工藤勇一のレビュー一覧

学校の「当たり前」をやめた。

本書では、今の学校は手取り足取り、世話をし過ぎて、自律してない大人を育ててしまっている。そして、壁にぶつかると誰かのせいにしてしまう。それは、子どもたちや保護者がサービスの「消費者」であり、「当事者」ではないからとしています。

「自ら考え、自ら行動し、自ら決定し、自ら行動する」＝「自律」であり、「社会でよりよく生きていける」ひいては「よりよい社会を作っていく」ために必要な資質であるとも。

工藤先生の実践は、学校規模、地域規模のものも多く取り上げられていますが、学級単位、授業単位でも活用できそうなヒントがありました。

複数人が集まれば、見解相違が出るのは当然のことで、その対立自体はごく普通のことである。目的を再度確認し、起きた「対立」を自分たちの力で解決する貴重な機会を失わせないことをマインドセットにし、できることからやってみようと思います。

子どもたちに民主主義を教えよう

今後の教育に必要な点を2人の対話を通して論じている。本質を突き詰めていくと哲学的で理想論になりがちだが、教育現場から実践的に進めてきた工藤さんの意見だと説得力がある。
一般企業での仕事の進め方にも通じるところが多く、学びが多かった。


一章　民主主義の土台としての学校
多数決の問題点とは
　少数派を切り捨て、多数派に強制的に合わせる
　＝ファシズム思想
多数決は「どちらの案になっても誰の利益を損ねることがないとき」につかう

目指すべき姿
・誰1人置き去りにしない社会
　一般意志＝みんながOKと言える最上位目標を探す
　自由の相互承認＝他者の自由を侵害しない限り、何を考えても何をしても自由
・自分たちでルールを作るという当事者意識を持つ
・対話を通して利害関係を調整し、
　みんなにとって生きやすい社会を作る

問題はあなたが行動を起こすかどうかだ

二章　日本の学校の大問題
①思いやりでは対立は解消できない
　感情ではなく理性的に物事を考える
　美しい心ではなく、対話を重ねる
②いじめ撲滅の発想がいじめを増やす
　子供の自律を奪わない
　大人が介入しすぎると
　自分の問題は自分で解決するもの、という
　当事者意識を失ってしまう
③教員への同質性と従順性の要求
　本質観取：テーマの共通了解可能な本質を
　みんなで考え、言葉にして書き合っていく対話
④ルールは守るもの、とだけ教える学校教育
　クリティカルシンキングが出来る人が少ない
⑤学級王国の問題
　自分のクラスだけ良ければ良い
　教育のサービス化による弊害。環境が悪ければ自ら変えて学ぶアクティブラーニングがあるべき
　3つの問いかけ
　１．どうしたの？（何か困ったことあるの
？）
　２．どうしたいの？（どれからどうしようと考えているの？）
３．何か手伝えることはある？（私に何か支援できることはある？）

⑥先生の技量を上げれば問題は解決するという幻想
　教える技術の向上ではなく
　自律を支援する技術の向上が必要
三章　学校は対話で変わる
　学校運営を子供に託す
　合意は超ディベートで目指す
　A案とB案の対立があったら、もっといいC案をみんなで考えていく
　生徒会も定期的にスクラップ＆ビルド
　プレゼン３つのチェックポイント
　１．僕は何のためにプレゼンしているのか
　２．誰に対してプレゼンしているのか
　３．話した言葉が相手にはどう伝わっているのか
意識改革が進む３つのステップ
　１．自己矛盾が起きる
　　目的は何かなど本質的な問いがきっかけ
　２．優先すべきものを自問自答する
　　手段は何か、手段として優先すべきものは何か
　３．矛盾しない自分に変わっていくプロセスを考える
　現実的に実行するステップを考える

子どもたちに民主主義を教えよう

「誰かが決めてくれるそんな“当事者意識”を失った従順な子を育てる教育は終わりにしよう」という一節から始まる本書。

工藤氏は

学校とは子どもたちが「社会の中でよりよく生きていけるようにする」ためにある。だからこそ、子どもたちに「自ら考え、自ら判断し、自ら決定し、自ら行動する資質」すなわち自律する力を身につけさせていく必要がある。そして、自律を支援することを教師に求めている。
また、学校を「民主主義の土台をつくる場」と考え、「誰一人置き去りにしない社会」の作り方を多数決ではなく、対話の中から作ることを生徒や保護者、教員に体験させてきた実践を語っている。
最上位の目標を設定し、まずは戦わなくてよさそうなところから学校を変えていき、やる以上は成果につなげていく。
その時に意識するべきことは「誰が気分を害するか」ではなく、「誰の利益を損ねるか」であり、感情と切り分けて、理性的に物事を考えること。これが唯一の方法だとしている。
　

