本田由紀のレビュー一覧

教育の職業的意義 ――若者、学校、社会をつなぐ

本田由紀

［　内容　］
一九九〇年代に、若者の仕事は大きく変貌した。
非正規社員の増加、不安定な雇用、劣悪な賃金…。
なぜ若年労働者ばかりが、過酷な就労環境に甘んじなければならないのか。
それは、戦後日本において「教育の職業的意義」が軽視され、学校で職業能力を形成する機会が失われてきたことと密接な関係がある。
本書では、教育学、社会学、運動論のさまざまな議論を整理しながら、“適応”と“抵抗”の両面を備えた「教育の職業的意義」をさぐっていく。
「柔軟な専門性」という原理によって、遮断された教育と社会とにもういちど架橋し、教育という一隅から日本社会の再編に取り組む。

［　目次　］
序章　あらかじめの反論
第１章　なぜ今「教育の職業的意義」が求められるのか
第２章　見失われてきた「教育の職業的意義」
第３章　国際的に見た日本の「教育の職業的意義」の特異性
第４章　「教育の職金的意義」にとっての障害
第５章　「教育の職業的意義」の構築に向けて

［　ＰＯＰ　］


［　おすすめ度　］

☆☆☆☆☆☆☆　おすすめ度
☆☆☆☆☆☆☆　文章
☆☆☆☆☆☆☆　ストーリー
☆☆☆☆☆☆☆　メッセージ性
☆☆☆☆☆☆☆　冒険性
☆☆☆☆☆☆☆　読後の個人的な満足度
共感度（空振り三振・一部・参った！）
読書の速度（時間がかかった・普通・一気に読んだ）

［　関連図書　］


［　参考となる書評　］

教育の職業的意義 ――若者、学校、社会をつなぐ

本田由紀

いわゆる「就職」でなく「就社」であったこれまでの日本における教育と社会の関係の実体がよく分かった。これまでの日本は「何が出来るか（職能）ではなく、「どれだけ優秀か（潜在能力）」で人を採用するため、新卒一括採用、学歴主義が行われてきた。しかし、これこそ高度経済成長期に特有な状況であったのであり、戦後50年の状況こそ特別だったと言うことになる。したがって、いつまでも戦後の良かった時代の習慣にしがみついていることは出来ない。
また、最近大学でやたらと喧伝される「キャリア教育」なるものの怪しさを、本書を読んで再確認できた。「自分のキャリアを自分で作り出せ」「自分探し」「夢を追いかけろ」的なものはナンセンスだと思っていたが、単にプレッシャーを掛けるだけで、その様なことが一体何を生み出すのか。
筆者も最後に述べているが、本書は大学における職業教育において必要な要素を提示しているが、具体的なカリキュラム等を提示しているわけではない点に注意。

教育の職業的意義 ――若者、学校、社会をつなぐ

本田由紀

2009.12.12購入。
学校と社会をいかに関連付けていくか。
普通科教育を受けても、社会に出たときに即適応できるかと言えばそうではないと筆者は指摘したうえで、社会の現実を教える必要があると説く。
社会に出る、そのために専門的な教育と使用者側への抵抗の手段について教育が教えるべきであるとする筆者の論は分かるが、具体的に「どのように」というのがなかったのが残念。それは筆者もあとがきで指摘している通りである。

「ニート」って言うな！

本田由紀 / 内藤朝雄 / 後藤和智

　どうせ安易なニート擁護の本であろうと期待せずに読んだのだが、ちゃんとしたデータに基いた精緻な議論がなされており、読んでよかったと思える内容だった。ニートの増加という「社会現象」を何の疑いも無く信じていた自分が恥ずかしくなった。無気力、怠け者といったイメージのいわゆる「ニート」ととして想起されるような若者は、ニートと定義される人々全体のなかではほんの一部に過ぎず、その数は以前と比べてあまり変化していないという分析には特に納得させられた。実体のない「ニート」という虚像だけが一人歩きして、そのような言説に基いて、政策や社会運動が進められているのは実に愚かしいことだと思う。本書は、ニートについて考えたい人には必読の書である。

