石井光太のレビュー一覧
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Posted by ブクログ
保育園幼稚園編・小学編・中学編・高校編と4つに分けてあるので年齢に合わせてスマホによる育児の問題をわかりやすく構成されています。
保育園幼稚園編では、親御さんがデジタルに頼る世代となり、今後の子育ての在り方に提唱しています。
小学編では、良かれと思った教育や子育ての親の過干渉問題。あと街の暴走族は減っているのに校内暴力は増えているのは知りませんでした。
中学編では、子どもが当たり前にスマホを持ち、新型いじめ問題。
高校編では、子どもが高い目標を持たない受験、高望みしない安くてもほどほど稼げるバイトなど、頑張らない子どもたち。あとビックリしたのがセフレだけでなく、ソフレ、ハフレ、ビリフレ、カモフレなど用途によって違う恋人関係。
タイトルでは子どもにスマホは悪であるかのようなイメージでしたが、それだけではなく時代の変化に合わせて、社会全体的に子育ての在り方も変えていきたいという思いが強かったと思います。
しかし、この本を選んで読んでいる人は、ある程度スマホ育児に問題あることをわかっている人だと思うので、わたしも含め、ほとんど知っている内容だったかなと思います。
それでもスマホ無しでは日常生活をおくることは今更出来ないので、スマホがあってもより良い子育てをどのようにしていけば良いのかがポイントなのかなぁと思いました。 -
Posted by ブクログ
この本で紹介されている事例がどこまで、一般的なものなのかは分かりませんが、実際に実在する事例だということに驚きました。
最後の方にも書かれていますが、私たちの生活を便利にしてくれるはずのデジタルツールが、結果的に私たちの自由を奪ったり、デジタルツールに振り回されたり、豊かな生活とは逆方向に進んでしまっていることに、改めて気付かされました。
もはや、スマホなしでは生きていけない時代ですので、スマホとうまく付き合いながら、子どもと普段から話をし、色々な場所に連れ出して、自然やスポーツ等、一緒に楽しみたいと思いました。
また、私自身のスクリータイムは可能な限り減らそうと思います！ -
Posted by ブクログ
今時の育児はこんな事もあるのか？と ビックリしました。
ただ スマホだけが 育児子育てに悪影響を与えているとは 書かれておらず、タイトルは内容の一部と思われました。
しかし 何もなかった時代に育った私たちにはわからない 現代の子供達の苦労も読めましたので ある意味 便利な世の中になったけど 可哀想と思ってしまいました。
とは言え この本の中の やる気のない子供たちは お店や遊具施設などで 大騒ぎしている子たちより 大人にとってみたら良い子に思えますね。
どちらが 良いか悩みますが やはり 子供はある程度の年齢までは 元気に走り回って欲しいものですね。 -
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Posted by ブクログ
ネタバレノンフィクション作家になる方法。
取材力、構成力、表現力の三要素。
テーマがまず優先。社会の常識を覆すような力。
毎回ホームランを狙うのではなく、よくあるテーマでも一工夫加えて新規性を出すこと。
マスメディアがたくさん取材しているテーマは空白地帯を見つけないと勝てない。正面からではなく未踏の切り口を探す。
世の中の常識を常に疑う＝職業的会議の精神で疑って、取材する。マイノリティから見たことを書く。
取材では謝礼を払うことはない。
発表前に原稿確認はブログ、webニュースなどでの記事を確認して貰う。
書き手の立場を忘れない。美味しい情報、に注意。足下をすくわれる。
ICレコーダーとノートを併用する。
紀行文ではICレコーダーは実質的に不可能。
裁判所は、通常使えないが、記者は黙認されている。
ノートに書くほうがインタビューが充実する。
本は一章ごと、小見出しごとに書きためる。
