榎本博明のレビュー一覧

「さみしさ」の力 ──孤独と自立の心理学

　現代人の弱さの一つは安易に人とのつながりを求めることかもしれない。画面上のアイコンをタップしさえすれば何らかの交友関係が始められると幻想している。その安易さは、そのまま関係解消にもそのままつながる。
　他方、孤立や孤独に対しては極端に恐れる傾向にある。衝突や対立を避け、自己を相手に合わせていこうとする。そこにまたあたらたな苦しみが生まれることもある。
　本書はそうした喪失感が決して無意味なものではなく、自立のための大切な段階であるということを様々な例から説明している。プリマ―新書の対象である中高生には読ませた方がいいかもしれない。

教育現場は困ってる

楽をして学ぶことと、学ぶことか楽しい、は違う—

知識偏重型からの脱却、詰め込み型の入試からAOや推薦入試への移行が進みつつある日本。
大学教育に携わる著者が警鐘を鳴らす。若干保守的な考え方であると感じたが、内容には概ね賛成できる。

本書の中で特に重要だと思われたのは、国語における実用文教育へのシフトチェンジに対する批判だ。実用文とは契約書や規約等の読解力になるわけだが、文学や評論ではなく実用文の読解がこれからの国語教育の中心になるとは恐ろし過ぎる。

確かに契約書等を読む論理的読解力は重要だ。しかし、言葉の力は思考力やものの感じ方に強く影響する。中学生や高校生の折に一流の文学や評論に触れることで感性や表現力を学ぶことはその人の人生全体に大きな影響を及ぼす。それに教科書で読んでみて、続きが気になって、読み漁った本もたくさんあった。国語の時間はそんな出会いの場としても大事な筈だ。
実用文しか読めず、文学も評論文も読めない学校教育は。。。

しかしながら、著者の欧米文化にたいする浅薄な理解はすこし目に余るものがあった。一つ一つ挙げるとキリがないが、日本と欧米文化の比較はことごとく的外れであった。例えば欧米は自己中心の文化で、日本は間柄の文化、としているが、少なくとも私の周りでは欧米人の教授の方が間柄を大切にして、かなり気遣い上手でTPOにあった絶妙な言い方をしてくださることが多かったりする。

教育現場は困ってる

10年20年先にこれからの教育を受けてきた人たちと一緒に仕事をしないといけないことを考えると、あまりにも自分が受けてきた教育方針や内容とかけ離れていて、難しいだろうなと感じた。でも、その人たち自身に問題があるのではなく、上の世代の責任である。教育というのは慎重に行われないといけない。

教育現場は困ってる

「教育現場は困っている」というタイトルであるが、「筆者が教育現場に対して困っていること」がメインに書かれている印象を持った。筆者の意見は概ね賛同することができた。しかし、全てに賛同できるわけではなかった。筆者の意見の概要としては、「何でもかんでもグループワークだ、アクティブラーニングだ言っていないで、内向的に考えることを重要視するべきなんじゃないか」と言ったものであった気がする。現代の教育現場ではアクティブラーニングに重きが置かれていることは間違いない。そして、アクティブラーニングをしたからと言って深い学びになっているとは限らないということも十分理解できる。しかし、本書の中でも述べられていたように、アクティブラーニングは、そもそもは学力の低い生徒を救うために考案された授業形態な訳である。つまり、アクティブラーニングは、学力が低く、勉強・授業に対するモチベーションが低い生徒には有効な授業形態であると考えられる。筆者の主張にも一理あるとは思うが、やはり学力の低い生徒にはグループワークやアクティブラーニングを駆使して、授業に参加させるきっかけを作ることが重要なのではないかと思う。学力が低い生徒に対するアプローチとしてああb、一概には言えないものの、まずはモチベーションを高めて授業に参加している感を出させるような授業形態にするのも一つの手なのではないかと思った。筆者の主張が当てはまるのは、ある程度学力の高い生徒であって、すべての生徒に当てはまることではないのではと思った。しかし、内向的な思考というものを促すような授業を展開していくことも考えなくてはならないことは間違い無いと思う。

教育現場は困ってる

＜目次＞
はじめに
第１章　　「授業が楽しい」とは、どういうことか
第２章　　「能動的に学ぶ」が誤解されている
第３章　　学力低下にどう対処すべきか
第４章　　楽しいことしかやりたくない！
第５章　　学校の勉強は役に立つ
おわりに

