おおたとしまさのレビュー一覧

子どもの体験 学びと格差 負の連鎖を断ち切るために

おおたとしまさ

結論は第1章ですでに出ているようで、その根拠をたくさん書きましたという印象。
経済格差と子供の体験や学びが直結する社会はよくないし、子供に習い事をたくさんさせたり、目先の利益を見据えた体験をさせるのも良くないのはわかる。

親になって気づいたのはとにかく子供を待つ、子供に合わせるがとんでもなく疲労する。だから習い事って楽だよね。だってお金払えば子供は習うものに興味を示すし。私も間延びした時間過ごさなくていいしと。その結果、習い事させちゃうご家庭もあるのかなと思う。みんな共働きですし。
しかし、「おわりに」の２つの幼稚園の比較。これは書き方としてどうなんだろう？とも思った。うち小学校受験予定ですが、まるで小受予定は全員目が死んでますとでもいうかのような書き方ですな〜と思った。
そして、この人の書き方なのか、このシリーズの特徴なのかわからないが、強調したい部分に点つけるのいいけど、文章まるごとに点をつけすぎて行間狭すぎて読みにくい…点が目に入るたびにチカチカします

「二月の笑者」になるために ～名場面が教えてくれる中学受験必笑法 「二月の勝者」×おおたとしまさ～

おおたとしまさ / 高瀬志帆

ネタバレの嵐だった…笑
一通り読んだ気持ちになりました。でも漫画も読んでみようかなぁ。
ラストの畳み掛けるような成長物語に、断片しか見ていないのに涙。

子どもが自ら考えだす 引き算の子育て

宮本哲也 / 井本陽久 / おおたとしまさ

これは…難しい……
見守って、待つ子育てがしたい。
子どもが考えて、選択できるようにしたい。

でも、その「選択肢」は私が用意しているのでは？

ライオンなら、動物園ではなく、野生がよい。
猫なら、野良ではなく、家がよい。
この価値観は変えられない気がする。

ルポ教育虐待 毒親と追いつめられる子どもたち

おおたとしまさ

「ビジネスの原理が教育を汚染してるといってもいい」という一文に大きく頷いた。

教育とか学びは、本来大人が与えるものではなく子供が自ら問いを立てて仮説検証していくもののはず。

後半の考察が特に面白かった。

パパのトリセツ2.0

おおたとしまさ

お互いの考え方・やり方が違って当然。
考え方・やり方が違うということを子どもが認識すれば、子供にも色々な価値観があるという学びになる。
時間と体力が許すなら自分のやりたいように全てをやった方が自分としてはスッキリするが、現実的には出来ないことの方が多いし、負担は大きい。
パパのスイッチを入れて、自分とは違った考え方・やり方に任せることで、自分の負担を減らし、且つ子供が育つ環境の奥行きを持たせることが大事。

