高山真由美のレビュー一覧
-
Posted by ブクログ
非認知能力の大切さとそれを奪うもの
近年教育分野では非認知能力の育成に高い関心が集まっている。子供がより良い人生を歩む上でこれまで重視されてきたIQや学力よりも影響が大きいことが明らかになりつつあるから。
非認知能力とは、一つのことに粘り強く取り組む力、内発的に物事に取り組もうとする意欲好奇心、自制心、楽観的なものの見方、誠実さなどを指す。
性格の強み、ソフトスキル、非認知スキル
粘り強さ、誠実さ、自制心、楽観主義
困難を乗り越え成功するために必要な力
エビデンスとして、過酷な不安定な環境が成長過程にある乳幼児の脳や体に思考や感情を制御する能力の発達を損なうという生物学的な変化をもたらす。これが損なわれると情報を処理したり感情を制御したりすることが困難になる。
では非認知能力を高める、教えるにはどうすればいいのか?普通にものを教えるのとは方法論が違う。
非認知能力は子供を取り巻く環境の産物である
ほんとうの障害は親自身がイライラしていたり睡眠不足や鬱気味の状態であったりして泣き叫ぶ子供、汚れたおむつをしてろくに昼間もしてくれない子供を相手にする気になれないこと。アタッチメントに焦点を当てた家庭訪問の成功例を見ると子育ての頻度だけでなく、心理面感情面の支援が提供されている。訪問者が教会に励ましを通して子供との関係について気を楽にさせ、親としてこれで良いのだと言う安心感を持たせている。
FINDでは訪問中の親子のやり取りを全て30分録画し編集し、子どもにとってプラスに働いた三つの場面だけ残す。次の家庭訪問の時に再生し、なぜそのやりとりが大切で子供にとってプラスになるのかを親と話し合う。「子供の不安やストレスを引き起こす親の行動を減らし、アタッチメントの構築や自己調整のできる子供を育てるためのツール」
FINDの根幹にあるのは「たとえ逆境そのものの家庭環境でも、子供のためになるやりとりは起こっている。そうした家庭の親にうまくできないことばかりを意識させるよりも、たった一つのプラスの瞬間に照準を合わせる。その瞬間をスロー再生し、目を向けてなもらう。親に伝えたいのは“新しいことを覚える必要はなく、あなたがすでにしていることを見ればいい”ということ。そういう瞬間をもっと増やせば、子供は変わる。
学習のための積木
ごく幼い時期に過度のストレスの緩衝材となってくれる人間関係のない環境で育った子供は、多くの場合集中力や作業記憶、認識の柔軟性が育っていない。レジリエンス、好奇心、学業への粘りという高度の非認知能力は自己認識能力や人間関係を作る能力など土台の実行機能の発達がないと身につけるのが難しい。安心したアタッチメントやストレスを管理する能力、自制心という基幹の上に成り立つ。
研究により徐々にわかってきた事は、教育における賞罰の効果には限界があり、特に神経や精神の発達が強いストレスの影響受けてきた若者には、直接的な賞罰システムでは効果がない。インセンティブは効果なし。
大事なのは温かい、正面から向き合ったやりとり。そうしたアプローチはどんなふうに実行されようと、子供たちに深い何よりも大事なメッセージを伝える貴族意識、安全、安定についてのメッセージ、世界の中での自分の居場所についてのメッセージ。乳幼児の脳の中では、シナプスの形成、樹状突起の剪定、DNAのメチル化などの神経化学反応としてはっきりとした形を取る。これら全てがこの先の学校での成功に貢献する。自分たちの成功を信じてくれる大人、思いやりと敬意を込めて関心を向けてくれる大人から正しいメッセージを受け取れば、難しい作業にも、粘り強く取り組み、小さな挫折や不満からも立ち直れるようになる。これは親でなくとも教師でも良い。
内的動機づけ
自律性、有能感、関係性
非認知能力と一緒だね
で、どうしたらいいの?に対する答えは最後にあったけど、答えになってなーい!!!