＜内容＞
学校現場の教師の立場に立つ著者による、今の教師を勇気づける本。至極もっともなことが書いてある。「アクティブ・ラーニング」だ「学校の授業は役に立たない」、「主体的・協同的に学ぶ」だの、学習指導要領が変わるたびに、文科省は何かと押し付けてくる。前の提案が正しかったかの検証もなしにだ。「総合的学習」も「ゆとり教育」もしかり。まあ大体どれも一義的には正しいのだが、あたかも前回の提案はなかったかのように、新しいことを言ってくる。
この本では、それを指摘し、従来型の日本の学習スタイルで問題はないことを指摘している。むろん、どの教え方でも、無能な教員は一定数いる。そこを考えずに、短絡的な指導法を見つけてくるから、こうなるのだ。現在の日本は本当に教育の危機だと思う。この本は、そうした中、正統的に頑張っている教員を勇気づけるものだろう。

教育現場は困ってる

知識を軽視し、アメリカ型の実学偏重教育によって薄っぺらい人間が多くなってしまうのではないかと警鐘を鳴らす本書。今日の教育改革や若者の現状を捉える上で、とても良い視点を提供してくれた。
データ自体が筆者の経験則や一部の学生アンケートに偏っているため、厳密な議論とは言い難い部分もあるが、実際に今日に生きる若者として深く納得できた。
日本文化から教育を考えること、一人で深める学びがあること、既に他者への配慮が尊重される社会における対話的学びの必要性など、なるほど確かに、と思える部分が多い。教育を志すのならば目を通しておきたい１冊である。

ほめると子どもはダメになる

タイトルからしてラディカルである。ほめてはいけないと言うことは、スパルタでビシビシなのか？と思ったのだが、これは間違い。ひと頃、ほめて育てると言うことが流行ったが、欧米に緒を発するこの子育て、分解的背景抜きにして日本に持ってきても木に竹を継ぐようなものであると言うこと。大切にすることは、能力ではなく行動を見てほめる、子どもが本来持つ困難に打ち勝つ力を信じること、大人は大人として体当たりの子育てをすること。ほめることも叱ることも簡単ではない。改めて、ほめること叱ることは何なのかを考える好機となった。

自己実現という罠

本書は、現代日本の問題である「やりがいの搾取」について書かれたものである。

このやりがいの搾取は、学校の教員が顕著な例ではないだろうか。「熱意のある先生」「生徒思いの先生」「生徒第一の先生」を求めている一方で、労働に見合うだけの給料が支払われない。
正しくやりがい、熱意の搾取である。

筆者の主張は、単に「仕事にやりがいを求めすぎるな」という浅いものにとどまらない。

「やりがい」だけで働かせようとする社会に騙されてはいけない、そして、「自分の成長のため」と、薄給で過重労働をする末路が過労死や過労自殺であるという若者への警鐘なのである。

50歳からのむなしさの心理学

この１、２年自分を苦しめていたものの正体が何となくわかったように思う。だからといって悩みが解決するわけではないのだが、自分が苦しんでいることには意味があるのだと分かって少し気が楽になった。

近しい相手ほど許せないのはなぜか

心の中に溜まり続けていた許せないという感情が私を苦しめていることを感じていたので、ちょうど良いタイトルだと思い読んでみたら、とても参考になりました。
何か怒りの感情が湧いたとき、相手の立場に立ってみること、自分は自分、相手は相手という考えがあるということ、一度冷静になる自分が必要だと感じたし、近しい相手にこそ愛を持って許したいと思えました。
父性本能と母性本能についての深掘りした内容とその宗教的な歴史も面白く拝見させて貰えました。
ただ、アンケート結果から許せない人が多いのは女性だと考えるのはやや安易だったり、歴史の深掘りが多すぎて、本当に許せない相手に対しての感情を読んで解決できるとは言い切れない気がしました。
日々のちょっとした許せないという感情には、この本は参考になる気がします。

正しさをゴリ押しする人

某評論家や某論客に対しての意見かな？と邪推してしまう。とは言え、自分にも当てはまる事もあり、これは気をつけねばと感じた。白か黒か、右か左かで物事を考えると行き着く先は「間違いは許されない」となり得る。
本によれば正しさをゴリ押しする人とは、欲求不満でストレスが多く、自己肯定感の低い人。且つ、承認欲求が満たされない人。

「上から目線」の構造

いわゆる心理学の本。「上から目線」というキーワードを軸に、外国人にはあまりない日本人独特の「甘え」、「父性と母性」あたりから、現代の日本人の特徴を分析。
今までいろんな学者が研究してきていることなので、目新しさはないが、上から目線を気にする若者が多くなったことから話題を膨らませている。
データやアンケートに基づいたものではなく、あくまで著者の主観によるところが多いのが残念なところ。
子供が遊べる広場が都会では減ってしまったこと（遊びの中で上の子の言う事をきく、下の子の面倒をみる）、大学側の学生に対するお客様扱い等を例に出し、コミュニケーション不全の若者が増加することへの懸念を述べられている。
読み物としては興味深いが、これからの対策、方針等の著者の意見が少ないことが物足りない部分。
土居健郎の「甘えの構造」、中根千枝の「タテ社会の人間関係」などが参考文献として挙げられ、高橋俊介さんの講演を思い出した。
本件にはテレビ・雑誌を主体とするマスコミの影響もかなり大きいと思うが、マスコミに関してはあまり触れられていない。