改革のカリスマ直伝！ 15歳からのリーダー養成講座

リーダーとは、クリティカルシンキングができ、他者を尊重でき、対立の解消に向けて動くことができる人。一つ一つの事例や具体例を通して、わかりやすくまとめられていた。また、対立意見をいかに解決していくかも、とても勉強になったが、とても根気のいる作業だろうなと感じた。だからこそ、身に付いていく力となっていくのだろう。
特に、最後に紹介された２つのスピーチは、本当に引き寄せられる魅力的なもので、惹きつけ方が駆使されていた。女子大生のスピーチの中に出てくるお母さんの「不潔でおなかを壊すのは一瞬。でも、断られて傷ついた心は一生残る」という言葉が一番胸に刺さった。

社会を変える学校 学校を変える社会

決めつけ感は多少あるが、それでも自分の信念や大事に思ってることを実行し続けている姿が感動。教育者と社長でも通じるところ多数だった。

社会を変える学校 学校を変える社会

　教育は今、変化の時を迎えている。
　学校教育からすっかり離れているが当事、私は教科書の内容にほんまか？もっと色々な見方考え方があると思いながら過ごしてきた。教科書より教科書以外が気になっていた。「本当にこれが真実なのか」と思い、何事も鵜呑みにはできなかった。
　社会全体の一貫性を重視するあまり個人の違和感や納得できない思いはしばしば無視される。
　人口減少や技術革新が益々進む中、従来の枠組みを維持することは難しくなりつつある。
　未来を切り開くには過去の慣習や固定観念に囚われず柔軟で創造的な発想が必要だ。当事者意識を持ち自ら学び直すことができる、やり直しが可能な教育の在り方が必要だろう。
　成功者がいつまでもその場にいることはない。分断から百人十色への道を提供することで未来がみえる。
　時代が求めるのは既存の正解ではなく、未来を創造する新しい視点と行動である。　教育の再構築は個々の意識から始まる。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

「学校が変わらない理由、変わる秘訣」というサブタイトルに惹かれて購入。期待を裏切らない本だった。教育現場と企業であっても問題を解決するアプローチには通ずるところがあって、とても勉強になった。
①生徒と教師の自律。生徒達を当事者にする。
②常に最上位目標に立ち返る。
③誰ひとり取りこぼさない。全員がOKな策。
④多数決はなるべく使わない。
⑤行動こそに価値がある。

いくつか気になった点を挙げてみたが、変わるべき組織に身を置く立場としては上記①②⑤の３つを実践していきたいと思った。

きみを強くする50のことば

「どうしたら素敵なおとなになれるだろう？」とあるが、子どもだけでなく大人もハッとさせられる内容だった。簡潔でわかりやすいのもよい。気がついたときに手にしてヒントにしたい。

子どもたちに民主主義を教えよう

民主主義をいかに根付かせ、実践するか、の対談本。事例は豊富だし、リーダブルです。別に教育の現場にいるひとでなく、誰かといるためにすべてのひとの参考になる本だと思います。対立を解きほぐし、人とではなく問題と戦うために、地道な対話を続ける。よく言われるように「魔法の杖」はない。そう腹をくくって、誰ひとり取りこぼすことのない社会をめざして、自分のいるところからやっていこうと思いました。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

「服装や頭髪の乱れが心の乱れにつながる」というなんの根拠もない迷信を信じて止まない多くの学校現場において、その表面的な問題に取り込まれ教師の掌の上で踊らされることのないよう、子どもたちは優先して取り組むべき課題を見極めることが必要だと感じた。

千代田区立麹町中学校において革新的な学校改革を行なってきた工藤勇一さんは、純粋な疑問に骨太に向き合い、立ち向かっていくバイタリティに溢れた人だと感じた。

鴻上尚史さんの言う「世間」や日本社会全体に蔓延る同質性に対しては、工藤氏の言う「自律」や鴻上氏の言う「健康的な自立」を行なっていくしかないと感じた。またその際、当事者意識を持ち、感情を出さず「対話」を行なっていくことが必要不可欠だと確信した。

学校の「当たり前」をやめた。

この本が発売された当時、物凄く話題になったが、いつか読もうと今まで引き延ばしてきた本。コロナの流行前に出版された本だが、今読んでも革新的で、今学校は今後みんなにとって開かれた場所となっていくだろうと思う。しかし、コロナの流行で、1人一台端末が導入されたり、授業は一斉授業から生徒が学習内容や進度を決めて行うものへ変化したりするなど、ものすごいスピードで変わり続けている。私も学校関係者だが、自分が行なっていることは当たり前ではなく、常に変化したいという視点を持ち続けたい。

