おおたとしまさのレビュー一覧

ルポ東大女子

■東大生の強み「東大力」
・与えられた課題の本質をきちんと理解し，
・課題の達成に影響する要因を掌握し，うまく調整した上で，
・スケジュールをきっちり立てて，その通りにひたすら邁進し，
・誰からも文句を言われないような形で完遂することができる力
■東大生の弱点
①寄り道せずに損をする
②人生の「お題」が立てられない
③流行オンチと貧乏性
■女性の活躍を阻む4つのバイアス
①パフォーマンス・バイアス（成果に対するバイアス）
・女性は男性よりも厳しい評価を受けやすい
・男性は能力を見込まれて雇用されたり昇進したりするが女性が雇用されたり昇進したりするためには実績が求められる
②パフォーマンス・アトリビューション・バイアス（成果の理由に対するバイアス）
・男性の成功は本人の実力によるものと認められやすいが女性の成功はそうとは認められにくい
・男女で同じ仕事をしていても男性の・貢献度の方が高く評価されやすく逆に女性は失敗を責められやすい
③コンピタンス／ライカビリティ・トレードオフ・バイアス（能力か好感か二者択一のバイアス）
・能力が高い女性は嫌われるという傾向
・女性的な面を示す場合のみ女性のリーダーが効果的だとみなされる
・女性は女性として好感を持たれながら結果も出さなければならないということが強力なリーダーシップを発揮することを困難にし雇用にも昇進にも交渉にも影響を与えてしまう
④マターナル・バイアス（母性に対するバイアス）
・母親はよき労働者になれないという思い込み
■「働き方改革」と「大学入試改革」は車の両輪
・高度成長期からバブル景気の時期くらいまでの昭和型成長社会において過度な競争社会を勝ち抜くためには，高い偏差値と専業主婦が必要だった
・「働き方改革」とは要するに専業主婦に頼らずに社会を回す方法を考えようということ
・「大学入試改革」とは要するに偏差値の差に対する過敏症を治そうということ

名門校の「人生を学ぶ」授業

どんな時代になっても生きていける力
生き抜くための足腰を鍛えるためには受験勉強だけでは足りないんです。

本書では集団学習の大切さが書かれていたように思います。
集団の中で個人がどう考えるか。
個人の考えが集団の中で伝播するときに思考が飛躍的に進むスピードを感じれると思います。

うちの娘は類塾の自考力を高めることの大切さを学びました。
自考力が高まれば集団学習の中でも意見が出来て分からないことがみんなの思考に補われて解決に進むことを学んだようです。

今は進学校に進んだので周りのレベルに気圧されてますが上手く自分の居場所を見つけているようです。
さて息子はどうなるか今一番気になることです。

私立進学校が集団学習の大切さを授業に取り入れてることからも公立校でも入れて欲しいなと思います。
まあ天高も負けてないと思いますがd(^_^o)

パパのトリセツ

パパを家電やロボットのように扱い、面白おかしく書いているかと思いきや、先輩パパからのママへのお願いや謝罪のような本。パパが読んでみて、ママのことを思ってみるのもいい読み方。夫婦でコミュニケーションしてみようかなと思える本。

男の子 育てにくい子ほどよく伸びる

[みなお]

育てにくい息子

発達遅め、我が強くイヤイヤ期の息子の育児に行き詰まり酷い時は一緒に死のうかとまで思いこのままではヤバイと思いこの本を買いました。
色んな男の子の育児本読みましたが、この本を読んですごく前向きになれました。余裕がなく、ヒステリックに怒ってばかりの毎日でしたが息子の長所を無くすような育児をしていた事に気がつき反省。
周りの目ばかり気にいてダメばかり言うのはもうやめようと思いました。

名門中学の入試問題を解けるのはこんな子ども 問題に込められたメッセージを読み解く

問題の解説から読みとく各学校毎の問題文が単に合否をわける無機質な「モノ」ではなく、人としての在り方という血の通った暖かくも激しいものだということを感じとれました。

忙しいビジネスマンのための 3分間育児

仕事を効率化して、家族時間を捻出するとのは、危険な幻想。ますます、仕事が増える。
サバイバル育児より、サステイナブル育児へ。

子どもの体験 学びと格差 負の連鎖を断ち切るために

自分の子育てへの考え方に新しい切り口が入った感覚
子どもが何かをしたいと思った時に、なんでもさせてあげられる経済力をキープするために
一人っ子にしようと考えていた

だけどそれは、体験の詰め合わせだったのかも

長期休みに海外へ行ったり希望する習い事を全てさせたり…
“足るを知る”

非認知能力の付け方について、別の本で美術と音楽に幼い頃から触れることで非認知能力が向上したとされる研究結果が出たことを読み
美術や音楽に触れる機会を与えていた

きょうだいを作ることの方がよっぽど非認知能力を上げられるのかもしれない

超中学受験論 偏差値 学歴 競争社会を超えた「成長と充実」へ

中学受験に関して、書かれていることに概ね納得。
12歳からの６年間をどう使うかはホントに大事。
親から見て「こういう人になって欲しい」という思いがないわけではないけど、子どものタイプとか、素質をよく考えて、自分の子どもにフィットする学校、本書でいう〈水の合う学校〉を一緒に見つけられたらとてもいいと思う。

