木村草太のレビュー一覧

テレビが伝えない憲法の話

木村草太

本書は『テレビが伝えない…』というタイトルですが，それは，「テレビなどのマスコミが隠している事実を書いてあります」という意味ではありません。
テレビでは，視聴者に分かりやすい解説が求められます。しかも，短時間でコメントをする必要があるので，これは，この制約はある程度，仕方がありません。
ところが，その「視聴者に分かりやすく，簡単な解説」が曲者となるのです。憲法が持っている本質を説明したり，意見の食い違っている内容の問題点を解きほぐすためには，じっくりと論理を進めなければならないのに，テレビでは，それができません。時間が限られているから…です。
そこで，筆者は，色んな問題について，幅広く，じっくりと語ってくれます。
たとえば「日本国憲法は押しつけ憲法だ」というのも，その一つ。これ，GHQが押しつけた憲法だ！というのですが，それって本当なんでしょうか。では，大日本帝国憲法は，押しつけ憲法じゃないのでしょうか？　そもそも，押しつけって，誰が誰に対して？　…などと，「押しつけ」一つにしても，考えるべきことはたくさんあるわけですが，テレビやマスコミでは，分かりやすい言葉としての「押しつけ」が先行してしまいます。
これを説明するのに『雨月物語』「白峯」を出してきているのがおもしろいです。「押しつけ論者」をも包みこむ，この論理の展開は，必読です。
他にも，国際法から見た憲法9条の話など，私にとっての初めての視点があって，興味深く読み進めました。

未完の憲法

奥平康弘 / 木村草太

集団的自衛権と憲法解釈、改憲の議論が持ち上がる中で、もっと勉強しなければと思い、まず手っ取り早く、私と同じ年で若手の憲法学者として活躍中の木村草太さんの本を読んだ。奥平康弘さんとの対談本で、第一章は立憲主義について、第二章は改憲論議について、第三章は現代の憲法をめぐる状況と課題、第四章は憲法の可能性と日本の進路についてまとめられている。

いくつか個人的に面白いと感じた箇所について。
なぜ日本人は天皇制に強く惹き付けられるのか？という問いに答えている部分。
日本では、多くの人が今ある事象や体制に対して消極的肯定、消極的賛同とでも言える態度を示していて、それを変えようという人たちは、説得力のある論理展開を出来ていない。これは天皇制の廃止に関しても、改憲に関してもそうだ（安倍政権はそれを力の論理で押し通そうとしているからたちが悪い）。変える変えないは別にして、一人一人がもっと積極的に天皇制や憲法とは何かを理解し、捉え直すという作業が必要だと思う。


次に、「あいまいで情緒的な」自民党について。集団的自衛権をめぐる安倍さんの発言も、自民党の改正草案に関しても、この人たちのロジックのなさと情緒的なレトリックの多用に惑わされている人が多いと思う。強いものやつよい言葉、情緒的なことばに流されるのは、自分が弱いからなのだけど、基本的に人間は自分が弱いことなど認めたくないので（世の中で強いと思われている人や、強くならなきゃと思っているひとほど特にそう）、彼らの出すレトリックを批判的に見るのは決して易しいことじゃない。

本の中では、自民党憲法草案のQ&Aの中にある『国を守る義務』について、奥平さんから「憲法が自分たち国家権力を縛るものだという大前提がわかっておらず、「国民を管理する法律」だと本末転倒の誤解をしている、と痛烈な批判が寄せられている。


現代の憲法をめぐる課題に関しては、表現の自由の箇所でタトゥーについても触れられていた。今までグレーゾーンと見なされてきた様々な問題を「表現の自由」との関連で議論することの意義と難しさを感じた。

最後に、人の心に抱く信条というのは結局のところ歴史感覚である、という箇所。これは日本国内の憲法談義だけでなく、国際関係においても大事な視点だと思う。相手の信条の深さとそれをもたらす歴史感覚を理解しないと、異なった意見を持つ人の間での議論は始めることさえ難しい。


今回のことも含めて、憲法が守っていることやそのあり方について国民全体のリテラシーを上げていかないと、待っているのは衆愚政治だ。この本では特に奥平さんのかたりの中で疑問に思う箇所があったけれど（例えばヘイトスピーチを解決するための「文化の力」の部分や）、憲法に関しては高校レベルで社会科を教えられる教員が最低限持っていなければいけない程度の知識しかなかった私にとっては、大変分かりやすく読みやすい本だった。

