今井むつみのレビュー一覧

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

とても読みやすくかつ理論的に、思考力とはどういう要素でできているか、なぜAIに頼ることが危険なのかを順番に教えてくれる本。
中学生に読んでほしいが、保護者としても出会えて良かった。
スマホで情報の波に飲まれる人たち、AIに頼る子どもたちを前に、ただ「見過ぎちゃだめ」とか「AIは間違ってることもあるよ」と漠然とした批判では次世代をつくる子どもたちに説明不足。言語学からみて、情報を選び取る力のこと、AIの答えの作り方と人の思考による答えの違い、育むべき直観の大切さを系統立てて知ると、漠然とした思いが整理される。
この本では、抽象的な概念を自分のものにするには日々の経験と結びつけること「記号接地」についても説明される。ここで知った考え方を日常と結びつけて自分のものにしていきたい。

算数文章題が解けない子どもたち ことば・思考の力と学力不振

今井むつみ / 楠見孝 / 杉村伸一郎 / 中石ゆうこ / 永田良太 / 西川一二 / 渡部倫子

学習のつまづきの原因を「ことばのたつじん」「かんがえるたつじん」の結果を分析することで明らかにしてゆく。「生きた知識」を使うためには「実行機能」「作業記憶能力」「視点変更」「推論能力」「メタ認知能力」これらが複合的に関わる。子どもを順序づけるためのテストではなく、支援の手立てのヒントとすること。かつて算数が苦手だった子どもとして、確かにこれは引っかかるなぁ〜とか懐かしくも読んだ笑そもそも文章題って解く必要性が感じられないと適当に式に当てはめがちだったよな、と笑

言語の力 「思考・価値観・感情」なぜ新しい言語を持つと世界が変わるのか？

ビオリカ・マリアン / 今井むつみ / 桜田直美

外国語の学習の意義を一変させてくれる素晴らしい本
本書の主眼はバイ/マルチリンガルにあり、多言語を習得することで如何に脳が物理的に変化し高いパフォーマンスを発揮できるか、という盲点なテーマに驚嘆した
今井先生による解説も必見

普通に流したけど、「単行本」に解説が付いてるの凄くないか？
まぁ洋書の翻訳だからあっても不思議じゃなけど、慣れてないからびっくりした

あのね、この本ホントに良いの
マジで十数ページ毎に目が覚めるような文章が刺さって読むモチベーションを上げてくれる
内容も、心理学者故の人間に焦点を置いた研究がテーマだから、文章にも人間味がある感じで読みやすい

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

子どもはホントに無限大の可能性の塊！
クスッと笑える、言い間違え集、と言いつつも、言葉の本質を掴んでいたり、文化、習慣に基づくものを理解した上で話す、子どもには無理な話。
だから出てくる捻り出した一言がとても可愛い！
そしてホントこーゆー言葉は聞いたらメモっておくべきですね！

題名の「きょう、ようちえんでゴリラをうえたよ！」
コレに対し小1の兄が、「あー、パンジーね」と。
なんとなくチンパンジーみたいな名前ね、と覚え家に帰ったら思い出せず、なんか大きなサルだった！と、絞り出した一言。笑

娘「おめめがいたい」2歳
親「パチパチしてごらん」
涙を流しながらこの子はパチパチ手を叩き始めました。
多義的なオノマトペ…

「おじいちゃんのあたま、やぶれてる！！」2〜3歳
姪っ子が祖父に肩車してもらっていた時の一言。ズッコケますね。　作者の一言も笑える

「64の前の数字を選んでね」　3歳
「65なんだけどなぁ」
一つ小さい和を指すことが多いですが、1から眺めれば、64の前は65とも言える…10年前、と言えば過去。前進する、と言えば未来。先の対戦、は過去。先延ばし、と言えば未来…

「大きくなったら何になる？」 4歳
「まいごになる」
真相は、外出時に「チョロチョロしてるといつか迷子になるよ！」と親に注意されていたらしく、誤解して「歩き回っていると、大きくなった時に迷子になってしまう」と解釈したのでは、と。

「あのおハゲ、なんでわけのわからなきことをいってるの？」4歳　　　爆笑
祖母の葬儀時。お坊さんを知らず、お、をつけることで丁寧に。笑
この問いに、「おばあちゃんの魂が天国に行けるようにしてるんだよ」と答えると、「魂には足が何本ついてるの？」と。

「ぜんしゅうちゅう、虫のいき！」 5歳　　笑
蟲の呼吸、と言うところをいきに…

「区切って言えばいいよ」
「きょうはくぎぼくはくぎ　こうえんで…」 6歳
文のどこに「、」を打てばいいのか分からずお父さんに尋ねたところの返答
「ところどころで区切って言って、そこに打てばいいよ」　笑