対談形式なので、自分が欠席した座談会の資料を読んでいるような気持ちになった。

ここからは内容のネタバレっぽくなるけど、印象に残った話題は以下の２つ。

〈私学は美学〉
今まで考えてみたことがなかったけど、その通りだと思った。学校としてのポリシーは明確なほうがいい。そうでないと、わざわざ私学、それもわざわざその学校を選んだ理由がだんだんブレてくるように思う。
家にいるよりも、学校にいる時間のほうが長くなる中高生。言語化できない「雰囲気」はめちゃくちゃ大事で、それは在校生や在籍している先生たちが無意識のうちに作るもの。通っている当事者だった頃は、そんなこと全く意識しなかったけど、その人の人柄を作っていく土台になっていくんだろうなぁ。
母校に卒業生が教員として舞い戻る、特に新卒ホヤホヤの状態って「世間を知らなくて大丈夫なのか？」と思っていたけれど、「創始者の建学の精神を空気としてまとわせていく」という上では、一定数、そういう教員がいるのも、ひょっとしたらそれなりに有効なのかもしれない。あるいは校長が卒業生とか、ある意味、最強な気がする。

〈自分の経験でしか判断できない了見の狭さ〉
これもホントにその通りで、夫婦の違う経験を活かせたらとてもいいのだけど、あいにくうちは似たような経験の寄せ集めなので微妙。
自分たちは決して了見が広くはない、と肝に銘じたい。

今、私は仕事も、子どもとの生活も、やることが多くて息苦しい日々を過ごしている。短距離走を何本も走っている気分。それも、やらされている感が満載。保育園の送迎前後は、物理的にも走っている。
いや、でもきっと乗り越えていける。根拠は全くないけど、この本を読んで頑張れそうな気持ちになった。というか、潰されている場合じゃない。自滅して潰れていくのも、絶対に違う。

「自分の行きたい学校に行くんだ」と、主体的に選ぶことを、たしかに私は中学受験で学んだのかもしれない。それを応援し、資金を出してくれた両親には心から感謝したい。

○この本を読んだきっかけ
夫からの紹介。目線合わせのために読んだ。

子どもの体験 学びと格差 負の連鎖を断ち切るために

前半は読みにくかったが、中盤からの具体例は参考になった
体験後の親の期待を勘づく子ども、「〜させる」の下品さ、〜力や他社の経験に煽られ自分での判断をサボること、普段の本人主体の生活による体験から得るもの。
私も気になっていたことが言語化されていて納得。
我が子も本人希望で体験パックに申し込むことはあるが、何かを得させようという下心ではなく、純粋に遊びを楽しむ、それで良いのだなと感じた

なぜ中学受験するのか？

【幸せに生きてほしい、親の願い】
中学受験の意義について語る、保護者向けの本。子どもが自分に自信をもち、自分の力で生きていくために、親ができることは何か。筆者は中学受験を「親子の冒険」だと言っている。目標に向かって真剣に取り組み、時に悩み、時に喜びながら前に進んでいく。偏差値というラベルはあるけれど、それを取り払ってもなお残るアイデンティティがあれば、OKなんじゃないかな。子育てって、正解がないからこそ、一緒に考える過程をもつことが正解なのかもしれない。

子育ての「選択」大全 正解のない時代に親がわが子のためにできる最善のこと

非常に参考になった。
子育てに大事な心構えと、教育に関する具体的な選択肢が両方書かれている。

大手の塾の特徴や、習い事を趣味としてやる場合とプロを目指す場合にどういうルートを辿るかなど。

なぜ中学受験するのか？

中高一貫のメリット
＊シラバスよりハビトゥス
　教員が異動しないのでハビトゥスがうまれやすい
　学校の沿革をみるとハビトゥスがかんじられる
　思春期中に受験がない(そもそも世界的には6.3.3で教育されるのは珍しい。日本も元々中高一貫だったが予算の中で義務教育の範囲をどこにするか、妥協案で現行になっている。)
　中学受験勉強時に培われる非認知能力が財産になる。
　(非認知能力とは、意欲、計画力、協働力のこと)
受験の過程を成長の肥やしすること


その他
国立中学校は独立性があるので私立に近い
高齢期の満足度は若者時の内発的動機付け　得するから勉強する、ではなく興味関心をまなぶために、自分をコントロールする
経済的成功?自己コントロール力?幸せとは限らない
親がべたつきにならず、多少偏差値が低くなっても本人の頑張り次第で入れるところに入って豊かな思春期をすごす

なぜ、東大生の３人に１人が公文式なのか？

何をするにも大切なのは目的と理由
進むかどうかは子供の努力、続くかどうかは保護者の姿勢。
ほんとにこれだと思う。年長から公文を始めて一年ぐらいの双子母として、だんだん難しくなってきた宿題を前に嫌がったり進んでやったり、
気持ちのムラは低学年なのでもちろんある。
保護者の私がどう伴走できるか、目的が何だったかを時々思い出して伴走していきたい。