テレビが伝えない憲法の話

木村草太

○憲法学者で首都大学東京准教授の木村草太氏の著作。
○日本国憲法について、その位置付け、意味合い、規定内容の説明・沿革など、条文や背景をベースに丁寧に解説したもの。
○三権分立の理屈や憲法争訟、改憲論の矛盾点など、緻密な理論に基づき、論理的に解説されており、とても分かりやすく、かつ、スッキリする。
○改憲や護憲と聞くと、どうしても、”単純化”したキーワードで、なんとなく気分や雰囲気で考えてしまいそうだが、そもそも「日本国憲法」の内容や経緯などを知っているのかといわれると、自信がなくなってしまう。
○このままでは、著者のいう「改正論議に参加する資格などない」人になってしまいそうなので、しっかりと論理的かつ客観的な思考で、憲法について考えてみたい。
○また、少なくとも「『分かりやすい』素朴な議論に飛びつく」ような癖は無くすようにしたい。

未完の憲法

奥平康弘 / 木村草太

憲法改正は並大抵のことではないし、これを支配層が簡単に考えられるような時代ではもはやない。それよりも、日本国民が日本国を憲法貫く普遍的な原理を突きつめ、掘り下げ、そのことによって世界の平和に貢献していくべき時期ではないか。

未完の憲法

奥平康弘 / 木村草太

これは大変に示唆に富む内容にあふれている。ふだん本には付箋はたくさんつけないのだが、この本は２０本以上、立った。ほかに傍線でたくさん汚した。それだけ記憶にとどめたい言葉にあふれていたわけだ。
「近視眼的な改憲論議を越えて」というオビ文句に、内容がよくあらわされている。どのくらい「越えて」いるかといえば、２レベル以上は上をいっている（これには、それだけ“近視眼的”な論議の、レベルが低すぎるということも寄与している）。
改憲を含め、憲法や民主主義、日本のあり方、いまの日本の社会、等々を考えるうえで、必読の書といえる。

憲法の創造力

木村草太

『憲法の創造力』というタイトルからは、どんな内容か想像がつかない。はしがき「憲法を創る」（ここにも”創る”と書かれているが）の「本書が目指すこと」の段落に、”憲法問題を考える際には、様々な角度から思考を巡らせ、苦境に置かれた人々の状況に想像力を働かせなければならない。また、その解決のためには、多くの人の納得が得られるような公平なルールを創造することが求められる。”と書かれていて、どうやら憲法の理解のもとに公平なルールを創造することらしいと思うが、まだピンと来ない。しかし、君が代起立問題など具体的な論点を読み進めていくと、「憲法の創造力」ということがより具体的にわかってくる。
今までニュースなどの報道を聞いて、どう考えたらいいのか分からないとか、どうも釈然としないと感じていたことが、よく整理されて理解でき、この本を読んでとても良かった。日本的多神教についても、よくまとめられていると感じた。

特に、興味深かったのは、「生存権保障の三つのステップ」の章で、ここで述べられている三つのステップは、職場環境についてもいえることだと感じた。職場でも「最低限」はこの三つのステップを含むと考えるべきだ。

短い解題のついた文献案内が付されている。

取り上げられている論点
１．君が代不起立問題
２．一人一票
３．裁判員制度合憲の条件
４．政教分離
５．生存権
６．公務員の政治的行為
７．生存権
８．憲法９条

憲法の創造力

木村草太

ピアノ伴奏拒否事件を、校長による女性教員へのパワハラと捉える。校長の君が代斉唱ピアノ伴奏拒否による女性教員への戒告処分は、思想良心の自由の侵害として捉えない。むしろ、憲法14条の、すべて国民は、法の下に平等であつて、信条（略）により、政治的、経済的又は社会的関係において、差別されない、という差別されない権利の侵害と捉える。私は妥当と思う。校長はただの嫌がらせ、個人の思想強制を、権力を用いて怠惰なやり方で行っているにすぎない。治安維持法と同じだ。歴史は繰り返される。

憲法の創造力

木村草太

　最近注目されている気鋭の憲法学者による本。「憲法が今の社会や時代にそぐわないから変えるべきだ」とか、「憲法の理念が～だからその原則に従うべきだ」とかの極端な主張にすぐに行ってしまうのではなく、憲法の基本的な性格や特徴を踏まえた上で、憲法に関係する世の中の問題をじっくり考えて、「もし…だったらどうなるのか？」という想像力を働かせ、すぐに極端化するような思い込みを避けるように説く一冊。いわゆる「憲法問題のケーススタディ入門」と言ったところ。非常に読みやすい。