「東大卒」の研究 ――データからみる学歴エリート

本田由紀 / 久保京子 / 近藤千洋 / 中野円佳 / 九鬼成美

話題の新書として三宅香帆さんが進めていたので読んでみた。
東大の学生は首都圏出身者が半数というのは予想できる結果。進学校から有名大学にいくのは普通のルートだし、しかも親が「太い」家庭出身が多いところなど、経済的に豊かじゃないと受験競争には勝てないのだから当然の結果だろう。データでしっかり説明できているのでそれはそれでいいと思う。
海外を見たって、親の教育レベルが高い、それなりに中級、くらいのレベルの人たちの進学率が高いのはどこも同じである。海外と違うところは男女差が極端なところで、女子率が低く、女子の中でも地方出身者はとくに少ないことだろう。地方と都会がいろいろな面で違うということの表れかと思う。

サークルなどの社会活動は人間形成に大きな影響を及ぼすこともわかった。要するに視野を広げるのが大事ってことである。18歳までガリ勉していて、いきなり視野を広げろと言うのも難しいのかもしれないが、理系男子については、そもそも女子生徒がほとんどいないような同質同類のグループで20代前半までの4年も生きることの弊害は大きいのではないか・・・。
面白かったのは最後の執筆者座談会のところ。学生時代のちょっとした疑問とか引っかかりが後々研究につながるということからも、若い時に社会のいろいろな場面を目にしておくのは大事ということか。

学歴エリートそのものはどこの文化でもあると思うのだが、日本の際立った特徴は最高学府において男女比が半々でないこと。理系、とくに工学系は世界でも女性は少ないと思うのだが、これは構造の問題が大きいのだろうか。喫緊の課題としては、どの学部においても男女差が縮まるようにさまざまな対策を講じる、また地方学生や所得の低い学生には返済なしの奨学金（月に数万円レベルでは足りないだろう）を与えるなどの工夫が必要だろう。地方女子をどう増やすかはおそらく一番難しい点ではないか。

社会全体としては、エリートとして社会をよくするほうに頭脳を使うべき、それが頭のいい人たちの義務！くらいの価値観を子供の頃から社会全体で共有しておくのがいいのではないかと思う。

教育は何を評価してきたのか

本田由紀

すごく興味深そうな内容がかいてあるのですが、教育学？の専門的な用語がたくさんでてきて、慣れていない身としては読むのに一苦労....途中で断念してしまいました....
この手の本をいくつか読んできた人向けかと思う。

「東大卒」の研究 ――データからみる学歴エリート

本田由紀 / 久保京子 / 近藤千洋 / 中野円佳 / 九鬼成美

そういえば、何年か前にアンケート依頼があり、あまりに面倒くさそうなので、スルーしてしまっていたという記憶があった。

こういう本になる事がわかっておれば、アンケートに回答していたかもしれない。そうすると、回答者の年代範囲がもう少し広まっていたであろうに、ごめんなさいm(_ _)m



図が小さくて全く見る気がしない。その代わりに文中でひとつひとつ細かに説明はしてくれているのだが。読み疲れてしまう。まぁ学術論文ならこれで良いのだろうが、一般読者向けにはなぁ・・・

「東大卒」の研究 ――データからみる学歴エリート

本田由紀 / 久保京子 / 近藤千洋 / 中野円佳 / 九鬼成美

日本の学歴社会の頂点に立つ東京大学は、実は大きな格差を内在している。男/女、東京圏/地方という四象限で分析すると、マジョリティとしての東京圏男子と、マイノリティの地方女子の大きな格差が浮かび上がってくる。東大に入学してくる新入生の半数程度が東京圏男子であり、中高一貫校を経て鉄緑会のような塾歴を持ち進学してくるのが特徴である。地方男子が約30％、東京圏女子が15％と続き、地方女子は約5％となっている。

東大卒、という学歴に期待されるのは大きく２つの伝統的キャリアがあり、研究機関として世界に伍する最先端の科学技術を探求する研究者と、官僚養成機関として国家の中枢を支える公務員というイメージが先行している。しかし実際のところは大手企業やコンサルティング会社への就職が増加してきており、他方で企業内では学閥等の形成があまり存在しないといった特徴が見られる。社会関係資本の面においては、大学の友人知人関係よりも前述した中高一貫校のような同窓意識が優先される傾向にある。