「うまいって、おいしいってなに？」　2歳半
「もうひと口食べたくなる味ってこと」　9歳
お姉ちゃんの返しが秀逸！

イラストも可愛く笑いを引っ張る。
子どもが好きな人や、クスッとしたい人にオススメ
最後の、今井むつみ氏の解説も素晴らしい

イラストがまた笑える！

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

12歳から15歳を対象とした「ちくまQブックス」シリーズの一冊。これまでの著者の本の中では1番簡単で、丁寧で、読みやすい。しかし、書いてある内容は認知心理学から見た言葉の獲得の話で、決して内容的に簡単なものではない。他の本と比べて、抽象的で複雑なところを端折ってあるので、そこは注意が必要だが、初学者にはちょうど良い本。
アブダクションや接地問題に触れつつ、生成AIに思考を委ねないようにと言うメッセージは大学生にこそ伝わってほしい。

英語独習法

今井むつみ

英語学習よりも、記憶とその定着について考えるきっかけになった。言語化することについても考える。言語化できない、なのにわかると言う現象をスキーマのおかげだと言っているところがわかりやすかった。

今井むつみさんは実験のイラストがいちいち可愛い。このイラストをちょっと楽しみにしている自分がいる。ワードチョイスも絶妙で、真剣な実験と相まってユニークだ。

きょう、ゴリラをうえたよ 愉快で深いこどものいいまちがい集

水野太貴 / 吉本ユータヌキ / 今井むつみ

子どもは、天才。

子どもの言い間違いを集めたもの。「子どものいいまちがいには、ことばの本質が詰まっている」これがなかなか奥が深い。笑えたり、感心したり、感動したり。

子どもの月齢順に掲載されているが、どこから読んでも面白い。2歳児の言い間違いが特に面白い、笑顔になれます。

「きょうゴリラをうえたよ」の、なぜゴリラなのか？普通はガタンゴトンと聞こえる電車の音が、2歳児にはどう聞こえているか？ぜひ読んで欲しい。

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

言葉をおぼえるという題材に、人間の考える能力について説明があります。面白い。
そのうえで、AIとの対比もあります。AIについては、現状のできることについて語られている印象で、普遍的なことは書かれていない？（でもAIの普遍的な部分なんて今わかるわけもない）
教養本として大人も読む価値あります。今井さんと「なぜ人間は直感的にAIが人間に置き換わる、人間を超えると感じているのか？」などお話してみたいです

ＡＩにはない「思考力」の身につけ方 ――ことばの学びはなぜ大切なのか？

今井むつみ

物事を学習していく基本スタンスが書いてある。
現時点での知識・考え方との違いを楽しむ。

計算とかは特に、「計算機でやった方が確実じゃん。」と思って考えることを放棄してた。。。
いくら便利な装置があるからといって、100％それに頼ったら自分の力が衰えるんだろうなと思った。

便利な世の中だからこそ、「自分の頭でしっかり考えて判断していく」意思が必要だなと思った。
便利な世の中だからこそ、とんでもない間違えを起こさないようにするには簡単だけど、間違えを恐れるより自分で考えて決断して、経験値を積みながら物事を学習していくことを最優先していきたいなと思った。

メモ
・名詞を使えるようになりには、それに隣接する物事を理解する必要がある。（緑・紺・水色を理解すると青という言葉が理解できる）
・新しい言葉を自分の中の言葉と結び付けると「理解」ができる（記号接地）
・外国語を覚えるためには、暗記するのではなく似た単語と一緒に覚える。
　日本語との違いを探求して楽しむ。

ことば、身体、学び 「できるようになる」とはどういうことか

為末大 / 今井むつみ

身体化。何かを理解すること。学ぶということ。
学び方を学ぶ。わかったつもりを脱却する。
認知科学の今井むつみと元陸上選手の為末大。この2人の考えが違うレイヤーだけど同じことを言っている。
自分の問題意識にすごく共通していて読んでいて楽しかった。

言葉をおぼえるしくみ ――母語から外国語まで

今井むつみ / 針生悦子

書いてあることはとても興味深く、ことばの習得に関して知りたい方は通読すると良い。もう少しライトに読みたい方は各章にまとめが書いてあるのでそこを読むと良い。そこから戻るという読み方をすると、研究が書かれている箇所で深められるように感じる。
読み始めてから読み終わるまでかなり時間が経ってしまった。もう少しライトな、または絞った今井さんの本を読んでみようと思う。

