今井むつみのレビュー一覧

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

AIについてかと思って手に取ったので、主に言葉と思考力の関係の話でした。内容は子供向けに書かれているので読みやすくてとても良かったです。小学生でも十分読める内容でした。

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

同じ著者の他の本の内容と被る部分もあるが、平易でわかりやすく読みやすい本だった。
個人的に、今の大人は思考力や使う分野に関する知識や知見がある上でAIを使うから問題はなくとも、子どもが教育の過程でAIを多用しすぎることで思考力などが育たないままになってしまったらどうするんだろうと疑問と不安を感じていたが、書かれている内容はすごく共感する部分が多いものだった。
子育てをする親の世代にも読んでほしい、中高生などにも読んでほしい内容だと思った。

「何回説明しても伝わらない」はなぜ起こるのか？ 認知科学が教えるコミュニケーションの本質と解決策

今井むつみ

悩みの尽きないコミュニケーションを認知科学の視点から。
分かりやすかった。
当たり前のことなんだけど、だからこそ難しい内容。
私は専門家でも大した立場でもないけれど、たまに思い出して過ごしてみたい。
悩みすぎない程度に。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

言葉を覚えたばかりの子供の言い間違いの実例と、それを言語学的に解説している。
何より子供らの悪意ない言葉に癒される。いつから人をおとしめる言葉を使う様になったのかと、哀しくなるほどだ。私は「ブドウ買いに行ってくる」が好き。なるほど舞踏会にはドレスで行かなくちゃ、Tシャツでは行けませんね。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

子供のいい間違えと言語学のはなし。

人間は生まれたときから文法の力がある、その環境の言語に合った力のみが残る、と大学の言語学で知った。
いい間違えを分析すると確かにその跡が見てとれる。
ただ、あまりにも言語学の説明にあうような言い間違えがとりあげられてて、本当のエピソードなのかな？！と素直に受け取れなかった。

そしてやっぱり日本語って言語として難しいんだなあと感じた。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

こどものかわいい言い間違えを分析した本。
もっといい間違の元ネタをさくさく読みたかったけど、分析するとなんでこういう間違いをしてるのかと言語学から解析できるのか〜と感心した。

ことば、身体、学び 「できるようになる」とはどういうことか

為末大 / 今井むつみ

言葉が世界を作るのか？世界が言葉を作るのか？の問いからスタート。要は言葉があるから物事を認識できるのか、その逆なのか的な。例えば色の識別は言葉によって出来るので言語による分類なんだろうな。蛾とかも名前を付ければ別の種と認識されるわけで。
体の動きをうまく言語化するとかの他にも学習に絡む内容とか、普段は考えないような考察が多数。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

やだ、これ可愛い本です
思わずほっこりして笑顔になる言い間違い集

自分もこんなだったんだろうなぁ
なんて思いながら読みました

あるあるが詰まってる、なんだか心があったかくなる本です

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

中高生に向けて書かれた本　「母語でも第二言語でも思考できない子どもの増加」が気になった　「抽象的な言葉」を「生きた知識」にすること　勉強になった

ことばの発達の謎を解く

今井むつみ

「ちいさい言語学者の冒険」の後で読んだので、
内容が重なっている部分もあるが、「ことばの発達の謎を解く」の方が学術的な内容であり少し難しい。再読しようと思う。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

タイトルと表紙のイラストが面白くて読みました。

クスッと笑える子どもの間違いが沢山書かれていてほっこりする本でした。

ゴリラを植えたの間違いは、どういう意図だったのかを推理するとさらに楽しむことができます。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

乳幼児期の子供の言い間違いをイラストと共に解説している。
期待していたより解説の量が少なく、あくまで言い間違いの事例集であることに留意したい。
しかし、人間がどう言語を習得していくのか、その過程が垣間見ることができた。
特にあとがきで触れられている「言語の経済性」についてはなるほどと思わずにはいられなかった。
なぜ同じ言葉に複数の意味があるのか。それぞれの事象を表すのに新しい単語を作っていては単語を覚える量が無限に増えてしまう。そこで多義語にすることで脳への負担を減らし、経済性を高めているのである。
子供の言い間違いは時に大人の発想を超えるものがある。言い間違いを正すのではなく、ときに子供の柔軟な発想を伸ばす方向へ正しても良いのではないかと思える本でした。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

帯に「爆笑のかんちがいに、
ことばの本質が詰まっている！」
とあるように「ことばの本」でもあり
子どもの発想のユニークさを知る
幼児教育資料の一面もあり。
なんて難しいこと抜きにしても
単純にかわいくっておもしろいわ！

「５年生だったら小５ぜんそくなのかな」
「コンビいきたい」みたいなのは
耳から入った音を字に変換するときに
違う言葉になったり助詞を勘違いしたり
言語学っぽいな。