正解がない時代の親たちへ 名門校の先生たちからのアドバイス［エッセンシャル版］

おおたとしまさ

著者のみならず、本の中に沢山の有名校の先生のコメントが盛り込まれている。

だけど、最後は「答えは子供の中にある」それに尽きる。

初心に戻って、とにかく子供を観察しよう！と思えた。

ルポ 父親たちの葛藤 仕事と家庭の両立は夢なのか

おおたとしまさ

アクションプランを3つ

①完璧を目指さない
→仕事も家事も完璧を目指すと疲れる。手抜きもめっちゃくちゃ大事。

②察してほしいはやめる
→ちゃんと伝えたいことがあるなら言語化する。

③感謝を忘れない
→比率とか考えずに家事をやってくれたらちゃんと感謝の気持ちを言葉で使える。

大学付属校という選択 早慶MARCH関関同立

おおたとしまさ

「おわりに」の人材育成ではなく教育、という言葉に大きなヒントをもらった。子どもをどう育てたいか、という親のエゴのようなものに引きずられると、それは教育ではなく人材育成になる。それは教育ではなく、操作である。親が自分の不安を払拭し、子どもに対する将来の見通しを持ちたい、と思って子どもを操作しようとするのは適切ではない。気づかずにやっている親は多いと思うけれど。見かけ上はその「操作」でうまくいっていたとしても、子どもが大人になったときに自分に満足できるか、客観的にうまくいってるように見えて、内面では不幸であったりするのかもしれない。教育は学ぶ側（子ども）が主体でなければならない。親のうまい誘導や環境設定は必要だと思うけれど、それが行き過ぎた「操作」になっていないか、振り返ってみる必要があると思う。

名門校の「人生を学ぶ」授業

おおたとしまさ

名門校といっても、その立地、環境、校風はさまざま。独自の授業も、縄跳び、演劇、水田稲作、真夜中の登山と多岐にわたる。
しかも何十年も前からの伝統だったりするものもあるのでそれもまたおもしろい。

母たちの中学受験 ～第一志望合格は３割。納得できる結末に必要なこと～

おおたとしまさ

我が家の闘いが終わったあと、しばらくして開いてみたが、すでに終わったこともあり、読み進める気になれず、積読とした。

なぜ、東大生の３人に１人が公文式なのか？

おおたとしまさ

娘に公文をさせる前に一読。メリデメの概要を知った上で試してみたい。公文の歴史などには興味が持てないので斜め読み。概要書として読むにはまずまず。他になかなかないので。

子どもの体験 学びと格差 負の連鎖を断ち切るために

おおたとしまさ

結論には賛成だが、子どもに親として色々なことを体験させたいということが、そこまで言われることかは疑問。昔は良かった的な記載も多いが、そこまで美化されるほどのものでもないと思う。

ルポ塾歴社会 日本のエリート教育を牛耳る「鉄緑会」と「サピックス」の正体

おおたとしまさ

最後の東大生理lll生の対談が面白かった。
やっぱり理lllに合格するような方は頭の構造というか脳のレベルが違うんだとたった数ページのインタビューでも分かった。
サピックスや鉄緑会はこのような方たちのための場所なのだと感じた。

子どもの体験 学びと格差 負の連鎖を断ち切るために

おおたとしまさ

「体験格差」なんてないんだというお話。
説得力があり、体験の量や質を格差だと感じてしまう日本社会全体への提言でもあった。
自分自身の少年期を振り返ってみても、著者の言っていることに凄く共感できた。
子どもにとってはあらゆることが体験であり、それを見守れる余裕のある人間が必要なんだと思った。

パパのトリセツ2.0

おおたとしまさ

天真爛漫わんぱく坊主タイプのパパは、ほめればどんどん伸びるタイプ
強制でやらされてる感を与えない　〜してくれたら助かる！！という
男女平等なノルウェーでのパパの得意料理は冷凍ピザ
→世界水準でもそんなもの
我慢比べをやめる。自分が我慢していると、相手にも我慢を求めてしまう
夫婦喧嘩は、落とし所を決めるのではなく言いたいことが言えたら成功。納得したかどうかではなく、言いたいことを全部はきだしたかどうか。
そのあと無意識に行動がかわっていく

子どもが自ら考えだす 引き算の子育て

宮本哲也 / 井本陽久 / おおたとしまさ

おっしゃっていることが素晴らしい。感動するくらいに素晴らしい。素晴らしいんだけれども、その通りに子育てしていこうとなかなか思えないのはなぜだろう。そんな思い切ったことできない、と思ってしまうのはなぜだろう。それができたらどんなにいいだろう、と思ってしまうのはなぜだろう。