高度成長期においては安田講堂事件のような社会運動の先頭に立っていたイメージであるが、現在の東大生は保守的であり社会課題に対して積極的に働きかけるといった傾向は薄い。それが社会が東大卒に対して期待する役割とのギャップを生み出していると考えられ、無難でソツのない選択を取り続ける学歴エリートとしては、どちらかといえばネガティブな印象を持たれることが多い。なので東大卒という学歴を積極的にアピールする人は少ないのである。

「東大卒」の研究 ――データからみる学歴エリート

本田由紀 / 久保京子 / 近藤千洋 / 中野円佳 / 九鬼成美

話題性としては注目していたが、中身としての新鮮味はそれほどでもなかった。本著のような量的調査で一定の担保を踏まえたうえで、質的な語りがより見られれば面白いとは思う。

「東大卒」の研究 ――データからみる学歴エリート

本田由紀 / 久保京子 / 近藤千洋 / 中野円佳 / 九鬼成美

本田先生×東大論は面白そうと思い、購入。

『教育格差』を読んだ時だったかな。
東大に入るには、結局は親の資本力だと知って、エリートは単純に学力・能力を指すのではないのだと、あらためて見せられた気持ちになった。

この本では、さらに東大卒女性のキャリアに焦点を当てることや、東大卒女性でも関東圏と地方出身者にはどのような違いがあるかについて、アンケートを元に提言をされている。

地方出身者で東大を目指す女性は、ある意味、女がいい大学行ってどうする、の枠組みから逃げること（または知ることのない）環境にいるとも言える。

こうしたジェンダーバイアスを脱却するために昨今盛り上がっている「女性優遇」は、経済的に苦しい人々への富の再分配同様、理解・納得を得られない面もあるだろう。

けれど、大学という場がもたらす影響力は、きっとあるとも思う。
東大生ってどんな人？というより、東大生が抱える背景を知ることで、大学を通じた社会へのアプローチを試みる、面白い研究だなと感じた。

新版 文系でもわかる統計分析

須藤康介 / 古市憲寿 / 本田由紀

統計がわかるようになりたいなあと漠然と思いながら何もせぬまま十数年。ことしはちょっと仕事上でもそんな世界に触れることがあり、動かぬからだにむち打ってようやくこの一冊を読んでみた。一番とっつきやすいかなと思ったから。
まあ、こんなもんだよねという予想どおりのチンプンカンプン。覚えといたほうがよさそうなところに付箋を貼ってったらページからたくさん付箋が飛び出た状態に。さて、これをどうしましょう……。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

幸せってなんだろう。どうなったら幸せと感じるんだろう。この本を読んでから、私は日本に住んでいる限り本当の幸せを得る事はできないのかもと思ってしまった。自分で変えられる事以外に住む国によって決まってしまう環境の影響が大きすぎる。子供達のためにも人の心が豊かで満たされる国へと変わって行って欲しい。でも、政治家たちには何も伝わらないんだろうな。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

色々な統計データが出てきますが、細かすぎるので詳細に読むことはなく、筆者が要約してくれている文章を読むことで終始しました。データに慣れていないのもありお腹一杯で「結局どういうこと？」って。
総じて日本にネガティブなトーンで、平易な表現で説明してくれるのですが、メディアを通じて認識している内容から大きな解離はなく「だったよね」で、これも終始しました。
逆に、昨今の経済社会情勢についての自分の認識と照らし合わせて、「日本、何かどんどん変わってきてるんじゃない？良い方へ」とも感じる次第で、読むのが遅かったかなというのが感想です。

教室内（スクール）カースト

鈴木翔 / 本田由紀

読んでいて胸糞が悪くなる部分と「なるほど、あの頃感じたモヤモヤはこれか」と納得した部分がある。
自分が高校生だった2000年代前半に比べたらきっと、もっとカーストは酷くなっているのか、ではそこからどうすればいいのかと考えてみたり。教師がどう思っているのかも書かれており、興味深かった。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

