工藤勇一のレビュー一覧

社会を変える学校 学校を変える社会

工藤勇一 / 植松努

　教育は今、変化の時を迎えている。
　学校教育からすっかり離れているが当事、私は教科書の内容にほんまか？もっと色々な見方考え方があると思いながら過ごしてきた。教科書より教科書以外が気になっていた。「本当にこれが真実なのか」と思い、何事も鵜呑みにはできなかった。
　社会全体の一貫性を重視するあまり個人の違和感や納得できない思いはしばしば無視される。
　人口減少や技術革新が益々進む中、従来の枠組みを維持することは難しくなりつつある。
　未来を切り開くには過去の慣習や固定観念に囚われず柔軟で創造的な発想が必要だ。当事者意識を持ち自ら学び直すことができる、やり直しが可能な教育の在り方が必要だろう。
　成功者がいつまでもその場にいることはない。分断から百人十色への道を提供することで未来がみえる。
　時代が求めるのは既存の正解ではなく、未来を創造する新しい視点と行動である。　教育の再構築は個々の意識から始まる。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

工藤勇一

「学校が変わらない理由、変わる秘訣」というサブタイトルに惹かれて購入。期待を裏切らない本だった。教育現場と企業であっても問題を解決するアプローチには通ずるところがあって、とても勉強になった。
①生徒と教師の自律。生徒達を当事者にする。
②常に最上位目標に立ち返る。
③誰ひとり取りこぼさない。全員がOKな策。
④多数決はなるべく使わない。
⑤行動こそに価値がある。

いくつか気になった点を挙げてみたが、変わるべき組織に身を置く立場としては上記①②⑤の３つを実践していきたいと思った。

きみを強くする50のことば

工藤勇一 / 佐々木一澄

「どうしたら素敵なおとなになれるだろう？」とあるが、子どもだけでなく大人もハッとさせられる内容だった。簡潔でわかりやすいのもよい。気がついたときに手にしてヒントにしたい。

子どもたちに民主主義を教えよう

工藤勇一 / 苫野一徳

民主主義をいかに根付かせ、実践するか、の対談本。事例は豊富だし、リーダブルです。別に教育の現場にいるひとでなく、誰かといるためにすべてのひとの参考になる本だと思います。対立を解きほぐし、人とではなく問題と戦うために、地道な対話を続ける。よく言われるように「魔法の杖」はない。そう腹をくくって、誰ひとり取りこぼすことのない社会をめざして、自分のいるところからやっていこうと思いました。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

工藤勇一 / 鴻上尚史

「服装や頭髪の乱れが心の乱れにつながる」というなんの根拠もない迷信を信じて止まない多くの学校現場において、その表面的な問題に取り込まれ教師の掌の上で踊らされることのないよう、子どもたちは優先して取り組むべき課題を見極めることが必要だと感じた。

千代田区立麹町中学校において革新的な学校改革を行なってきた工藤勇一さんは、純粋な疑問に骨太に向き合い、立ち向かっていくバイタリティに溢れた人だと感じた。

鴻上尚史さんの言う「世間」や日本社会全体に蔓延る同質性に対しては、工藤氏の言う「自律」や鴻上氏の言う「健康的な自立」を行なっていくしかないと感じた。またその際、当事者意識を持ち、感情を出さず「対話」を行なっていくことが必要不可欠だと確信した。

学校の「当たり前」をやめた。

工藤勇一

この本が発売された当時、物凄く話題になったが、いつか読もうと今まで引き延ばしてきた本。コロナの流行前に出版された本だが、今読んでも革新的で、今学校は今後みんなにとって開かれた場所となっていくだろうと思う。しかし、コロナの流行で、1人一台端末が導入されたり、授業は一斉授業から生徒が学習内容や進度を決めて行うものへ変化したりするなど、ものすごいスピードで変わり続けている。私も学校関係者だが、自分が行なっていることは当たり前ではなく、常に変化したいという視点を持ち続けたい。

