工藤勇一のレビュー一覧

感涙。工藤勇一氏の初の著書『学校の「当たり前」をやめた。』に感銘し、今自分がやっていることは間違っていない、自分を貫いていけばよいと勇気を持てました。しかしそれから数年、私の職場の雰囲気が悪くなるにつれ、自分の心が折れ、転職もちらついてきた中、この本に出会いました。今一度自分の気持ちを見つめ直し、が...続きを読むんばっていこうかなと思います。

工藤勇一先生の本は何冊か読んでいるが，今回は特に今の日本の教育の課題に正対している1冊だと思います。

以下備忘録

・今の子供達にはタイムマネジメントの力が必要
→1日24時間しかない，その中にどれだけ自由時間を作れるか

・私にとってのパソコンはあなたの眼鏡と同じもの
→ノートはパソコンだって構...続きを読むわない

・多様性ってしんどい
→みんな違ってみんないいは苦しい，あっちこっちで対立が起きているからそこ全員が当事者にならないと

・対立軸を作ってはいけない
→結果的に自分も信頼されず，子供達のためにならない

・タトリング（告げ口）とテリング（情報提供）の違いを学ばせる必要性
→ノートに落書きはタトリング，カバンにナイフはテリング　

あまり期待していなかったというか、熱血教師の方の根性論も多いのかなという先入観があったのでオーディオで試しに聞くくらいのつもりでいたけど、子供にも大人にも信頼される教育方針に納得するものも多かった。
今は思い出しばかりになって具体的に書けないけど、、、また読みたい一冊。

自立と尊重。
小学生向けの指南書で、言葉はとても優しく、振り仮名付き。読みやすいが内容は大人にも難しいことが少し書いてある。パラパラめくって誰かの役に立つならとても良い本かと。

一気に読み、また新たな自分の目標を設定してしまった！
仕事を辞めて新たな…なんて思ってたけど、そんなわけにいかない！とにかく今の教育界の課題を自分も何とかできることからやってみようなんて思った！！

世界で学べを読み、日本の教育システムに絶望しかけていた時に、この本に出会えてよかった。日本にもこんなに素敵な考え方の先生もきっと沢山いるんだと思わせてくれた。
沢山、感動する事、なるほどと思わされることが書かれていたのでメモがかなり長くなった。


★「本当の厳しはとは信用」この人には信用されたいと...続きを読む思わせること。信用し信用される関係を築く事。信用は大人の世界でも長い時間の積み重ねで少しづつ作り上げるもの。そしてやっと作り上げた信用もわ一瞬でなくしてしまうもの。フィクションに感化され子どもに、つい信用していると簡単に言ってしまうが、信用はそんな簡単につくれるものではない、そんなことも子どもには隠さず伝えたい。
★叱るより、子どもに未来を選ばせる
タイムマシンクエスチョン　問題行動を起こす子に　20になった君はどんなことをしていると思う？→バイトしてる。彼女できてる。等→じゃあその頃君は今のような行動するかな？→しないよ→何故？→格好悪いから→じゃぁいつ頃君はその行動をやめてるの？　将来自分の意思で問題行動をやめている自分がいるのを自覚。道を示したり強制することは意味がない。自分で考え、自分で決める。

◆子ども達は子ども同士のトラブルから、自然と多くの社会性を学び、自分で解決する意識をもつ。やりとりを見守り様々な声をかけすぎない。ただ、現代は、子どもを自律させようという目標の合意形成がなく、その場でトラブルが起きないことが目的になっている…。
◆家庭が安心安全であることで自信がつき、挑戦してみようの気持ちがうまれる。失敗しても大丈夫という環境
◆メタ認知能力　自分の行動思考パターンを俯瞰視できる→自分の感情の動き予測可能に→さらにその予測を言語化できれば自分をコントロールできる
◆挑戦し続けるために必要なのは気力や頑張る力の精神論ではない。自分のネガティブな行動思考パターンを客観視し、言語化する、そしてそうならない仕掛けをしルーティン化する。ネガティブな無意識をポジティブな無意識に書き換えること。　
◆固定化された価値観から解き放ち視野を広げてあげるのが大人の役目
◆子どもは大人が気にすることを気にする。
◆どう生きるかは子どもが決める。親の意見や通った道が必ずしも正しいものではないと親自身が認識すること。
◆当たり前を疑う習慣を持つ。親や先生の言われた通りでなく、何故やるのか？効率的なやりかたはないか探る力が必要。
◆大人が問題だと定義するから問題になる。子どもが気にしていないことはあえて指摘しない。子どもが転んだり失敗して、あわてて駆け寄ったり反応せず、笑顔で見ていると、子どもの中で大した事ないと認識される。
◆成長するには挫折や失敗が必要。子どもが挫折感を味わっているときに大人が淡々としていることも重要。学んだ事があるんではと視野を広げてあげたりただ近くにいてあげたりすること。
◆そもそも上手くできないのが当たり前なんだよ。工夫して変えていかないとね、どうすればいいと思う？
◆みんな仲良くという理想論を押し付け苦しませるより、心と行動は切り分けられる。だからこそよい行動をすると伝えたい。
◆子どもがゲームに熱中→これ攻略するのにどんな工夫してるの？で子どもの強みを引き出す
◆社会とはそもそも矛盾だらけ。矛盾も意見が違う人が沢山いるのも社会の中では当たり前にある。悩んで悩んで最後は自分できめろ。自分で選んだ道なら失敗も学びになる。　