私がびっくりして気に入ったのは
「どうぶつは生まれるけど、
しょくぶつは生える！」という発言。
すごすぎるヽ(´▽｀)/

親子で育てる ことば力と思考力

今井むつみ

本著は言葉を多く知り、空間から体験から抽象的で感覚的な想像力と創造力を養う力を養うことの重要性を主張する良書である。
私たちが子どもの時にそうであったように、「読み聞かせ」を体験・経験してきた。それは本著では有効であるとし、幼児期において多くの読み聞かせが重要であるだろう。そこがスタートであり、多くの事を幼児期から成人するまで私たちは言葉と想像力を養うだろう。
だが、本著でも指摘しているが、言葉は言葉だけを覚えるだけでは足りないと問う。その意味を知り、文脈を知り、自分視点の活動や生活の場で活かされたときに始めてその意味を理解し、世界を見る視点が明確となる。そして、同時に、自分で考え抜く、決断する力も重要である。本著では、考える力が養う重要性を主張している。
私たちは、自分で考え、考え抜き、自分の意思で決断するのに個人差がある。戦後から昭和平成令和に至るまで、知識だけを教えて、自分で考える力を養えていないのが実状である。住んでいる場所、親の教育方針、生活環境、経済状況、家族構成、地理的な側面等、様々な要因と機会が重なりあって、私たちはその中でその時の自分が決断したベスとを尽くしていることだろう。
学力においても、自分という人生においても、自分で考え抜く力、質の良い情報を集める力、行動する力が必要であり、本著においても、質の良い言葉を覚え、語彙力を身につけ、意味を知り、見えている世界の解像度を高くして、物事や自分の周りで起きていることを理解し、それは思考力を鍛えることの重要性を繰り返す。
本著は言葉の力と、考える力について問い、教え、示す、良書である。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

ゆる言語学ラジオの水野さんの著書。ゆる言語学ラジオは一時期聞いていたので、知っている内容も多々あった。イラストも豊富で30分ほどで読める本。この本を読んでから実際に子供の言い間違いや勘違いに遭遇したら、ただの子供のミスだと馬鹿にすることなく、「これ、あのとき見たやつだ！」と進研ゼミ的な気分になれそう。
「おすしのさんぽ」と「おじいちゃんのあたまやぶれてる」が好き。

英語独習法

今井むつみ

語彙を一番先に充実させろという本。
英単語のオンラインツールを使わない人は5章と6章を飛ばしていい。
オンラインツールの説明が多すぎて、そこは使う気がない自分にとっては邪魔だった。

ことば、身体、学び 「できるようになる」とはどういうことか

為末大 / 今井むつみ

面白い対談だった。この本の中で話題にのぼった本は読みたいと思ったので読みながら別にメモをしておいた。今後の楽しみにする。私自身スポーツをやってきて、ここで語られるほどの領域に到達できなかったけれども、確かにことばと、身体と、学びというのは関連し合っていると、これは実感として腑に落ちる。

ことば、身体、学び 「できるようになる」とはどういうことか

為末大 / 今井むつみ

学びというものは深い、ということを再認識させられた。言われた通りやればそれなりにできるが、平均値を超えることは難しい。頭を使ってトライアンドエラーを繰り返していくこと、これに尽きる。頭を使うにもことばが必要であり、現状のままでなく変化し続けなければならない。一流の人々はそれができるのだからすごい。

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

発見したことをすぐに別のシーンで応用する。
例えば「食べ物にかけておいしくするモノ→しょうゆ」からコンデンスミルクのことを「苺のしょうゆ」と言う。

子供は時に大人でも気付かない「モノとモノの間の『抽象的な関係性』に気付くことができる。例えば言い間違い「歯で唇を踏んだ」噛むも踏むも「上からものに力を加える」ところが共通している。分析力！

子供は2歳にして語彙がどのような関係からできているか分析し、新しいことばがどこに収まるのかを考えている。新しいことばを覚える時、その見分けかたも一緒に探り出している。例えば「羊」を覚えると「ワンワン」の範囲が狭まる。

前後左右で伝える「自己中心枠」と「モノ中心枠」同じパーキングの「前向き駐車で」という指示でも人によって「前向きの枠」が違うのである人は「通路が前」ある人は「自分の進行方向が前」と考えて逆の現象になっている。

「ことばの力」は「考える力＝思考力」に関わっている。
「考える力」は言葉の学習を通して成長していきます。言葉の力と考える力は皆さんの右足と左足のような関係です。歩く時右足が前に出れば自然と左足も前に出ます。言葉の力が伸びれば、考える力も同時に伸びていきます。そして、考える力が伸びれば、言葉の力もおのずと伸びていくのです。
思考力とは問題を解決しようとする力。推論力。暗記しただけの知識は「死んだ知識」。必要な時にすぐ取り出せて、他の知識と組み合わせて新たな知識を生むことができる知識を「生きた知識」とする。

推論の中には、①相互排他の推論、②アナロジー「類推」の推論、③帰納推論があり、それぞれを組み合わせながら目の前にある言葉を推測していく。
相互排他の推論も、アナロジーの推論も「アブダクション推論」に含まれる。「仮説形成推論」の事。目に見えないメカニズム(構造)を発見すること。

情報処理能力
自己をコントロールする能力(実行機能)
も合わせて重要。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

　後書きにもあるように、子供の言い間違いには、言葉の本質が詰まっているということを思い知らされる一冊ではあるが、そう難しく考えずに本書を取ってみると、くすりと笑わされたり、感心させられたりするものがある。
　必死になって物事を訴えている子供には申し訳ない？が、それはきっと微笑ましくて、何事をも包み許されることになるのであろう。
　大人になると空耳アワーに何処か通じるというのか、限定的になってしまうのかもしれない。