一冊で１２～１５万字。５～１０章に分ける。小見出しで４０００字程度に分けて息継ぎをしながら書く。
完成予想図を先に作っておく。設定、対立・葛藤、解決。
ジャンルを意識して、不要なものは思い切ってけ削る。
冒頭の数行より、プロローグをしっかり書く。
下から見上げて書く。
書き手が人物をジャッジしない。判断は読者に委ねる。
１２歳の子どもが読める文章を意識する。
極端なデフォルメはしない。
推敲は、編集者が手を入れてから。
出版社に持ち込むときは完成原稿を渡す。
webや雑誌で書いたモノが評価される。
新人賞を取る。 -
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Posted by ブクログ
ネタバレ友達におすすめされて読んだ。
4回は泣けると言われて、そんなに心に訴えかけてくるような作品なのかと、期待して読んでいたが涙を流すような作品では無かった。
このような事件ルポの作品を読むのが初めてだったがスルスルと読むことができて良かった。
少年法についてだけでなく、報道の責任、人種差別、行き過ぎた私刑など1つの事件の裏にある様々な問題に着眼点が当てられており、とても興味深い。
印象的だったのがteam Rについて。少ししか出てなかったが、死んだ男子中学生を崇拝し祟りあげているのは異様なもので、「涼太マジック」や「涼太コーラ」にはとてつもない違和感を感じ、映画のマザー！を思い出した。
実際にこのような事件が起きたということはとても胸が苦しくなることだし、涼太くんのことを考えるととてもいたたまれない気持ちになった。
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Posted by ブクログ
スマホが身近でもはや生活の一部であり、なんならスマホ片手に成長しているとも言えるデジタルネイティブ世代の子どもたち。
スマホの普及は、子どもたちに一体何をもたらしたのか？教育現場で働く先生たちへのインタビューをもとに、保育園・幼稚園から小中高と、それぞれの環境で受けている影響と弊害、一筋縄にはいかない諸問題の実態を追っていく。
読んでいて思い出したのは、子ども会イベントで手持ち花火をした先日のこと。
片手に花火、片手にスマホを持ち、数名で手元を寄せあって花火が燃えている様子をずっと撮影している子たちがいて慄いた。
思い出を動画に残して、それをSNSにあげるんだって。いやいや、花火の楽しさとは！それ、自分の目で見た方が思い出に残るよ！と思ってしまったんだけど、これって若者の気持ちや流行を理解できてないだけ？
放課後や休日、娘たちが寝転んで延々とスマホを見続けている姿には「その小さな板を見てるだけで人生が終わるぞ」とまで感じるけど、一日のスクリーンタイムが6時間を超すこともある私だって正直そんなに子どものことは言えないのだった。
——スマホがなかった時代は、放課後に友達が自分以外の誰と遊んでいるかとか、家で何をしているのかといったことを確認する方法がなかった。だが、スマホを持つようになったことで、子どもたちは友達が何をしているのか常時確認できる状況になった。それゆえ、彼らの中に、常時接続していないと不安という心理が生まれたのではないか。SNSで束縛し合うことで安心感を得ているのだ。
——今の教室では、それぞれのグループがタコツボ化された情報空間で生きているために、クラスみんなで何か一つを共有するのが難しくなっている。だから、初めから別のグループと距離を縮めようとか、わかり合おうという気持ちがないのだろう。教室で起きているのは、そんな"冷たい多様性"なのだそうだ。仲が悪いわけではないし、拒絶しているわけでもない。彼らの中にあるのは、他人はどうでもいいという冷やかな無関心なのである。
——「今の生徒たちはスマホを手にして何でも情報を得られるようになりました。でも、実際に彼らの世界が広がったかと言えば、まったくそうじゃない。自分の都合のいい情報を選んで、都合よく解釈しているだけなんです。