目からうろこだった。宿題のくだりは、自分も中学時代に納得できず、結果、宿題がない高校を選んで進学した経験があったので、問題点がわかりやすく言語化されていて何度もうなずきながら読んだ。
手段を目的化して押し付けることがないようにしたい。子どもを持つ世代にはもちろん、組織にも通じる示唆に富んでいる。

...続きを読む・自分で考えて、判断し、行動できる力
・学習習慣とは、必要に応じて主体的に勉強できること
・学びとは、わからなかったことがわかるようになったとき、はじめて成立するもの
・現状の教育が最上位の目的にかなっているのか、当事者意識をもって問い直していかねばならない
・子どもにはあれもこれも押し付けてしまいがち。尖るためには多くの時間を割く必要がある
・無意識に口にする価値観の目的を冷静に考える
・協調性とは目標を達成するための手段であって、目的ではない

徹底的に、子どもが生きる力をつけることを軸に論が展開されていました。大切なことだと思いました。また、その上で、いろいろうまくいかなくても、子育てで一番大事なのは、親子が幸せな関係であることだから、笑顔でいられたらそれでいい、と書かれていて、救われました。

昔の教育では限界。
大人の当たり前を見直さないと。
テストや夕方までの授業、部活で疲れて帰って宿題、どんな子供を日本は育てなければいけないのか、考えさせられる本。

総じて、先生っぽくない先生で、
言ってることがことごとく納得する言葉でスッと入ってきて驚き。なんでだろう。

こどもの持っている能力を信じられるか。それが大事か。
あと、子どもに教えないといけないことって、大人にとっても当然大事なことで、うまくやることは大人にも難しいことな気がした。タイムマネージメ...続きを読むント、狭めてやる、…


P57
いま世の中で活躍している大人は何かの領域で尖っています。
「狭めるほど広がる。広げると狭まる」尖るためには多くの時間を割く必要がある。時間を割くためにはやらないことを決めないといけないのです。

→タイムマネージメント！

P72
(先生が)細かなことで同じように叱ってしまうと、子どもは本当は何が大事なのか区別がつかなくなる。

叱る基準、しつけの優先順位を決めていけば、叱る頻度が減り、大人も子どもも不要なストレスを抱えなくてすみます。
本当にダメなことはっきりと子どもに伝わるようになるので、子育て自体が楽になるはず。
すくなくともいえるのはしつけの判断基準として「本に書いてあったから」「じぶんがそう育てられたから」「近所の家ではそうだから」といった、外の物差しを絶対的なものだと信じこまないことです。参考にはなるでしょうが、基準とはあくまでもその子の特製や反応をつぶさに観察しながら、徐々に決めるべきものだと思うからです。

p78
実は、わがままなこに育つ可能性が高いのは、「社会性の教育なき放任主義」の場合です
もし子どもの自由を尊重してあげたいのだとしたら、「世界はあなた一人のものではなく、みんなで共存している。自分がやりたいことであっても、結果として他人の自由を尊重できないのであれば、それは価値がない」
これが、「人権的に反することはしない」につながります。
p97
げーむに没頭する子へ
基本的に中学生くらいになれば、タイムマネジメントの概念ややり方さえ教えれば、試行錯誤をしながら自分でルールw－決めていけるようになる
小学生以下はあるていど親が軌道修正
添うんア時でも、親が一歩的にルールを決めて子どもに強制するのは避けあ法がいい
親の言いなりでは子どもが自立心や主体性を身につける機会がどんどん奪われていく。おやこで話し合いの場を設け、親からいくつか条件を提示して、最終的に子どもに選ばせる形をとる

ブレインストーミング→アイデアをどんどん出して付箋にどんどん書いていく、アイデア発散作業
KJ法→それを収束(分類)させていく

→いろいろな意見が出る。感情をコントロールする手段となる→イライラせずにお互い話し合おう、ということ!合意形成、メタ認知
ｐ１４５
どんな子でも絶対にリーダーになれる。

ありのままをうけいれることができる
自分をよく知っている
相手をよく知っている(差分を知っている)
自分の言動がもたらす相手の反応を予測できる
予測に応じてアプローチの手法を工夫できる

人を動かす言葉遣いをいかにうまく
巻き込み力、対話を通じて合意形成、人の心を動かす、みな強い言葉を持っている!

