工藤勇一のレビュー一覧

麹町中学校の型破り校長 非常識な教え

工藤勇一

この本には人の育て方に関して大事なものがたくさん詰まっている。自主的に動く人が増えるように、大人ができることは、受容したり当事者意識をもったりすること。
繰り返して読みたい本。


・主体的に勉強に取り組むためには、次のような条件をつけるといいと思います。
1わかっている事はやらなくていい
2わからない箇所があったら、1つでも2つでもいいのでわかるようにする


・言わなくていいことはできるだけ言わない心がけが重要かもしれません。

・麹町中学校で絶対にやってはいけないこととして重点的に指導していることが2つある
1命に関わる危険なことをしない
2人権的に反する事はしない(犯罪、差別、嫌がらせ、無視)p.76


・教室から出飛び出してしまった子供に教員が「何してるの！教室に戻りなさい」と叫ぶと周りの子供たちは「あの子は迷惑な子なんだ」と刷り込まれてしまいます。(中略)そうではなく「あの子、なんで出てしまったんだろう」とみんなで考える。すると子供たちから「あいつ頭の中がごちゃごちゃになってしまったんだろうな」と言う声が上がるのです。p.78

・差別をしないとは知識と技能です。心の在り方ではありません。p.83


・ストレスを受けたときに、人は積極的コーピングと消極的コーピングをとるタイプの人に分かれる。消極的コーピングとは、ストレスを抱えたときに別の手段にそれを発散しようとするタイプのこと。例えば居酒屋で上司の悪口を言ったり映画で気分転換をしたりすること。この方法はストレスの原因となっている問題はノータッチのまま放置している。
一方で積極的コーピングは主体的に問題を解決する姿勢のこと。まず自分が何悩んでる顔洗い出す。次に自分が解決できることとできないことを分ける。p.92



・ゲームに没頭する子
1番よくないのは、親がルールを決めて子どもに強制すること。話し合って決めるのが望ましい。p.97

・子どもの中に理想の線を作らせない。至らなくてごめんね、と言おうものなら、子どもの中で理想の線が確定してしまいます。そこは多少のごまかしでも笑い飛ばす。そして、「自分は不幸だ」と感じてるいたのはたいした問題ではないと、気づいてもらうことのほうを優先するのです。p.111


・あらゆる知識やスキルは、誰かに伝えた瞬間から「意味のあるもの」「価値を発揮するもの」に変化すると教えても良いのではないかと思います。(中略)自分が世の中に対して、価値貢献できている感覚を子供の時から積むことが、社会に出たときに積極的に外部に働きかけていく姿勢、つまり主体性に影響してくるからです。p.173
例えばTwitterで呟いて反響があるなどの経験。


・子供が内向きに没頭しているとこ、それを外に向けるアプローチに変えさせるよう、きっかけは大人がつくってあげてもいいと思います。
(中略)「なんかこれ面白そうだけど、説明してくれない?」
と言って話を聞き、
「なるほど。これってお父さんはこう感じたんだけど、君はどう思う?」
といったように、単なるうなずき以上のフィードバックをちゃんとしてあげる。
その時、本人も気がついていない価値(その子の得意なプロセス)を言語化してあげられると理想的です。p.174


・「順位」いや「勝ち負け」について親がしきりに褒めていると、「自分の価値は人との比較で決まる」と思い込む大人に育ちます。p.185


・(そうならないために)子どもたちの工夫や試行錯誤といったプロセスをちゃんと褒めてあげることが重要。p.186

麹町中学校の型破り校長 非常識な教え

工藤勇一

子どもたちに教えることは、「社会に出たときにしっかり生きていける力」つまり「社会への適応力」という考えが印象に残った。
また、勉強は要領をつかむまでが勝負であること。
優先すべきは、自分に合った学び方を見つけてもらうこととあり、このような学校で学んでいれば自分はもっと違う人生を歩めたかもと思ってしまいました。

麹町中学校の型破り校長 非常識な教え

工藤勇一

この本に書かれている教育が当たり前になった日本はすごい国になると思う。そう感じる内容だった。
そして、そうした未来にするためにも今の大人はこれを読んで日々実践していくことが大事だと思う。
あと20年早くこうなって欲しかったw

麹町中学校の型破り校長 非常識な教え

工藤勇一

元教員、現校長先生の書いた本です。学習の進め方、評価、特に定期テストについてはとても斬新です。手段が目的化してはいけないとよく言いますがそれを具体的に説明しているのでとてもわかりやすいです。自分が最近やっている取り組みと少しリンクしてる部分もあり、とても興味深く読みました。