ほとんど憲法 上 小学生からの憲法入門

木村草太 / 朝倉世界一

ラジオでこの著者をしり、面白い人だなと思って、全く読んだことのない憲法を読んでみた。
対象…小学生高学年

これは冗談のはなしだ、と理解できるお年頃じゃないと読めないかも。小２の長男には無理だけど、大人の私でもくすりと笑ってしまう一冊。

憲法の学校 親権、校則、いじめ、PTA――「子どものため」を考える

木村草太

気鋭の憲法学者木村草太氏が、共同親権、PTA、校則、制服、教科書、給食、いじめ、男女といった、
教育、学校にまつわるテーマに対し、憲法の視点からズバっと斬る

てなところだろうか。
だからこの本、憲法「の」学校　というのは中途半端な表現。
憲法に書かれている学校　くらいな意味の「の」だ。
ふつうは憲法を学ぶ学校、と受け取る。と思う。
まあこれは出版社が付けたタイトルだろうけど。

中身は参考になる。
憲法の視点で見れば、上記テーマはいかなるものか。
共同親権の危うさ。
「強制加入」のPTAの異常さ。
校則は論外。
制服は、もとはといえば親が求めたものであったり、憧れであった側面も加味。
教科書、、歴史認識を国が強制する異常さ。校則にも通じる。自分らに都合のいいようにしたい。
給食、、最近唐揚げ1個の給食が話題になった。貧しい日本？それにしては廃棄食材が多すぎる。
配分、システムがおかしいだけ。むろん食糧自給率4割は問題だし、その中での減反も意味不明。
ただそれ以前に、これだけ無駄が多い中で、育ち盛りの子供が満足に飯が食えないのは、政治が悪い、と言わざるを得ない。
ろくに仕事をしない天下りが高給を食みながら、なんで義務教育の子供が腹を減らしていなくてはいけないのか。
狂ってる。
いじめは犯罪。学校に警察が入ればよいのだ。校長の恥だから隠す、というものではない。
子供より自分がかわいい、ただの保身。くず校長。
男女、、男女同数、成績順、、、これは難しい。成績だけだと女の子だけになる？
そもそも成績ってなに、テストって何？そこまで戻らないと。
でも共学の方がいい気はする。ここは難しいな。この本でも紙面をあまり割いていない。

問題提起型の本。


　はじめに　なぜ憲法から考えるのか？
　日本国憲法（抄）
第一章　親の権利はどこまでか―― 親権、ＰＴＡ
第二章　「学校」は何を果たすべきか
第三章　誰が教育内容を決めるのか―― 校則、制服、教科書
第四章　学校を「安全」な場所にするために――給食、いじめ
補論　男女別学・男女別定員制と平等権
　特別対談　「法的発想」で「子どものため」を見つめ直す
　　　　　　　　内田良（教育社会学者）
　おわりに
　主要参考文献一覧

将棋で学ぶ法的思考

木村草太

TBSラジオセッションなどで舌鋒鋭く政治を斬る憲法学者木村草太氏の新書。
将棋好きとは聞いていたが、将棋と法を絡めた本を出すとは。
視点は面白い。将棋と法の共通点、、、
私も子供の頃は将棋を指したことはあるがとんとご無沙汰。
10年ほど前に小学生相手に大苦戦、ほとんどの駒を取られたものの、
最後に大逆転したのが最後だったかな。
ということで将棋にはさして思い入れがなく、、
「人をなぜ殺してはいけないか」は直接法では規定していないとか。
法は案外柔軟なのだと。
まあ考えてみればそうか。環境によって人間のふるまいは変化するわけで、
そのふるまいを一部縛って、皆が折り合えるものがルールなのだから、
そんなガチガチであってはまずいわけだ。
そして、、、国会議員というのはそのルールを作ることのできる人たち、のはず。
立法府とはそのことで。
しかし今そんな気概のある議員がどれだけいるのやら。
権限を貰って偉くなったと思っている議員ばかりに見えてしまう。
世襲議員にしても、野心家にしても。
立法する権限、って、選挙で選ばなきゃいかんのかね。
直接民主主義は無理かねえ。

法ってのはシンプルだけど奥が深い

第１章　なぜあらかじめ定められた法で考えるのが楽しいのか？
第２章　将棋とはどのようなゲームなのか？
第３章　解釈論の面白さ：法の支配と人の支配の狭間で
第４章　将棋の楽しさ
第５章　日本の法律はどうやって出来上がっているのか？
第６章　将棋における分岐の考え方
第７章　法的思考をしてみよう
第８章　法的思考における選択の積み重ね
第９章　将棋の自戦記・観戦記の構造
第１０章　実定法学のレポートの書き方
特別付録　プロ棋士と考える「将棋の思考」