算数文章題が解けない子どもたち ことば・思考の力と学力不振

今井むつみ / 楠見孝 / 杉村伸一郎 / 中石ゆうこ / 永田良太 / 西川一二 / 渡部倫子

今学校や入学試験で問われている学力は本物の学力ではない。学力は知識の単純な足し算で構成される物ではない。
表層的な知識の有無を問うことを主眼とした学力テストは見直すべきだと筆者は問う。
学力とは新たな情報を認知能力と推論能力を駆使して自分が持ってる知識体系に組み込み、統合し、拡張すること。

ことばのたつじつん、かんがえるたつじんは小学2年生くらいまでの生活、遊び、読書などで培われた知識や認知能力、推論能力を測るためのテスト。

知識が断片的で、学んだ知識になっていない。
→足し算の手続きの意味がよくわかっていない。
誤った知識をもっている。
→1の固定化、全体、単位が理解できていない。時間、分数、単位など。
推論と認知能力がかみあっていない

などなど。

ほんものの学力をうむ家庭環境とは、、、
家庭に身近に本があること
日常的な読書週間
就学前からのひらがな、数へ興味
生活の中で時計を見て、時間を意識させること。

親子で育てる ことば力と思考力

今井むつみ

母国語も英語も学び方は変わらない。生活に根ざした、お母さんや周りの大人との会話の中で生きた言葉が身に付いていく。
絵本の読み聞かせは、親にとっても家事や仕事から離れ、非日常を楽しむご褒美タイム。
幼児期から小学生までの間に読書好きになった子供は、難解な文章に触れることも違和感なく、きらりと光ることばのセンスが育つ。全ては経験値の差。
子供の年齢に応じた声掛けは、身近にいる母親の直感でO.K.というアドバイスは、確かになるほどと、思う。
読書や読み聞かせの輪を広げていきたい。
#読み聞かせ #ことばのセンス #読解力と表現力

ことばと思考

今井むつみ

思考に言葉は必要か。語彙力が豊富な人間ほど、思考は深いのか。

考えさせられるテーマだ。思考には必ずしも言葉はいらないというのが私の考えで、物忘れしたときに漠然としたイメージで思考する事はあり得ない話ではない。寧ろ、緻密な文章やなど頭の中では構築せず、正確な語彙も無視して、感情を想起しながら考える事が普通だ。

これに対し、本書を読んで考え直させられた。三つある。深い思考には言葉は必要だという事。相手の思考に作用するために、言葉が必要なのだという事。しかし、時に言葉が思考を制限し、誘導してしまうという事。

ー　隣接する二つのカテゴリーの境界にある刺激を、二つのカテゴリーの中間の曖昧な刺激として知覚するのではなく、はっきりとどちらかのカテゴリーのメンバーとみなすことを、心理学では「カテゴリー知覚」（あるいは「範疇知覚」）という。
英語を母語とするアメリカ人の見せた判断の偏りは、まさにそのカテゴリー知覚なのである。つまり、ことばを持たないと、実在するモノの実態を知覚できなくなるのではなく、ことばがあると、モノの認識をことばのカテゴリーのほうに引っ張る、あるいは歪ませていまうということがこの実験からわかったのである。

曖昧なものを曖昧なままで解釈できず、近似の言葉に寄せてしまう。怒りとも言えないが、怒りという言葉に寄せて峻別してしまう、など。これは何となくわかる。このことにより、言葉が思考を規定してしまうというのだ。こうした定義づけに関しては、次の話も面白かった。

ー　rice（米）とlice（しらみ）の区別ができない。私たち日本人の耳にとって、この二つの語は同じように聞こえるが、生まれたばかりの赤ちゃんには、この違いがはっきりと聞き取れる。しかし、この聞き分け能力は一歳の誕生日ころまでに失われてしまう。つまり赤ちゃんは、最初はそれぞれの言語でつくる音のカテゴリーというものは明確に持たないが、生まれてから自分の母語にさらされ、そればかりを聞くうちに、母語の音のカテゴリーを学習し、音に関しての母語特有のカテゴリー知覚をつくり上げるのである。

ー　赤ちゃんは・・・イヌとアヒルの見た目の違いに注意を向けず、「一個」と考えてしまうようだ。それが、「イヌ」とか「アヒル」ということばを知るようになると、二つのおもちゃが「違うモノ」であるとはっきり認識するようになるのである。
実は、まだ「アヒル」、「イヌ」ということばを知らない赤ちゃんに、「見て、アヒルだよ」「見て、イヌだよ」と言いながら、さっきのように、一つのついたての後ろからイヌとアヒルが出たり入ったりする実験をすると、「アヒル」「イヌ」ということば自体を知らなくても、二つのことばが言われたという事実から、モノが二つあることを期待することもわかった。つまり、モノの見た目よりもことばが同じか違うかを頼りに、赤ちゃんは、時空間上に同時には存在しないモノが、同一のモノなのか、それとも二つの違うモノなのかを決めているようなのである。