麹町中学校の型破り校長 非常識な教え

工藤勇一

世間のバッシングを物ともせず、自分の意見を発信していく工藤校長に感銘を受けた。学校教育に携わっている人に是非読んでほしい一冊
東進の林先生も工藤校長を絶賛しているらしい。
学校教育の本質を説いている。

社会を変える学校 学校を変える社会

工藤勇一 / 植松努

新進気鋭の工藤校長と植松さんとの対談本。人口減少時代、AIの時代。確かに今までと同じやり方でいいわけがない。まずは大人が変えていかないと。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

工藤勇一 / 鴻上尚史

校則問題を解決しようとすればするほど、生徒も教員も不幸になっていく不毛な構図であることは、すごく納得しました。木を見て森を見ずという感じで、視野を広くしてもっと高いところから見て本質の課題解決わ、していく必要があると思わせてくれる本でした。

家庭・学校・社会みんなに知ってほしい 教育について工藤勇一先生に聞いてみた

工藤勇一

　主体性を持って行動できるように親が導いてあげないといけないと思いつつ、気長に待ちを強いられる状態に耐えられないことがしばしばあるので、こちらの忍耐力が試されていると日々ひしひしと感じる。喧嘩はいけないと思い込み、衝突することを避ける息子に、臆せず会話して欲しいと思うが、性格的に難しい様子。安心できる居場所の提供に努めて、手段の目的化に陥らないよう努めねば。著者の本は以前対談本を１冊読んだだけなので、他にも読んで考えを詳しく知りたい。

きみを強くする50のことば

工藤勇一 / 佐々木一澄

・大人に必要な「自律」と「尊重」について、小学生にもわかるよう書かれた本、とのことだが、自分なら小学生よりも高校生になって読むとかなりささるんじゃないかと思った。
・そういえば小学生だか中学生の時に、祖父から「克己心」と書かれた色紙をもらったっけな。当時はなんじゃそりゃと思っていたが、「自律」につながる言葉。(克己自律という言葉があるらしい、知らなかった)
・大人になった今の自分も大事にしたい習慣▼
☀︎与えられることに慣れない
☀︎くりかえせるようなしかけをつくる
☀︎勉強の狙いを決めて取りくむ
☀︎どんなふうに頑張ったのかをふりかえる(言葉にする)
☀︎「何のため」と「誰のため」を意識する

最新の脳研究でわかった！ 自律する子の育て方

工藤勇一 / 青砥瑞人

・人間が理性を発揮するには、心理的安全が必要。失敗しても安心できるような環境が求められる。
・子供が心理的安全を感じるには、大人が心理的安全な状態である必要がある。
・自己肯定感を上げるためには、否定されない空間が必要。
・「どうしたの」「どうしたいの」「何か手伝えることはある」の３つの声がけで、子供をメタ認知させる。
・失敗は必ず起きる。失敗０を目指すのではなく、失敗による影響を最小限に抑えたり、同じような失敗を繰り返さない仕組みを考えたりすることの方が大切。
・子供にはたくさん失敗する機会を与えて、自分で解決策を考えさせる。
・アドバイスするタイミングを図る。思春期は要注意。
・内省は脳機能的に意識して取り組まないとできない。

麹町中校長が教える 子どもが生きる力をつけるために親ができること

工藤勇一

わかりやすい文章で、大事なことを書いてくれた本でした。子育てを楽しむ、しあわせになろう、そんな前向きな気持ちを持たせてくれました。

学校の「当たり前」をやめた。

工藤勇一

本書では、今の学校は手取り足取り、世話をし過ぎて、自律してない大人を育ててしまっている。そして、壁にぶつかると誰かのせいにしてしまう。それは、子どもたちや保護者がサービスの「消費者」であり、「当事者」ではないからとしています。

「自ら考え、自ら行動し、自ら決定し、自ら行動する」＝「自律」であり、「社会でよりよく生きていける」ひいては「よりよい社会を作っていく」ために必要な資質であるとも。

工藤先生の実践は、学校規模、地域規模のものも多く取り上げられていますが、学級単位、授業単位でも活用できそうなヒントがありました。

複数人が集まれば、見解相違が出るのは当然のことで、その対立自体はごく普通のことである。目的を再度確認し、起きた「対立」を自分たちの力で解決する貴重な機会を失わせないことをマインドセットにし、できることからやってみようと思います。