…まだふせんあったけど略。勉強になる一冊～

子どもを育てる上での最上の目的は「自律」。
「子どものため」と銘打ってやってあげていると、与えられて当たり前になり、与えられないことや与えられるものの質に不満を言うようになる（上手くいかないことを人のせいにする人間の完成）。
そもそも学校の規律は、大人が「従順さ」を求めて勝手に作った問題であり、決め...続きを読むられた通りに動く人間を作るために必要だった（一斉指導が都合良かった時代には合っていたが、そろそろパラダイムシフトの世代）。
宿題や一斉授業もだが、これからの主体的な学習とは、出来ることをわざわざやるのではなく、出来ないことに何度でもチャレンジして出来るようにするのが学習である。要領をつかむまでが勝負。

自律させるためには、子どもが主体的に考えて動けるよう、大人は子どもの行為を無下にしてはいけない。一見、非生産的な行動も、自ら目的に向かって動いていることに意味がある。
非認知スキルを身につけるには主体性が大切だ。大人はどれだけ「待つ」ことが出来るかが勝負。
これからの教師は「メンター」、「コーチ」としての能力が重要である。否定せずに「アサーションの天才」なって心理的安全状態を確保してあげる心がけが必要。


本書のヒット内容ベスト３
♦︎「心」は変えられない→「行動」を変えていく。
♦︎ストレスには積極的コーピングのアプローチ。
♦︎理想の線を多く引きすぎないで理想を断捨離。
♦︎自律できない子の本質＝何か起きたら人のせい。
♦︎正解が複数存在する時代だからこそ、対話による納得解を見つける。自分の意見を少しでも反映させるために「人を動かす技術」、「交渉術」を身につけたい。

子ども向けの本だが、人生を過ごすにあたって大切な心得が詰まった本。

大人の私にも響く深い言葉が、子ども向けに優しく読みやすい文章で綴られているので、息詰まった時に分厚い本を読むよりも簡単に指南を受けれる手軽さはとてもいいと思う。

一度さらっと読むだけでなく、何度も読み返したい本。

・実力のある先生が書いてるだけあって、
ポイントがまとまっていて非常に読みやすい
数時間で一気読みできた

・社会人基礎力から逆算して
どんな教育をすべきか考えられていた

・就活のときに感じていた学校教育と社会とのギャップへの違和感の原因も明確になった気がする

①人と意見が対立することは前提とし...続きを読むて、なるたけ軋轢を生じない工夫をして双方が納得できるまで話し合う（しずかちゃんの例）

②「あ、いま感情的になってるな」
自分を客観的に見て、感情をうまくコントロール

③どんなことも本質を明確にする

・
型破りって、ひとことで言うけど、
考えて考えての改革です、これは。
覚悟の決め方も、ちょっとやそっとじゃないと思う。教育の世界って、しがらみだらけだろうから。
・
校則ってなんであるのかな？と息子(小6) に聞かれて、「そりゃあ、縛りたいからだろうね。」と答えてしまう、今の慣例ってちょっと悲し...続きを読むい。
・
教育行政(教育委員会)と現場(教員)の両方をご経験されているから、進めやすいんでしょうね。
また、東大合格者数トップを誇った日比谷高校への合格者を多く輩出してきている、学校の基礎体力も、うまくいく背景にあるのでしょうね。
・
「宿題なし」「クラス担任制は廃止」「中間・期末も廃止」って、学びの本質をついていて、素晴らしいと思います。
“なんのために、学習するのか”という、目的や動機付けに立ち返りたいですよね、私たちも。
・
トモエ幼稚園(札幌市)も、担任制を採用していないので、息子の幼稚園候補に上がったことを思い出しました。

素人が、エラそうに失礼しました×

追記2020.05.18
「当事者意識のない大人」の集まりが、今の私たちの日本の姿なのかもしれません。

麹町中学校の最上位の目標は、「自立した子ども」を育てること。それは、言い換えれば「人のせいにしない子ども」です。

前作『学校の「当たり前」をやめた。』もよかったが、この本も小さいのに内容が濃い1冊。
うなづけることが多い。

いっぱい線を引きました！

この本には人の育て方に関して大事なものがたくさん詰まっている。自主的に動く人が増えるように、大人ができることは、受容したり当事者意識をもったりすること。
繰り返して読みたい本。