日本は終わりだ、と言わないためのデータ分析。

学校、ジェンダー、職場、家族、人間関係など様々な場面の意識調査や統計を国際的に比較して日本の現状を分析しようとする本。著者の政権批判的な態度に反発してしまう読者もいるかもしれない。自分もそのような傾向がある。何を言ってもどうせ変わらない。誰かに任せておけばいい。学校で、職場で、ずっとそのように教えられてきた。それではダメだ、自分から動け、と言われても、ただでさえしんどい毎日で、自分からしんどいことをさらにできるわけがない。

しかし言わなければ変わらないのだ。言っても変わらない、言わなくても変わらない、ならば少しでも行動した方がいい。デモにネガティブなイメージがあるならハッシュタグやクラウドファウンディングで。

これまでの日本社会を動かしてきたモデルは壊れた。新しいやり方を探すしかない。あまりに傷つくことが普通になってしまった自分たちに、さらに変革の痛みを強要するのが民主主義だというのなら拒否する人もいるだろう。最良の独裁者と最低の民主主義の話を思い出す。

この本が若者と呼ばれる人に届くのかわからない。でも書くしかなかったのだと思う。誰かには届くと信じて。行動しないうちに変化はありえない。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

様々な国際データに基づいて日本という国が世界と比べてどういう順位か、日本という国はどうなのかをジェンダー、学校教育、経済、政治の観点から考察している。2021年出版なので少し古いが、世界から見た日本の立場は変わらない。かさらに格差は拡がっているかもしれないと思う。
問題点は明らかになってきているものの、なかなか改善まではいかない。
最後の文章には
nobody's free until everybody's free.
すべての人が自由にならない限り、誰も自由にならない。
という、アメリカで1960年代から70年代にかけて、人種差別に立ち向かう公民権運動で活躍したファニー·ルー·ハマーさんの言葉を上げている。
あきらめないで、自分にできることを考えてやっていかなくちゃいけないと感じた。

教育は何を評価してきたのか

本田由紀

日本経済の停滞や低賃金は、過去からの教育政策が原因とし、後半の提言で具体案が出ている。
教育の専門家でない個人としては、現在の教育制度や企業の形について直感的に肯定的な意見を持っている。
スキルが給与に反映しない社会、メンバーシップ型雇用の国というのも愛すべきひとつの個性と考えた場合に、急激な教育や制度改革は国レベルでの多様性が失われないか。OECD同等を目指して埋没するんじゃないかという気がする。

教室内（スクール）カースト

鈴木翔 / 本田由紀

文章は平易で語り口も優しいが、内容はずっしり。だが最後まで読み終わって、書き方の工夫にやっと気がついた。このタイトルだもの、当事者である児童生徒が手に取る可能性も大いに有り得る。
ちなみに、使われているインタビュー調査はなかなか生々しくエグい。思うところのある人は覚悟して読んだほうがいいかもしれない。

教室内（スクール）カースト

鈴木翔 / 本田由紀

書いたけど保存せずにF5押しちゃってもう書く気おきない…
元生徒数人と教師数人にインタビューしてるけど全員スクールカーストの存在に肯定的で教師もガッツリ贔屓している内容だった。
読んでいて自分が経験したような事がいくつもあったので、辛い思いしたのは自分だけだと気を落とさないように前向きに捉えたい。
生まれに差はあるし、いじめは勿論過度ないじりを許すことはできないが、カースト上位の人間も努力していて自分もがんばろうと思えた。

教室内（スクール）カースト

鈴木翔 / 本田由紀

学校の中でスクールカーストがどのように構成されているのか、それが生徒にどのような性格を与えているのかがよくわかった。

スクールカーストの高い生徒は｢自分の意見を押し通す｣事が出来る。自分の意見を出すのを遠慮する生徒ほど損をし、学校の先生にまで嫌われる。なんだかこの世のシステムの不合理性を感じます。

全体的に登場人物の発言に違和感を感じるシーンは多いんだけど、特に小林先生がしれっとクズ発言してて笑った。