キーワード
・「ヤマアラシ・ジレンマ」
・「甘え・ひきこもり」は外国語に該当する言葉がない
・対人恐怖症は日本人に多い。視線を合わせなくても通じる文化
・日本ではその場の空気で会議の方針が決定してしまう。（戦艦大和の出撃の例）

「やりたい仕事」病

カオスセオリー ・・・ブライトとプライヤー
The chaos theory of careers

P177 クランボルツの計画された偶発性理論
開発すべきスキル
・好奇心
・粘り強さ
・柔軟性
・楽観性
・冒険心

ジェラット 積極的不確実性理論

やりたいこと志向からの脱却

キャリアデザインという発想からの解放

ビジネス心理学 100本ノック

心理学博士である著者がビジネスや人付き合いにおける行動の数々を心理学の観点から解説した一冊。

組織運営やマーケティングの施策や会議時の発言などを心理学の観点から改善策が書かれており勉強になりました。
そして、本書を読んで自分をコントロールすることや組織と上手く立ち回る方法を学ぶことが出来ました。
また、慮ることからくる甘えの心理や言語構造からくる初対面の人との社交性や間人主義と個人主義の違いなど日本人の特性からくるものもあることも知ることが出来ました。

そんな本書の中でも説得の方法に一面的と両面的の手法を相手によって使い分けることや日本人は人間関係も大いに仕事に影響を与えることなどは印象に残りました。
また、流動性知能と結晶性知能は年齢を経るにあっての仕事のやり方を考えるきっかけになりました。

本書を読んで自発的に目標を定め行動することの大切さや他の人の言葉を真摯に受け止めて聴くことなど実践できるポイントとともに日本型組織として属人思考に潜む問題など心理学の知識をもとに日常生活での適応力を磨くことのできた一冊でした。

「おもてなし」という残酷社会

日本のような「間柄の文化」特有の「お互い様」の精神の心地よさは、おもてなしが根づいていない「自己中心文化」に発する顧客満足度優先では崩れてしまうと指摘。

覚書
社会心理学　井川純一らのバーンアウト傾向の職種比較（2013年）600の精神科病院対象に実施
医療事務従事者、精神保健福祉士、看護師がバーンアウト度高く、医師、作業療法士、薬剤師がバーンアウト度が低いという結果。
看護師の感情労働測定尺度ELIN　片山由加里　
看護師の感情労働を探索的理解　表層適応　表出抑制　ケアの表現　深層適応の５つの因子でとらえる

自己実現という罠

なかなか面白かったです。
「やりたいこと探し」の若者をディスるのではなく、「仕事で自己実現、なんて無理しなくてもいいでしょ」ということ。あと、それ（仕事で自己実現）を悪用する風潮・理論について述べられています。
自分のところの若者がそういう思いでいたら、読んでみてもらってもいいかも、と思いました。

「忖度」の構造 空気を読みすぎる部下、責任を取らない上司

意外におもしろかった☆

↓
権力を持つ側が圧力をかけなくても、権力を恐れる側が自己規制したり、権力側に有利になるように物事を進めたりすること。これが「忖度」

忖度の結果、まずい事態が生じたとしても、権力側が何かを依頼した事実はないため、言外の意図を勝手に汲み取って動いた側が悪いということになる。

日本人は、察する力、コンテクスト度が高いため、このようなことが起こる。

「自分のすごさ」を匂わせてくる人

ちょうど自分の気になっていることやもやっとしているところを指摘していて、わかる！こういう人たくさんいる！って思いながら読みました。どうして匂わせてしまうのかその心理が書いてあったり、匂わせに敏感すぎる人もいるって書いてあってなるほど、と思うところもたくさんありました。自分もやってるかもしれないな〜と思うこともあったし、うまくスルーする技も書かれていたのでこれからも適度な距離感でSNSを使っていきたいと思いました。

「すみません」の国

実は欧米のほうが 「タテマエ」の世界 建前を前に押し出して相手を説得していく 日本のほうがタテマエの謝罪に否定的で 具体例が多くて分かりやすい

仕事でチャンスに強い人は、レジリエンスを高めている

本を読むとレジリエンスが強い人だらけのようだけど、多くの人が、素晴らしい仕事が出来ているわけではないはず。適当に受け流している人が多く。突き詰めれば詰めるほど、真面目に考え、やればやるほど限界になる人もいる。