・主体的に勉強に取り組むためには、次のような条件をつけるといいと思います。
1わかっている事はやらなくていい
2わから...続きを読むない箇所があったら、1つでも2つでもいいのでわかるようにする


・言わなくていいことはできるだけ言わない心がけが重要かもしれません。

・麹町中学校で絶対にやってはいけないこととして重点的に指導していることが2つある
1命に関わる危険なことをしない
2人権的に反する事はしない(犯罪、差別、嫌がらせ、無視)p.76


・教室から出飛び出してしまった子供に教員が「何してるの！教室に戻りなさい」と叫ぶと周りの子供たちは「あの子は迷惑な子なんだ」と刷り込まれてしまいます。(中略)そうではなく「あの子、なんで出てしまったんだろう」とみんなで考える。すると子供たちから「あいつ頭の中がごちゃごちゃになってしまったんだろうな」と言う声が上がるのです。p.78

・差別をしないとは知識と技能です。心の在り方ではありません。p.83


・ストレスを受けたときに、人は積極的コーピングと消極的コーピングをとるタイプの人に分かれる。消極的コーピングとは、ストレスを抱えたときに別の手段にそれを発散しようとするタイプのこと。例えば居酒屋で上司の悪口を言ったり映画で気分転換をしたりすること。この方法はストレスの原因となっている問題はノータッチのまま放置している。
一方で積極的コーピングは主体的に問題を解決する姿勢のこと。まず自分が何悩んでる顔洗い出す。次に自分が解決できることとできないことを分ける。p.92



・ゲームに没頭する子
1番よくないのは、親がルールを決めて子どもに強制すること。話し合って決めるのが望ましい。p.97

・子どもの中に理想の線を作らせない。至らなくてごめんね、と言おうものなら、子どもの中で理想の線が確定してしまいます。そこは多少のごまかしでも笑い飛ばす。そして、「自分は不幸だ」と感じてるいたのはたいした問題ではないと、気づいてもらうことのほうを優先するのです。p.111


・あらゆる知識やスキルは、誰かに伝えた瞬間から「意味のあるもの」「価値を発揮するもの」に変化すると教えても良いのではないかと思います。(中略)自分が世の中に対して、価値貢献できている感覚を子供の時から積むことが、社会に出たときに積極的に外部に働きかけていく姿勢、つまり主体性に影響してくるからです。p.173
例えばTwitterで呟いて反響があるなどの経験。


・子供が内向きに没頭しているとこ、それを外に向けるアプローチに変えさせるよう、きっかけは大人がつくってあげてもいいと思います。
(中略)「なんかこれ面白そうだけど、説明してくれない?」
と言って話を聞き、
「なるほど。これってお父さんはこう感じたんだけど、君はどう思う?」
といったように、単なるうなずき以上のフィードバックをちゃんとしてあげる。
その時、本人も気がついていない価値(その子の得意なプロセス)を言語化してあげられると理想的です。p.174


・「順位」いや「勝ち負け」について親がしきりに褒めていると、「自分の価値は人との比較で決まる」と思い込む大人に育ちます。p.185


・(そうならないために)子どもたちの工夫や試行錯誤といったプロセスをちゃんと褒めてあげることが重要。p.186

子どもたちに教えることは、「社会に出たときにしっかり生きていける力」つまり「社会への適応力」という考えが印象に残った。
また、勉強は要領をつかむまでが勝負であること。
優先すべきは、自分に合った学び方を見つけてもらうこととあり、このような学校で学んでいれば自分はもっと違う人生を歩めたかもと思ってし...続きを読むまいました。

この本に書かれている教育が当たり前になった日本はすごい国になると思う。そう感じる内容だった。
そして、そうした未来にするためにも今の大人はこれを読んで日々実践していくことが大事だと思う。
あと20年早くこうなって欲しかったw

元教員、現校長先生の書いた本です。学習の進め方、評価、特に定期テストについてはとても斬新です。手段が目的化してはいけないとよく言いますがそれを具体的に説明しているのでとてもわかりやすいです。自分が最近やっている取り組みと少しリンクしてる部分もあり、とても興味深く読みました。

世間のバッシングを物ともせず、自分の意見を発信していく工藤校長に感銘を受けた。学校教育に携わっている人に是非読んでほしい一冊
東進の林先生も工藤校長を絶賛しているらしい。
学校教育の本質を説いている。