齋藤孝のレビュー一覧

コメント力――「できる人」はここがちがう

齋藤孝

齋藤氏の本は平易に書いてあって読みやすい。この本もページ数が少ないし、とてもつかみがうまい。だからすぐ読める。

実はそれに油断して、この本に書かれていることを全て実践していなかった自分。

幅広い知識が、頭の良さと情報のインプット量を証明している。

平易に書かれているものの、結構シビアな指摘が多く、耳が痛い。

ビジネスマンへのメッセージとしても、学生へのメッセージとしても有用。
何度も読むべき本。

使える！『徒然草』

齋藤孝

齋藤先生の本は読みやすいっすよ。具体例がわかりやすいからでしょうね。本書は気軽に読める上に、どなたにも参考になる言葉、内容が含まれているのではないでしょうか？

日本語力と英語力

齋藤孝 / 斎藤兆史

　「日本語力と英語力」　

　とてもよかった。ぼくが言いたいことを的確に述べています。多くの人に読んでもらいたい。ぜひ。

　この本は 本書は、齋藤 孝氏と斎藤 兆史氏の対談本です。
　重要なところ，おもしろいところを抜粋したみたらかなりの量になりました。何回かに分けて紹介します。

　まず，英会話と英文法について。



（兆史）
ごく簡単に要約すれば、国語教育を充実させよ，英会話ごっこにも似た低劣な早期英語教育を止めさせよ、型の訓練を中心とした骨太教育を実現させよ、ということになろうか。(p5)

（　そういうことです。まったく同感。　）


（兆史）
たとえば、For here or to go?という表現を見てみよう。これは主にアメリカのハンバーガー屋の店員が、客が品物を店内で食するか持ち帰るかを確認するために用いるものである。逆に言えば、その状況以外で用いられることはなく、例文としてきわめて発展性に乏しい。第一、前置詞＋名詞と　to不定詞をorでつなぐ変則的な構文を初学者に理解させるのはほとんど不可能だから、勢いそのまま覚えなさいと指導することになるが、生徒は、「英語圏のハンバーガー屋では、品物を持ち帰るかどうかをFor here or to go?という表現で尋ねてくる」ということ以外、何を学んだことになるのだろうか。こんな表現は、海外旅行者用の会話本にでも載せておけばいいのである。

店員の最後の台詞に現れる　Here you are. についても同様のことが言える。これまた、たしかに四十年前の Here is a pen. に比べて実際の会話でよく耳にするが、対面状況で物を差し出す動作を補うだけの表現だから、これを知らなければ対応に困るような状況は皆無だと言っていい。少なくとも、中学１年次に学ぶべき英語ではない。このように系統的に説明のしづらい「実用的」な表現を教えたがるのが、いまの英語教育の悪いところだ。日本語話者の英語習得の順序を読み違えていると言わざるを得ない。（　p8〜9 )



　（　うれしくてたまらない。ぼくがこれまで言ってきたことです。まったく同感。「発展性がない」というのがキーワードでしょう。会話中心ではそれをそのまま覚えるだけ。ほかの表現に発展することがない。文法をきちんと学ぶと，単語を換えることで無数の表現に発展できます　）


（兆史）
　まして英語シャワーといっても、せいぜいー日にー、二時間、多くて数時間程度でしょう。生まれたときから、英語で話し、英語で考えるという具合に、母語である英語に四六時中触れながら成長する英語話者の人たちとは、まるで状況が違います。ただ英語漬けになればいいというものではなく、日本語話者が英語を学ぶ場合には、日本語話者にふこわしいそれなりの戦略、枠組みがあるはずです。

（孝）
それが、たとえば徹底した型の訓練や、基礎の反復練習ですね。
(ｐ４３）



（　これもぼくがこれまで言ってきたこと。新聞投稿もしたことがあると思います。さがして掲載したいです。とにかく同感。　）



（孝）
　それはたとえて言えば、長嶋茂雄が送球したあとに掌をヒラヒラさせるのを素人が見て、その”掌ヒラヒラ”を真似して野球をするみたいなものですね。長嶋はそれで野球がうまいわけじゃない。たまたま投げたあとにそうなるだけであって。

（兆史）
　ところが、”掌ヒラヒラ”ごと教えるのがいまの英語教育なんですよ。

（孝）
　基本の形というものは応用範囲が広い。ですから、特殊なケースではなくて、「この文型を覚えておくと、こういう場合にほとんど使えます」というやり方を優先すべきでしょう。（ｐ４５）