①政策を変える必要がある
②行動を変える必要がある
③考え方を変える必要がある
まずはもっとうまくできるはずだと認識すること
いやいや、長すぎるスパン… -
Posted by ブクログ
リスペストしてる申真衣さんが勧めてたので読みました。
将来のパートナーになる人とうまく生涯を共にするに想定しておいた方がいいことを知ることができました。
個人的に好きだったのは、男だからとか女だからとかとっぱらって、歩み寄りと対話が必要があることを述べてること。
現実的なアドバイスで腑に落ちました。
よく夫婦がうまく行くのは「旦那が尻に敷かれた方がいい」とか、「奥さんの言うことをきく」とかあるけど、違和感があったのでそういうこと書いてなくてよかった。
ただ、うまくいっている夫婦でも超仲良し、愛してるハッピー!!というわけではないのと、これから歳を重ねることで突きつけられる現実が見えて若干落ち込んだ(笑)
とはいえ、今後起きていく試練に備えて30歳の今からできる限りのことはやって行こうとポジティブに捉えられたから結果オーライということにする。 -
Posted by ブクログ
イギリス南西部僻村の海岸で起きた殺人事件をマッシュー警部が仲間と解決する話である。被害者はかつて自分の小さな娘を酒酔い運転で死なせ、罪悪感で酒に溺れ妻とも別れて荒んだ生活をしていた元料理人であった。彼の歩んだ人生の印象はどう見ても悪いが実際はどうであったのか、物語の進行に沿って明らかになる。
LGBT同性婚の夫婦、福音プレザレン派の宗教活動、発達障害者とその施設、障害者の親・・・状況設定は今風の話題で組み立てられている。
外に見せる外面の顔と家族や内側の実態との乖離が激しい人物が登場する。彼は一見どこにでもいそうな人である。立派なプレザレン教会の信者であり面倒見のよい地域の世話役でもある。妻を暴力と恫喝で支配し脅迫でコントロールしながら、慣習や教義の建前で社交的な存在で周りの皆から親しまれ頼られる。
かつてマッシューが家族で信仰する宗教を離脱した時敬虔な両親との間を執りなしてくれたし、今父の葬儀を取り仕切っている隣人だ。彼は一人娘を妄愛するがその娘も人の面倒をみることや保護することに異常な関心を持つ。この親子を軸にして事件が進行する。
社会的に尊敬される立派な立場の人が実はとんでもない欲の亡者で異常性格者ということはよくある。
彼は何故そこまでいい人振るのか、周りの人たちが何故その本性がわからないのか、そんな人が皆から尊敬され続ける社会とは何なのか。
この物語のように虚偽が暴露されることなく一生そんな人生を歩むとしたら、その人生は彼にとって何の意味があるのだろうか。犯罪を悪と思わないように自分を誤魔化し正当化する嘘の人生に。
福祉団体運営の補助金獲得で理事達の不正と隠蔽工作が原因で起こった殺人事件であった。
ストーリーは単純だが丁寧な描写と飽きさせない展開で読者を充分楽しませる。
逆境のなかで運命に抗う人間の意志、その善意や誠実さが爽やかさを感じさせる。
質の高いミステリー作品である。 -
Posted by ブクログ
家庭での子供への関わり方やアプローチよりも、後半アメリカ社会における学校の教育制度、特に貧困層やマイノリティへの介入について焦点を当てて書かれていました。
やはり移民の国…日本では想像もつかないほどの差別や偏見が根底にあり、一筋縄ではいかないけれども確実にそこに問題提起をし研究を行いながら現場で努力を重ねていることを知りました。
以前アメリカでの富裕層教育を別の本で読み、どこか違和感を覚えたのでこの本を読んでみました。とても興味深かったです。
前半部分は家庭での子供への関わり、愛情を持って接する事がどんなプラスの影響を生むか(また逆も然り)研究データを元に述べられている部分は胸が熱くなりました。 -
Posted by ブクログ
最近にわかにはまっているフレドリックブラウンの短編集。