マンガでわかる！ 小学生のくらしと日本国憲法

木村草太

そもそも日本国憲法とは何なのかというところから、具体的な内容まで、マンガ形式で小学生にもわかるように説明してくれている。
今私たちが日本という国で意見を述べたり病院に行って治療を受けたりすることができるのは、戦争のない平和な暮らしができるのは、全ての土台に日本国憲法があるからなのだと気付かされた。
憲法や法律、政治についての情報を吸収していくことの重要性を痛感した。
また、世界のあらゆる国の憲法とも比較することで、今の日本の現状や改善すべき問題が見えてくることもあるかもしれない。
これからはもっと憲法の存在を意識していこうと思った。

憲法の創造力

木村草太

正直第二章まではちょっと軽いというか、スベリ気味というか、あまり良い印象がなかった。
が、第三章裁判員制度に関する議論は軽いミステリーと言ってもよいのでは（言い過ぎ）という展開、逆説的な結論も良いし、最後におそらく公助論を意識した話題に触れるのも良かった。
また、生存権についての住居福祉からの展開も興味深かった。
締めの九条もよし、最後の文献紹介もよし、尻上がりに盛り上がったと感じました。

むずかしい天皇制

大澤真幸 / 木村草太

「天皇はなんのために存在するの？」「天皇はどうして偉いの？」って子どもの頃からなんとなく思っていたけど、それは聞いちゃだめなこと、と思っていた。その疑問や、「なぜ天皇に関する疑問を言ってはいけないと思うのか」という問い自身について考えられる本だった。
歴史の話が苦手で2章、3章は読むのが少し大変だったけど、1章と4章はイメージもしやすく読みやすかった。対談形式だったのもあり、政治や憲法の本を読むのが初めてでも読み通すことができた。

「差別」のしくみ

木村草太

差別の概念を整理し、日米の平等権と差別されない権利の判例の傾向を確認した上で、日本の家族法分野における男女平等の歴史、アメリカにおける差別の哲学的・法学的分析の歴史を検討してきた本書は、差別の実態を詳細に炙り出したものである．意外だったのは、裁判所の判断が時間経過とともに変化していくことだ．裁判官も人の子だから、社会情勢を加味して判決文を作成してきたのだろう．差別をしている人には、「悪いことをしている」とか「不当な差別をしている」といった自覚がないのが一般的だ．差別のしくみを分析し、どこにその悪性があるのかを解明し、問題解決の糸口を発見する ことに本書が助けとなると感じた．あまり目にしない用語として、マイクロアグレッション（微小攻撃）、緊密侵害が出てきており、詳細な説明が参考になった．

ほとんど憲法 上 小学生からの憲法入門

木村草太 / 朝倉世界一

毎日小学生新聞のコーナーで、毎月のお題に対する小学生からの回答をもとに、それと関係する憲法について解説しているのを書籍化したこの本。
なんだか小学生のくだらなさとシュールさで憲法につながるのでよくわかるようなわからないような。
でも、私たちが当たり前のように自由に考え、自由に選び、自由に生きることはどれほど憲法によって守られていることで、そうでない時代もあったしそうでない可能性だってあるかもしれないと思うと、憲法の大切さを感じました。

憲法問答

橋下徹 / 木村草太

橋本氏は元々弁護士なので、法律の解釈については素人ではないのである程度議論になると思ったが、結論的には木村氏の憲法解釈の正論にはかみ合わないことが多かった。
それは橋本氏の政策的判断の熱量が高すぎて、無理筋な法解釈に走りがちだからだ。
木村氏も指摘するように無理な法解釈ではなく憲法を改正する（ルール変更）ことが本筋なのだ。
しかも憲法が予定しているように民主的統制と専門家＝法の専門家の監視が必要なことの理解が乏しい印象が強い。
ただ橋本氏が大阪府知事や市長在職中の職務執行において立憲主義、法の支配、プロセス＝手続法の重要性を意識しつつ携わっていたことを強調していたことは記しておきたい。

「差別」のしくみ

木村草太

おもしろかった！
「差別発言&行為にどのように対抗できるのか」というかねてからの素朴な問題意識で読み始めたけど、憲法学者が書いてることもあり実はバキバキの法哲学本だった。
法制定の経緯や裁判所の見解、差別を論駁する法的な論理構成などが詳しく取り上げられているのでなかなか難しく、なんとかついていって一応理解して読み通すことができたけど、多分2年前の私なら読めなかったんじゃないか。
この一年仕事で裁判や法律に触れるようになり、自分がこういう法の論理に興味を持ちある程度は理解できるようになっていることに気づいて、自分という人間の幅が広がっているなーと感じてとてもうれしかった。
本はいかなる状況においても自分にとって人生の主軸なので、読める本が増えることはそのまま人生の豊かさに直結する。