社会を変える学校 学校を変える社会

工藤勇一 / 植松努

・してもらう幸せより、する幸せを選んでほしい
・違うは価値
・進路指導の歪み
・自分たちで作らないと、
　改良も含めて、もっと先に進めない
・親が先回りするな！
・合理的でないことをアップデートさせる必要
・エナジーバンパイアにならないように
・体験的で実学的な学び→学習指導要領

工藤先生の学校の子たちのように
「自然」な姿を目指して。

家庭・学校・社会みんなに知ってほしい 教育について工藤勇一先生に聞いてみた

工藤勇一

子どもたちを、
自己決定に慣れさせていきたい。
子どもたちのメタ認知を、じっと待ちたい。
でもそのためには、なぜそれをするのか、
なぜ大切なのか、その視点を
周囲に広げ伝えていかないといけない。
この本が、その一助になるといいです。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

工藤勇一 / 鴻上尚史

工藤校長が、部活動をPTA主催にし、部活動を指導する教員はPTAに入って指導することで、保護者からは文句の代わりに感謝の言葉をかけられるようになったと言うのは、凄まじい発想の転換。部活動以外の様々なことに応用できそうである。
演出家の鴻上さんが「このシーンで1番大切なことは何か？」を俳優とともに話して「何を表現すれば良いのか」を俳優が自分で気づくかたちで導くことができるのが1番良い演出家というのは、良い教師と重なると感じた。
「社会のために学校は何ができるのか？」を常に意識していくことが大切だと感じた。その為には教員や大人達が常に社会にアンテナを立てていなくてはならない。

改革のカリスマ直伝！ 15歳からのリーダー養成講座

工藤勇一

学校の当たり前をやめた、を過去に読んでいて、新聞広告で気になってたら職場の図書室で見つけました。自分が気になった多数決のあり方や目標設定の大切さの部分を拾い読みしました。自分で全部やらずに任せてみようと少し思いました。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

工藤勇一

サービスを「してあげる」学校が
良い学校という考え方、どうにかしたいです。
「心か行動か」「真面目に生きる」のコラムは
子どもたちに語りたいと思いました。

工藤氏は、どの本でも
概ね同じことを言っています。
それは「一貫している」ともとれるし
「読むのは一冊で良い」ともとれますね。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

工藤勇一

新米校長として、校長の役割を自分の中で固めるために読んだ本。総監督でありマネージャーであり、演出家であるという自分の感覚を後押しする内容だった。変革前提ではなく、何を目指すかの上位理解か必要ということに得心。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

工藤勇一 / 鴻上尚史

身を置いてきた学校というシステム、それにあまり疑問も持たずにきた自分に辟易すると同時に、今この本を読めて良かったなと思う。
対立軸ってキーワードが1番印象に残った。学校や職場じゃなくてもっと身近な家庭でも、安易に対立軸を持ち込んで（家族の非を感情的に責め立てたり）、それで結局何もならない、分かり合えなくてってことは多い。相手を思い通りにはできないってそもそもそういう前提であること、そして妥協点を探していけるってことはどんな人間関係でも大事なのかなと思う。
自分の感情を押し通す、相手を思い通りに動かす、そんなことじゃなくて、もっと本質的なことは何かにいつも焦点を置いていたいと思う。
加えて無意味なスローガンの話で、みんな本気で思ってないよねっていう同調圧力というか、そんな姿勢が内面化されてるっていうのはハッとしたというか、結構やばいなと思う。長年感じてた理不尽さ、意味のわからなさとつながった気がする。

麹町中学校の型破り校長 非常識な教え

工藤勇一

良い心と良い行い、のところが印象に残った。「偽善」って言葉はわかるけど、みんながみんな聖人君子なわけない、偽善になるから行動しないって意味わかんないなと思っていたが、その疑問について答えを示してもらえた感じがする。心からそう思っていなくても、頭では正しいってわかっているし、心は簡単に変えられるものじゃない。「心と行動が一致した状態」じゃなくてもいいんだ、と思わせてもらった。
それと「言葉」についてもっと意識的にならなきゃなとも思った。自分の言動が相手にどう思われるか、客観的な視点もつことはいつまでも必要だと思う。
自分の子ども自体を振り返りながら読むと、グサッと刺さるところがたくさんある。そんな自分を受け入れながらいい大人にならなくては。そして、将来生まれてくる子どもには良い距離感で接せられるようにしたいと思う。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