（　長嶋の掌ヒラヒラに例えるのはおもしろい。）


　けれど日本語と英語とはまったく違った語族に属しますし、日本人が英語を自在に使いこなすまでには相当の修練が求められます。その過程で学習する文法や読解がー見機械的な印象を与えることや、多くの人がその段階で英語学習をやめてしまうために、従来の英語教育が意思伝達機能を軽視してきたかのように思われがちなのでしょう。（p46〜47)

　（　これも同感。日本人にとって英語をマスターするのが難しいということです。車の運転ができるために１ヶ月ほど教習所に行くようなわけにはいかないのです。そこのところを誤解しているから，今の英語教育が悪いということで，文法軽視になってしまう　）



（兆史）
　コミュニケーション中心主義の英語教育のもと、文法は軽視される傾向にありますが、英語と日本語はまったく異質の言語です。日本人にいちばんあう英語習得法として、まず言葉の骨組みを知る文法の学習は、日本人の英語の学び方に合ったものです。

（孝）
　ネイティブではない人間が外国語を学ぶとき、文法は大きな武器になります。その文法が軽視されるのは問題ですね。文法というのは型でしょう。相撲の四股みたいなもので、型を知っていると応用が利くし、効率よく学習できます。それに型や骨組みがわからないで、雰囲気だけで英語を訳すことはできないですよ。話すにしても、文法がめちゃくちゃでは、論理的な会話はできません。（p85）



（　日本人にとって，英語の文法を学ぶことは大きな武器になる，同感です。　）

三色ボールペンで読む日本語

齋藤孝

斉藤孝の速読塾に影響されて買ってみた。

タイトル通り3色ボールペンを使って本を読もうって内容の本です。明快なタイトルｗｗ

でも、実際齋藤孝さんが三色引いた文章を読んだり、自分で実際に例文に三色引いてみると、本当に自分の読みって浅いんだな。また、自分の読書って狭い分野のものなんだな。と感じさせられた。

速読塾を読んだ時もそうだったが、読書の技術UPだけではなく、本を選ぶ際の偏りをなくそうとか、限られた人生の時間の中でどれだけの名作、名文に出会えるのかとか、読書についていろいろ考えさせられる。

三色ボールペンで読む日本語

齋藤孝

本を読むなぜか。それはその中にかかれた情報を知りたいがためである。
そして情報を疑い考えることは俗に頭がいいといわれること以上に
人間には価値があることだ。

本を書き込み汚すことに抵抗を持つ人が多い。売るためや本を汚すことが自分の
判断の浅はかさを移すかもしれない。自分の汚れを見せるのに羞恥心が付きまとう。

本をきれいに読むと自分の棚はきれいなほんだらけ。美しい本棚。すばらしい。
しかしその内容はというと、必ずしも聞かれたときには答えられない。覚えている
範囲で解釈して「この本は単に〜だよ」と一言でまとめる。あっているとは限らない。
こころに残ったとしても位置を忘れていたら読み返しにくい。

三色の配色は意識のシフトだ。脳が飛び出てこの手で縦横無尽に使えるといってもよい。
本への線引き・書き込みは本を自分へひきつける。本も自分に寄ってくる。
読むとき線を引くとき、考える時間を要するようになる。そして刻まれるのは思考の跡。
自分色に染まる。自分色に染めるのは楽しい。本が汚れるのは楽しい。本を読むのは楽しい。
自分は愉しい。

わからない文があったとしようでも線を引いたところは何度もそこを確認しやすい。
確認のたび自分の頭は強化される。豊かになる。気分がよくなる。本も愛おしくなる。
わからないことはあってもいい。わかるときは至福。

あなたの読書は役に立つだろうか。この読書法は役に立つだろうか。役に立つかはすぐには
わからない。ならば記憶に留めやすく、考える場を与えてくれるの本へ線を引くことがまず
あげられるのではないか。そのために三色とボールペンは存在した。

使える！『徒然草』

齋藤孝

・購入した理由：
徒然草が好きだから。あと斎藤孝さんの本だから。

・3行概要
　斎藤孝さん力作の上達論読本。
　「徒然草」を俗世の知恵を万物に通じる「上達の技」として捉えた本として我々の日常に使えるヒントを紹介している良書。

売れる！ネーミング発想塾

齋藤孝

今まで読んだネーミングの本で一番いい。わかりやすい体系化と各分類の特徴(受けるターゲットなど)、自分で考えるときに使えるネーミングマップなど。

使える読書

齋藤孝

(勝手に)斎藤孝さんから国語力を学ぼうシリーズ第１弾。
本を読む時、ただ物語を追って「面白かった」「つまらなかった」というだけで終わってしまうことが多かった。本書では「使える読書」法が述べられている。著者によれば本をひとつ読んで、考えをひとつ得る、ｱｲﾃﾞｱをひとつ得る、それをなにかに応用できる形で自分に刻んでおくということらしい。そして、１冊に時間をかけない。
これが当たり前だと思う人もいると思うが、私にとってかなり革新的だった。これからの読み方を変えさせた１冊。