同性婚、選択的夫婦別姓が実現していない司法判断の裏にも、「同性カップルは異性カップルより価値が低い」「別姓カップルは同姓カップルより価値が低い」という価値観がない限り説明しょうがない理屈があるということもわかった。これはが認められていないのは差別なのだと改めて認識できた。論証がわかりやすくて膝を打った。

学びになったことメモ
・差別の4類型①偏見（誤った事実認識）②類型情報無断利用（自分の個人的な情報を勝手に類型判断に用いられる）③主体性否定判断（対象を自律的な主体として扱っていない）④差別（ある類型への否定的な価値観や感情とそれに基づく行為）→まあ理屈としてわからなくはないが、①〜③の根底には必ずと言っていいほど④があるよねと思う。

・憲法14条の平等条項は「合理的な理由のない区別の禁止」→国が平等条項違反で訴えられたとき、反論の理屈は①区別は存在しない　②この区別は合理的だ　のどちらかしか存在し得ない

マンガでわかる！ 小学生のくらしと日本国憲法

木村草太

子ども向けの憲法の本は多くあるけれど、「憲法とは何か」「なぜあるのか」についてしっかり説明されているものは多くない。学校の授業では理解しにくい法の意義や他法との関連について説明されている貴重な本。平和主義との関連で国際法まで触れられているのもよい。
「尊重」「責任」「義務」「捕虜」など説明文に出てくる用語の説明はないので、小学校高学年以上向け。学校で公民を習い始めてから読む方が良い。また、知らない用語があれば大人または他書で補う必要がある。
マンガ→簡単な説明→詳しい説明という構成になっているので、マンガのみや簡単な説明まで、といった読み方のアレンジができる。たくさん読むのが難しそうな子供にはピックアップして紹介するとよい。
前後にしっかり説明があるので誤解は少ないと思うが、国家権力と公務員はイコールでないので、「憲法は公務員に向けたルール」は少々気になる。
参考図書やリンクの紹介があるのは便利だが、（図書は）どれも小学生には難しいように思う。
ワークシートが付属しているのも便利。しかし4章のワークは大人が手伝わないと難しいと思う。

「差別」のしくみ

木村草太

「差別」をいかに定義するかというところから始め、アメリカの奴隷解放など差別と憲法の歴史、憲法24条と家制度、同性婚・夫婦別姓の問題とそれに関する訴訟、差別されない権利を基礎づける研究者による議論などを取り上げ、法的な観点から差別の構造を論じる。
自分も差別解消に関する条例制定の議論に関わったことがあり、差別の定義をはじめ差別に関する議論が非常に難しい（理論的にも政治的にも）ということは痛感しているが、本書は、錯綜する差別に関する議論を整理するきっかけとして非常に有益だと感じた。
ただ、著者の主張や紹介されている研究者の議論などには納得しがたいものも少なくなく、やはり差別の定義や差別の禁止を根拠づけるのはなかなか難しいなということを再認識もした。
例えば、著者は、差別においては同意なく被差別者の性別などの類型情報という個人情報を利用しているのでプライバシー侵害に当たると主張しているが、一見してわかるような類型情報を理由に差別することをプライバシー侵害として捉えるのは違和感があり、他にそのような説を聞いたこともなく、あまり腑に落ちなかった。また、本書の根幹である差別の定義についても、「人間の類型に向けられた否定的な価値観・感情とそれに基づく行為」という本書における定義は、具体的行為が「否定的な価値観・感情」に基づくとどう判断するのか、自然発生する「否定的な価値観・感情」自体はどうしようもないもので内心の自由の観点からも一概に否定できないのではないかなど疑問があり、十分に納得のいくものではなかった。個人的には、著者の指摘のとおり統計的差別への対応などに課題があることは承知しつつ、伝統的な理解である「合理的根拠のない（人間の類型に基づく）区別」という定義のほうがしっくりくる。
一方、差別をしたとされる人が往々にして「差別の意図はない」と言うことに対して、差別する人が主観的な「差別の意図」を持たないのは至極自然なことで、無自覚な差別こそが典型的な差別だと論じる部分や、同性婚訴訟等の判決が、国民の多数派が差別的価値観を持っているから、法制度が、それに迎合するための区別をしても正当だという趣旨の判決になっており、妥当ではないとする指摘など、本書の議論ははっと考えさせられる部分も多かった。