——子どもたちが、日々のコミュニケーションツールとして使用しているSNSには、簡単に人をフォローしたり、ブロックしたりできる機能が搭載されている。彼らはそこで学んだことを、学校という現実の空間に持ち込み、再現しているだけなのだ。
大人だってスマホが手放せないのに、自己管理やネットリテラシーが未熟な子どもに渡したら好き勝手に使ってしまうのは自明の理。
スマホは便利だし、面白いものが詰まっていてたしかに何時間でも見ていられる。使い方しだいなんだけど、それを子どもたちに教えるのはやっぱり大人の責任で。
デジタルネイティブ世代がすでに保育士になり教師になり親になっている現在、まだ間に合うのか、もう手遅れなのか……。
スマホに侵食された日本（世界？）の行く末に、憂いが深まってしまった。 -
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Posted by ブクログ
ネタバレまことに遺憾ながら、書籍をフラットに読むことは難しくなってしまった。
なにも知らなかったならば左様でございますかと受け入れることもできるが、おおむね左巻きな印象が知らず忍びよってきて眉をひそめることになる。ルポルタージュとしては労をねぎらいはすれど、感傷的に混入した成分がダブスタを醸成することになるのでエッセイになってしまう。ルポルタージュを目指す著者は、本文に感想を混ぜないでほしい。
2009年に『阿片王 満州の夜と霧』を呼び水として10冊くらい戦中戦後に関する書籍を読んだ。ざっくりとその頃の日本史を学ぼうという意図だったが、ヤクザとか在日朝鮮人とかが絡むアンダーグラウンド方面が面白くなってしまい、横道にそれてしまった。
本書が参考に上げた図書は一冊しか読んでいないので、読み手の素養不足を補う十分な余白がある。それらに触れて、本書を照らすとしよう。
以下、あとがきより引用。
主要参考文献（順不同）
『問題児』（小林文男、民生事業研究会）
『東京闇市興亡史』（猪野健治編、草風社）
『昭和を切り拓いた男』（綱島信吉、朱鳥社）
『日本を走った少年たち』（村上早人、法令総合出版）
『雨にも負けて風にも負けて』（西村滋、主婦の友社）
『浮浪児の栄光 戦後無宿』（佐野美津夫男、辺境社）
『奈落』（熊谷徳久、展望社）
『俺たちは野良犬か！』（山田清一郎、郁朋社）
『東京大空襲と戦争孤児』（金田茉莉、影書房）
『終わりなき悲しみ』（金田茉莉、コールサック社）
『戦争孤児の記録』（田宮虎彦編、太平出版社）
『春風のなかの子ども』（永井萠二、太平出版社）
『孤児たちの長い時間』（創価学会婦人平和委員会編、第三文明社）
『私の上野地図』（山田吉生、マルジェ社）
『光は新宿より』（小津豊子、K&Kプレス）
『ルペン社会の研究』（宮出秀雄、改造社）
『戦火をくぐった唄』（西村滋、講談社）
『戸籍も本名もない男』（村上早人、講談社＋α文庫）
『戦後値段史年表』（週刊朝日編、朝日文庫）
『千人の孤児とともに』（久保喬、PHP研究所）
『戦争って何さ』（中村健二、ドメス出版）
『生きてゐる』（大谷進、悠人社）
『日本貧困史』（吉田久一、川島書店）
『アメ横の戦後史』（長田昭、ベスト新書）
『MPのジープから見た占領下の東京』（原田弘、草思社）
『上野駅100年史』（日本国有鉄道上野駅）
『アメ横三十五年の激史』（塩満一、東京稿房出版）
『東京大空襲・戦災史第一巻』（東京空襲を記録する会）
『東京大空襲』（早乙女勝元、岩波新書）
『図説 東京大空襲』（早乙女勝元、河出書房新社）
『写説 占領下の日本』（近現代史編纂会編、ビジネス社）
『女の防波堤』（田中貴美子、第二書房）
『戦後少年犯罪史』（檜山四郎、酒井書店）
『焼け跡の子どもたち』（戦争孤児を記録する会、クリエイティブ２１）
『国家売春命令物語』（小林大治郎・村瀬明、雄山閣出版） -
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