社会を変える学校 学校を変える社会

・してもらう幸せより、する幸せを選んでほしい
・違うは価値
・進路指導の歪み
・自分たちで作らないと、
　改良も含めて、もっと先に進めない
・親が先回りするな！
・合理的でないことをアップデートさせる必要
・エナジーバンパイアにならないように
・体験的で実学的な学び→学習指導要領

工藤先生の学校の子たちのように
「自然」な姿を目指して。

家庭・学校・社会みんなに知ってほしい 教育について工藤勇一先生に聞いてみた

子どもたちを、
自己決定に慣れさせていきたい。
子どもたちのメタ認知を、じっと待ちたい。
でもそのためには、なぜそれをするのか、
なぜ大切なのか、その視点を
周囲に広げ伝えていかないといけない。
この本が、その一助になるといいです。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

工藤校長が、部活動をPTA主催にし、部活動を指導する教員はPTAに入って指導することで、保護者からは文句の代わりに感謝の言葉をかけられるようになったと言うのは、凄まじい発想の転換。部活動以外の様々なことに応用できそうである。
演出家の鴻上さんが「このシーンで1番大切なことは何か？」を俳優とともに話して「何を表現すれば良いのか」を俳優が自分で気づくかたちで導くことができるのが1番良い演出家というのは、良い教師と重なると感じた。
「社会のために学校は何ができるのか？」を常に意識していくことが大切だと感じた。その為には教員や大人達が常に社会にアンテナを立てていなくてはならない。

改革のカリスマ直伝！ 15歳からのリーダー養成講座

学校の当たり前をやめた、を過去に読んでいて、新聞広告で気になってたら職場の図書室で見つけました。自分が気になった多数決のあり方や目標設定の大切さの部分を拾い読みしました。自分で全部やらずに任せてみようと少し思いました。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

サービスを「してあげる」学校が
良い学校という考え方、どうにかしたいです。
「心か行動か」「真面目に生きる」のコラムは
子どもたちに語りたいと思いました。

工藤氏は、どの本でも
概ね同じことを言っています。
それは「一貫している」ともとれるし
「読むのは一冊で良い」ともとれますね。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

新米校長として、校長の役割を自分の中で固めるために読んだ本。総監督でありマネージャーであり、演出家であるという自分の感覚を後押しする内容だった。変革前提ではなく、何を目指すかの上位理解か必要ということに得心。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

身を置いてきた学校というシステム、それにあまり疑問も持たずにきた自分に辟易すると同時に、今この本を読めて良かったなと思う。
対立軸ってキーワードが1番印象に残った。学校や職場じゃなくてもっと身近な家庭でも、安易に対立軸を持ち込んで（家族の非を感情的に責め立てたり）、それで結局何もならない、分かり合えなくてってことは多い。相手を思い通りにはできないってそもそもそういう前提であること、そして妥協点を探していけるってことはどんな人間関係でも大事なのかなと思う。
自分の感情を押し通す、相手を思い通りに動かす、そんなことじゃなくて、もっと本質的なことは何かにいつも焦点を置いていたいと思う。
加えて無意味なスローガンの話で、みんな本気で思ってないよねっていう同調圧力というか、そんな姿勢が内面化されてるっていうのはハッとしたというか、結構やばいなと思う。長年感じてた理不尽さ、意味のわからなさとつながった気がする。

麹町中学校の型破り校長 非常識な教え

良い心と良い行い、のところが印象に残った。「偽善」って言葉はわかるけど、みんながみんな聖人君子なわけない、偽善になるから行動しないって意味わかんないなと思っていたが、その疑問について答えを示してもらえた感じがする。心からそう思っていなくても、頭では正しいってわかっているし、心は簡単に変えられるものじゃない。「心と行動が一致した状態」じゃなくてもいいんだ、と思わせてもらった。
それと「言葉」についてもっと意識的にならなきゃなとも思った。自分の言動が相手にどう思われるか、客観的な視点もつことはいつまでも必要だと思う。
自分の子ども自体を振り返りながら読むと、グサッと刺さるところがたくさんある。そんな自分を受け入れながらいい大人にならなくては。そして、将来生まれてくる子どもには良い距離感で接せられるようにしたいと思う。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

著者の「学校の「当たり前」をやめた。」を拝読した時、自分と同じベクトルの人がいる、いやとんでもなく遥か先を行っている人がいると、非常に感銘を受けたことを覚えている。それ以来彼の著作は全て読み、勤めている学校で実践しているところである。
今作は、「校長」とタイトルにある通り、校長目線で教育を捉えている。これまでの作品とは異なり、工藤氏が経験し、考え、実行してきたことが細かく書かれているので、いつも以上に奥が深く、彼の凄さが際立っている。少しでも工藤勇一先生に近づけるよう、インプットとアウトプットを続けたい。