文字を覚えるまで、子供の外国語の発音は完ぺきだった。文字を覚えて、その読み方につられて、カタカナ英語になってしまう、という事を経験した。人間は、慣れ親しんだ経験に極力、認知を振り分けることで脳を省エネ化しようとするらしい。そのことが、言葉が複雑な思考を促すようで、時に制約ともなるようだ。言葉を用いて思考するという事は変えられないのだから、語彙は豊富な方が良い、というのが結論だ。

言語の本質 ことばはどう生まれ、進化したか

今井むつみ / 秋田喜美

初回放送日：2024年10月31日
▽明日へのことば「赤ちゃんは、言葉を覚える天才！」　発達心理学者・慶応義塾大学教授　今井むつみ　

インタビューで興味深かったので読んでみる
専門的だけど分かりやすい
言語が生まれてくる経緯のようなオノマトペ
世界中にあるけれど日本は特に多いらしい

○オノマトペ
・ギリシア語起源のフランス語「名前を作る」
・脳の中で環境音と言語音の両方を兼ねる
MRIを使った調査ってすごい
・子どもにとって感覚的で分かりやすい
言語を理解する助けになる
日本語ならではですね

発音時の口腔の大きさや濁音静音で他言語の意味を想像できる
言葉を知らない赤ちゃんや別の言語圏の人にも印象で伝わりやすい
ポケモンネーミングの例が笑えた

恣意(しい)
自分の思うまま。思いついたままの考え。気まかせな心。
エスペラントは人工言語
実は知らなかった！どこかの国の言葉と思ってた

英語独習法

今井むつみ

比較的高度な英語を正確に操るためには英語として自然な語選択を身に付けることが必要である。どのような場合にどのような単語を選ぶか、名詞は可算なのか不可算なのかなどのように、母語として育てば自然と身に付くが、そうでない場合には意識にすら登らない、そういった言語独特の知識の体系のことを「スキーマ」と本書では呼んでいる。「英語スキーマ」を身に付けるための独習法が本書の主眼である。
もちろん、基礎的な構文、語順、文法は理解していることが前提である。そういう意味では完全な「独習法」ではなく、「中学・高校英語を履修したうえでさらに上達するための独習法」という感じかな。
当然受け身的な学習法でできるわけはなく、単語の海に潜って泳ぎ回るような積極的な探求が必要となる。

ことばの発達の謎を解く

今井むつみ

先に読んだ著者の「ことばと思考」とほぼ同じ内容だったが
、実験の内容の詳細などが省かれておりこちらの方が読みやすかった。
私たちには当たり前の、「前、後、右、左」という言葉と概念を持たない人々がいたり、色や数を表す言葉が2つしかない言葉があったり、言葉の切り分けが様々にあることはとても興味深い。
それにしても、方向音痴の私には常に東西南北を把握できる能力は驚異である。そのような言語が母語であれば、方向感覚は自然に備わるのであろうか？

言語の力 「思考・価値観・感情」なぜ新しい言語を持つと世界が変わるのか？

ビオリカ・マリアン / 今井むつみ / 桜田直美

・マルチリンガルはストループ課題で他よりもいい成績になることが多い
・マルチリンガルの失語症は、母語を失ってから取り戻す、第2言語を失ってから取り戻す等さまざま
・バイリンガルの脳は、一次聴覚野などの知覚処理を司る部分や、実行機能を司る部位が特に発達している

親子で育てる ことば力と思考力

今井むつみ

今まで私がしてきたことや、お仕事を通じてお伝えしてきたことは、大きく間違えてなかったこと、エビデンスがあることに安心した。
やっぱり日々の積み重ねが一番なんだなぁって再認識。
たくさんの大人に読んで欲しい、分かりやすい本。
もっともっと、目の前の相手とのやりとりを大切に。

ことばと思考

今井むつみ

人間が世界を認識し、学習し、思考を広げていくことに対して、
言語がどんな役割を持っていて、どのように認識を助けているのか、
場合によってはどのように認識をゆがめているのか。
専門的な内容ながら、平易な言葉でわかりやすく説明されています。

目に見えない思考というものを、どのように定量化、可視化するのか。
多くの実験の方法も紹介されていて研究者の工夫も垣間見れました。