改革のカリスマ直伝！ 15歳からのリーダー養成講座

工藤勇一

リーダーとは、クリティカルシンキングができ、他者を尊重でき、対立の解消に向けて動くことができる人。一つ一つの事例や具体例を通して、わかりやすくまとめられていた。また、対立意見をいかに解決していくかも、とても勉強になったが、とても根気のいる作業だろうなと感じた。だからこそ、身に付いていく力となっていくのだろう。
特に、最後に紹介された２つのスピーチは、本当に引き寄せられる魅力的なもので、惹きつけ方が駆使されていた。女子大生のスピーチの中に出てくるお母さんの「不潔でおなかを壊すのは一瞬。でも、断られて傷ついた心は一生残る」という言葉が一番胸に刺さった。

社会を変える学校 学校を変える社会

工藤勇一 / 植松努

決めつけ感は多少あるが、それでも自分の信念や大事に思ってることを実行し続けている姿が感動。教育者と社長でも通じるところ多数だった。

社会を変える学校 学校を変える社会

工藤勇一 / 植松努

　教育は今、変化の時を迎えている。
　学校教育からすっかり離れているが当事、私は教科書の内容にほんまか？もっと色々な見方考え方があると思いながら過ごしてきた。教科書より教科書以外が気になっていた。「本当にこれが真実なのか」と思い、何事も鵜呑みにはできなかった。
　社会全体の一貫性を重視するあまり個人の違和感や納得できない思いはしばしば無視される。
　人口減少や技術革新が益々進む中、従来の枠組みを維持することは難しくなりつつある。
　未来を切り開くには過去の慣習や固定観念に囚われず柔軟で創造的な発想が必要だ。当事者意識を持ち自ら学び直すことができる、やり直しが可能な教育の在り方が必要だろう。
　成功者がいつまでもその場にいることはない。分断から百人十色への道を提供することで未来がみえる。
　時代が求めるのは既存の正解ではなく、未来を創造する新しい視点と行動である。　教育の再構築は個々の意識から始まる。

校長の力 学校が変わらない理由、変わる秘訣

工藤勇一

「学校が変わらない理由、変わる秘訣」というサブタイトルに惹かれて購入。期待を裏切らない本だった。教育現場と企業であっても問題を解決するアプローチには通ずるところがあって、とても勉強になった。
①生徒と教師の自律。生徒達を当事者にする。
②常に最上位目標に立ち返る。
③誰ひとり取りこぼさない。全員がOKな策。
④多数決はなるべく使わない。
⑤行動こそに価値がある。

いくつか気になった点を挙げてみたが、変わるべき組織に身を置く立場としては上記①②⑤の３つを実践していきたいと思った。

きみを強くする50のことば

工藤勇一 / 佐々木一澄

「どうしたら素敵なおとなになれるだろう？」とあるが、子どもだけでなく大人もハッとさせられる内容だった。簡潔でわかりやすいのもよい。気がついたときに手にしてヒントにしたい。

学校ってなんだ！ 日本の教育はなぜ息苦しいのか

工藤勇一 / 鴻上尚史

「服装や頭髪の乱れが心の乱れにつながる」というなんの根拠もない迷信を信じて止まない多くの学校現場において、その表面的な問題に取り込まれ教師の掌の上で踊らされることのないよう、子どもたちは優先して取り組むべき課題を見極めることが必要だと感じた。

千代田区立麹町中学校において革新的な学校改革を行なってきた工藤勇一さんは、純粋な疑問に骨太に向き合い、立ち向かっていくバイタリティに溢れた人だと感じた。

鴻上尚史さんの言う「世間」や日本社会全体に蔓延る同質性に対しては、工藤氏の言う「自律」や鴻上氏の言う「健康的な自立」を行なっていくしかないと感じた。またその際、当事者意識を持ち、感情を出さず「対話」を行なっていくことが必要不可欠だと確信した。

学校の「当たり前」をやめた。

工藤勇一

この本が発売された当時、物凄く話題になったが、いつか読もうと今まで引き延ばしてきた本。コロナの流行前に出版された本だが、今読んでも革新的で、今学校は今後みんなにとって開かれた場所となっていくだろうと思う。しかし、コロナの流行で、1人一台端末が導入されたり、授業は一斉授業から生徒が学習内容や進度を決めて行うものへ変化したりするなど、ものすごいスピードで変わり続けている。私も学校関係者だが、自分が行なっていることは当たり前ではなく、常に変化したいという視点を持ち続けたい。

社会を変える学校 学校を変える社会

工藤勇一 / 植松努

・してもらう幸せより、する幸せを選んでほしい
・違うは価値
・進路指導の歪み
・自分たちで作らないと、
　改良も含めて、もっと先に進めない
・親が先回りするな！
・合理的でないことをアップデートさせる必要
・エナジーバンパイアにならないように
・体験的で実学的な学び→学習指導要領

工藤先生の学校の子たちのように
「自然」な姿を目指して。