工藤勇一

著者の「学校の「当たり前」をやめた。」を拝読した時、自分と同じベクトルの人がいる、いやとんでもなく遥か先を行っている人がいると、非常に感銘を受けたことを覚えている。それ以来彼の著作は全て読み、勤めている学校で実践しているところである。
今作は、「校長」とタイトルにある通り、校長目線で教育を捉えている。これまでの作品とは異なり、工藤氏が経験し、考え、実行してきたことが細かく書かれているので、いつも以上に奥が深く、彼の凄さが際立っている。少しでも工藤勇一先生に近づけるよう、インプットとアウトプットを続けたい。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

工藤勇一 / 鴻上尚史

今振り返ると学校で生活することはとても窮屈だったが、それはおかしなことだと思い込み、無理やり学校生活に合わせて自分を作っていたんだなとこの本を読んで思った
日本の学校は規律と同質性が強調され、他人の利益が重視されるから自己肯定感も低くなるのだと改めて気づいたし、考える仕事ではあるものの自分で考えるのは今でもちょっと苦手
学校のあるべき姿を語っているが、社会にも通ずるところがあり、社会人として学ぶところが沢山あった
とある学校のコンピテンシーは会社で掲げているものに似てるし
そして対談形式なので読みやすい

最新の脳研究でわかった！ 自律する子の育て方

工藤勇一 / 青砥瑞人

「どうしたの？」
「君はどうしたいの？」
「何を支援してほしいの？」
この3つの言葉がけは意識していきたい。
あとは、寝る前にでも
その日に起きた嬉しかったことを
報告し合う場を設けてみたい。
再テスト制、採り入れたい。
三日坊主を乗り越える「仕組み」を整えたい。

改革のカリスマ直伝！ 15歳からのリーダー養成講座

工藤勇一

箇条書き

感情の対立はタチが悪い。
前向きな話ができなくなる。
人は動かないものだ。

嫌いな人
嫌いな理由を挙げると、傾向が見えてくる。

①自分がこだわっているところ
（時間を守るようにしてるとか）
②自分にもその傾向がある
（嫌だと思う部分）

ブレスト
付箋とホワイトボードでできる
沢山の意見を出して、KJ法でグループ化していく。


チーム運営
①参加者全員を当事者にする
②参加者全員が最上位目標で合意する
③参加者全員で実現する手段を考える

情報の発信する意図を考える

日本語で書かれたのウェブサイトは全体の2.4%しかない。

子どもたちに民主主義を教えよう

工藤勇一 / 苫野一徳

子どもたちが自律的に考え、他人と合意を形成していくための教育をしていこうという主張。成田悠輔さんの22世紀の民主主義を合わせて読んでいたこともあって、工藤先生がおっしゃる民主主義という言葉が適切であるのかは少し疑問でした。
自分自身から見える世界ではやはり、他責的な思考に陥っていることは確かにそうであり、自律的に物事を考える姿勢を子どもたちに伝えていきたいということには共感できました。
一方で、対話の中でwin-winになれる結論を探っていくことは大事ではあるが、そのような合意を形成すること難しさが抜けていると思う。誰にでも、また、短期間でできるようなことではないでしょうか？
現に工藤先生自身が行った改革はトップダウンによる強硬突破だと思います。

麹町中校長が教える 子どもが生きる力をつけるために親ができること

工藤勇一

再読(有)
全集に渡って学びが多かった。子供に"気づかせる、考えさせる"の考え方や、具体論があり、行動に移しやすいとも感じた。
子供がもう少し大きくなったらまた読み直したい。