「思春期男子」の見守り方

中1男子の親ですが、、
何考えてるのか全く分からないんです！
ヒヤヒヤ、モヤモヤ、イライラ、、
でも、この本を読んで気長に見守ろうと決めました。５年後、10年後に素敵な大人になってて欲しいから。そして、自分も子供に負けないように色んなことに挑戦する大人になろう。

ルポ塾歴社会 日本のエリート教育を牛耳る「鉄緑会」と「サピックス」の正体

今までは塾歴社会とは無縁の場所で過ごしてたのでかなり勉強になった。サピックスも東京に来てから知ったぐらいでその上の鉄緑会たるものがあるのは。そして東大に余裕で入るための塾にはびっくりした。子供を小学生低学年から塾に入れるのはやっぱりその子次第だと感じた。子供にあった勉強の塾が大事。サピックスみたいに大変な塾でも行けるならいいけどそこまででないのに入れさせるのは親のエゴかな。
そして公文は小さい時から入れさせようかな

究極の子育て――自己肯定感×非認知能力

育児本はある程度読んでいるのもあって、目新しい内容は少なかったが、本書を読めば子供との向き合い方は掴めると思う。『子どもとの関係が変わる　自分の親に読んでほしかった本』を併読して読んだため、同じ育児本でもこちらはコンパクトに内容がまとまっており、読みやすく感じた。自分も含め、こういう本を読んでいる人は「よりよい子育て」を求めて、ネットなどの子育て情報の海に溺れかけている印象があるが、そこまで肩肘を張る必要はないのかなと冷静になれた。いざ子供と向き合う時は子供の「ありのまま」を認めて、見守っていきたい。

育てにくい男の子 ママのせいではありません

子育てに対する考え方を学べた。子どもの問題行動に即否定しないで、まずはその行動をした気持ちに寄り添ってあげる。

男子校の性教育2.0

「セクシュアリティは生涯を通じて人間であることの中心的側面をなし、セックス(生物学的性)、ジェンダー、アイデンティティ(性自認)とジェンダー・ロール(性役割)、性的指向、エロティシズム、喜び、親密さ、生殖がそこに含まれる。セクシュアリティは、思考、幻想、欲望、信念、態度、価値観、行動、実践、役割、および人間関係を通じて経験され、表現されるものである。」

「知識がひとを救うのです。逆に言えば、無知がひとから尊厳を奪うのです。」

読む前に想像していた内容とは違っていて感銘を受けた。アップデートされてない自分の思い込みを大きく揺さぶられた感じがする。異性愛白人男性の決めたルールに飲み込まれている自覚がなかった事に気がついた。そして、異性愛白人男性の価値観を時代錯誤的に強化しようとしている大国のリーダー達の振舞いを思い起こしつつ、彼らも脅えているのかもしれない、と感じた。あなた達だけが尊重される社会じやなく、あなた達も他の誰もが尊重される社会を目指したいのだ、という願いは理解してもらいづらいのかな。

「自然は多様性を好む。しかし、社会はそれを嫌う」

子どもが自ら考えだす 引き算の子育て

基本的な考えはすばらしく、その通りだなぁと思える箇所が多数。
親が子供に対してあれもこれもと足し算の子育てをするのは、自分の不安を解消するためなのではないかという指摘や、こどもをすべて自分の思い通りにコントロールしようと思うのが間違いというリモコンの例など、とても耳が痛い。
必要以上に手をかけすぎないようにしようと、自分の姿勢を見直すことができた。

ただ！宮本先生もいもいも先生も、かなり破天荒で特殊な方たちなので笑、普通の子をおっしゃるように育てたるのはかなりリスキーだと感じた、、
勉強したくないなら高校なんて辞めればいい、とか、、
ご自身は相当な才覚があるからそれでも何とかなっているけど、普通の子がそれやったらただただ転がり落ちていくような気がする。引き算の子育てなのか放置なのか、線引きが難しいような。

先生方の事例も、ご自身のことか、ご自身の塾や栄光学園の生徒というかなりハイスペックな子どもがサンプル。
宮本算数教室の授業形態からして、普通の子をもつ親はハードルが高くて入塾させないと思うので、もともと素養のある子どもたちの可能性大。

というわけで、我が子は本の中でディスられ気味だった、単調な計算をひたすら続ける学習塾でこれからも地道に頑張ってもらおうと思う。
基本方針はよいけど、このまま本の内容を採用できないので星は一つ減らした。
同じ系統でより実践しやすいのは小川大介先生の「見守る子育て」だと思う。

究極の子育て――自己肯定感×非認知能力

幼児期の子育ての指針として『子どもへのまなざし(佐々木正美著)』を参考にしていたが、学童期に入ってきた子供との関わり方を知りたいなと思い手に取ったが、大学教授など、教育に関わる様々な人たちの教えをコンパクトにまとめた一冊で非常に読みやすかった。
前書きだったか、最初の方に書いてあった、教える順番が大切という話はまさにその通りだなと感じていて、人間性などの基礎があって、初めて知識や能力が獲得できると思っている。
だからこそ、非認知能力や自己肯定感など、基礎的なところを大切に育てていきたいなと感じた。