使える読書

齋藤孝

それを読んで「書く」ためにある，「話す」ためにある，と考える。p13

いいですね。これからは，読書をしながらそういう姿勢で読もうと思う。そして，このbooklogに抜粋していこう。

齋藤孝のアイデア革命

齋藤孝

【読む目的】

仕事に役立てるための独創性のあるアイデアをたくさん出す方法を知りたい

【読んだ感想】

アイデアを出すための基本的な考え方、具体的な発想法がたくさん書いてあるので、とても参考になります。

絶対うまくいく魔法のじゅもん「心・技・体」！

齋藤孝

｢心のあり方」「特技を持つ」「体づくり(足腰を鍛え、食事をしっかりとる）」この３つを子供にも自分にも唱えたい

最終指令 ミッション！パッション！ハイテンション！！

齋藤孝

素晴らしい。このシリーズの最後となるこの本、子ども向けとはいえ大人が読んでもじゅうぶん楽しめるしタメになる。齋藤孝さんは「じゅもん作家」だったのです！　こんないい本を読める今の小学生はツイてる！　うらやましい。

絶対うまくいく魔法のじゅもん「心・技・体」！

齋藤孝

これはすごい。「体を液体化」と「スクワット」でたちどころに元気になります。子ども向けなのでとてもわかりやすいです。「心・技・体」！

そんな友だちなら、いなくたっていいじゃないか！

齋藤孝

生徒が読書感想文に書いて知った本ですが、本当に大切なことが書いてあります。
友だちがいないのはさびしいが、ただつるんでなれ合うだけの友だちならばいないほうがましだ。
まったくそのとおり。

14歳からの「論語」

齋藤孝 / ヤギワタル

タイトルがもったいない
中学生、高校生向けかと思いきや社会人も読んだほうがよい本
ここから論語を深掘っていくにはちょうど良さそう

現代語訳 論語

齋藤孝

　現代語訳により、孔子及びその弟子たちのキャラクター性が浮かび上がる。そして背後に見える大きな歴史のうねりも感じられ、その孔子の言葉にクローズアップされがちな所も、文脈を感じることができる。この時代に様々な思想がうまれ、賢人が現れたことが非常に面白い。

20歳の自分に教えたい本物の教養

齋藤孝

お金と資本、宗教、哲学と思想、歴史、芸術の5つの分野に分けてそれぞれお勧めの本を沢山紹介してくれている。

気になった分野から順に読みたい。
特に日本人として日本の作新から読みたい。

超ＡＩ時代の「頭の強さ」

齋藤孝

ChatGPTで的確で即答を抽出するには「質問力」が問われる。「質問力」を養うためには読書で読解力・要約力を養い基礎的な学力を持つことが重要で、更に情報から知識へ、そして知識から創造へと知的好奇心を持ち、頭の中を整理し「創造」する事だ、と言う。そこでAIに勝る重要視されるのは「頭の良さ」＝知的能力、知識や論理的思考、問題解決能力であり、「頭の強さ」＝精神的なタフネスやストレス耐性を示す、困難な状況でも冷静に対処できる２つの能力であるという。本書にある気になる言葉は、果てしない無駄な思考にこそ「真の学び」があり、世間が無駄だと思っても「それも、またよし」として挑戦する意欲を捨てないことが大事、と言うこと。また、一人でも喜んでくれる、一人でも幸せを感じさせる思考と選択を忘れないことだ。

名著に学ぶ60歳からの正解

齋藤孝

　毎回のことですが、孝先生の本から沢山の刺激を受け学ばせて戴いています。
　まどみちお「百歳日記」のページを読み次の和歌ができました。

できること
得意なことを楽しんで
感謝し生きる毎日幸せ

できること
できないことより数多い
何と幸せ感謝し生きる

　人生百年時代。楽しんで生きていくヒントを戴きました。

子どものころはしょぼかった！？ すごい人の10歳図鑑

齋藤孝 / 伊藤ハムスター

子どもと読むと大喜び。
特にエジソンのエピソードは大人気で、「エジソンが10歳の時、こうだったよね！」と何回も話してくれる。