教育の成果を数値化して、数値化しやすい価値にばかり教育が吸いよせられてしまい、どんどん子どもたちの実存がおきざりになります、ということ。高い偏差値、難関校合格、自由研究で表彰など、表面上は評価されているけれど、その裏にどんな実態が隠れているのかは、実は外からは見えない。あそこのお子さん優秀ですごいね、が実は、大きな爆弾を抱えていて、それが中学受験前に爆発するのか、進学後に爆発するのか、大人になって爆発して、鬱や自殺になるのか、それは絶対に見えない。
だから、表面的に成果が出ていないんです。成績悪いんです、出来が悪くて、というのは、実はそっちの方がまだまともだった、なんてことはあるのではないか。

”外の評価軸は外の評価軸。でも自分は自分。そういうスタンスを貫けることが生きる力だと思うんですよね。生きる力って、何かの手持ちを増やすってことではまったくない。むしろいまある手持ちでなんとかする、そういうたくましさのことをいうんじゃないかなと思いますね。”

男子校の性教育2.0

おおたとしまさ

どんな学校でも、こんな風にしっかりと性教育と向き合ってくれたらいいな。ただ、「好きな服＝ズボン」が男装なのはよく分からない。あと、心に男女があるのかがよく分からないんですよね。ホルモンの影響を受けるけど、基本的には男女はないのでは？と思ったりします

子どもの体験 学びと格差 負の連鎖を断ち切るために

おおたとしまさ

どんなことも子供にとって経験になるということを、如何に大人が理解していくか。

貧困が原因で体験できない子供がいる。一方で、体験で非認知能力を得させようという大人から、表面的な体験を強制される子供がいる。 本書は体験消費社会になってしまっている現状に警鐘を鳴らしつつ、何が必要かを説いていく。

読んでいて、2章で採り上げられる団体の活動と、著者との対談がかなり印象に残った。 非認知能力を育もうという意識で関われば、それは勉強になってしまう。そうではなく、ある物から子供が興味を持ったり、ときにはボーッとすることも大きな経験だと。ともすれば、何かを学ばせる（本書はこの強制させる感じも良くないと言う）ことが経験と捉えられがちだが、そうではないよなと、本書を読んでいてあらためて感じることができた。

超中学受験論 偏差値 学歴 競争社会を超えた「成長と充実」へ

おおたとしまさ / 矢萩邦彦

子どもと教育について多くの取材をしているルポライターのおおた氏と、哲学をベースに探究やリベラルアーツの伝授を行う教場を主催している矢萩氏との、中学受験とそれにまつわる親・親子関係や社会についての対談集である。

端的に言えば、お二方は、資本主義的価値観・競争原理と密接に結びついた教育というものを敵視し、本来の教育は別のところにあるという信念が、活動の原動力となっておられる方々と見受けられる。

基本的には私は賛成の立場である。
「これからの先の読めない時代を生き抜くのに必要なスキルを修得させます」なんて教育方針に掲げちゃってる私立中高なんて見かけると本当に鼻白むし、受験を「一つでも偏差値の高い学校に入り込むためのレース」かのように捉えている人がいれば、それは大変勿体ないと考えている。

にも拘わらず、ここでやり玉にあげられているような教育観をもった親を身近に見たことがない私としては、「この人たちは一体何と戦っているのだろう？」とイメージがつかず、なかなか読みづらかった。
今時、ただただ学歴が子どもの未来を明るくしてくれると信じて、偏差値だけを眺めながら子どもの尻を叩いてガリガリ勉強させている親なんて少数派なんじゃないのかなあ。

中には、私自身が常々頭にぼんやり思っていたことが、上手く言語化されていて、我が意を得たりと思える箇所もあったが、それよりは見えない敵と延々戦っているのを遠くから眺めているような気持ちで読む部分が多かった。。。

あと、誤字脱字が多すぎである。
校閲班、しっかりして。笑

なぜ、東大生の３人に１人が公文式なのか？

おおたとしまさ

くもんは子育てのツール
計算力が上がり、忍耐力や学習習慣がつく
3学年先に進んでいなければ受験には意味がない
計算問題以外の算数の問題は別で学ぶ必要あり
つるかめ算も教えてくれないので教える必要あり