各短編をコースになぞらえ、オードブルから始まり食後のコーヒーで締めるフレドリックブラウンのフルコースが味わえるという美味しい1冊でした。
以下お気に入り作品。
「殺意のジャズソング」
友人と中古車販売業を営む主人公。ある日友人が何者かに暴行される事件が起こり、犯人の目星がつかないまま、今度は昔の音楽仲間の一人が殺される。
最後のオチが予想外だった。信頼できない語り手。
「死の10パーセント」
俳優崩れの主人公がとあるきっかけで出会った男にマネジメントされトントン拍子にスターへの階段を上っていく。男との約束は、すべての10%を取り分として男に払う、ということ。
主人公は死神とでも契約してしまったのか、悲惨な末路。そもそもその男と出会ったのが財布を拾って勝手にクレジットカードを使ってしまったからであって、悪いことはするもんじゃないなと思った。
「真っ白な嘘」「不吉なことは何も」に比べたらオチがよくわからなかったりする作品もあったけど、訳者によるものが大きいのかもしれない。たまたま上記2作品は前2冊と同じ越前敏弥氏訳のものだった。
3冊のフレドリックブラウンの著書を読んでみて、お酒を飲んだ後車を運転するシーンがたくさん出てくるんですが、飲酒運転が合法な世界なんだろうか。とかどうでもいいことが気になった。 -
Posted by ブクログ
ネタバレ『私たちは子どもに何ができるのか』(ポール・タフ)メモまとめ
◎感想
・非認知能力を伸ばすには環境に働きかけるべき
・「良い先生」とは何かを考えた。これまでは優しくて真摯な先生という感覚だったが、「成績を伸ばすことが得意」「非認知能力を高めることが得意」等「良い先生」にも色々な種類がある。自分が求めるものは何なのかを具体化する必要がある。
・この手の紹介本は海外>日本という構図での紹介が多いが、本書の中では「数学授業時のアプローチ」で日本>アメリカの事例が出ていた。自身も思い返せばそのような授業を受けていたことを思い出した。
◎まとめ
【貧困と非認知能力】
◯ 日本では貧困問題を「自己責任」とする風潮が強い
→ 国や政府の責任と捉える諸外国に比べて、日本は自己責任とする回答が約4倍
◯ 非認知能力が高い子どもは、以下の点で良好な傾向がある
・高学歴
・健康状態が良い
・シングルペアレントになりにくい
・借金や刑務所などのトラブルを回避しやすい
◯ 非認知能力は「教えるスキル」というより「環境の産物」である
→ 中高生の非認知能力も、主に学校など所属する環境に影響される
【家庭環境と子どもの発達】
◯ 子どもが発達するために最も重要なのは家庭の環境
→ 幼少期のトラウマ(親の離婚・DVなど)は、うつ病や依存症、自殺願望につながりやすい
◯ 親の階級によって、子どもが接する言葉の質・量が異なる
・裕福な家庭:本や印刷物に多く触れる、話し言葉も複雑で量が多い
・貧困家庭:言語的刺激が少なくなる傾向
【動機づけとインセンティブ】
◯ インセンティブ(報酬)はモチベーションの低い・貧困層の子どもには効果が薄い
→ 報酬によって行動が「仕事」となり、内発的動機が損なわれる
◯ 内発的動機づけとは
→ 表面的な報酬ではなく、行動そのものの楽しさや意義が原動力になる
◯ 人が動機づけられる3つの鍵
① 有能感:現在の能力を少し超える課題への挑戦
② 自律性:自らの意志で行っていると感じられること
③ 関係性:好意をもたれ、価値を認められ、尊重されているという感覚
【教師・教育の在り方】
◯ 「学力向上に長けた先生」と「非認知能力を育てる先生」は一致しないことが多い
◯ 「学業のための行動」を促すには「学業のための粘り強さ」が必要
→ 失敗から立ち直る力を持つ生徒は粘り強く学業に取り組める
◯ 知的課題への粘り強い取り組み経験は、温かい親子のやりとりと同程度に子どもの成長に影響
【日本の教育実践例】
◯ 日本の数学教育のアプローチ
・最初に「分からない問題に取り組ませる」
・その後、グループで解決策を議論させる
→ 子どもの「性格をつくる機会」を生み出す良い事例