本田由紀のレビュー一覧

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

中高生向けに我が国を徹底解剖。
家族→ジェンダー→学校→友人(人間関係)→経済・仕事→政治・社会運動→日本と、議題の枠を広げていくことで最初から関心を寄せやすい構成となっている。「本書をきっかけに日本をより高い精度で理解しようとしていただければ…」執筆にはそのような願いが込められている。

解剖と書いたが、ズバズバ斬り込んでいる印象に近い。
まえがきで早速「日本は(悪い意味で)ヤバい国」とタイトル回収し、第一章では福山雅治の「家族になろうよ」で歌われる家族観が「古臭くて苦手だ」と明言している。以降も全体に渡って彼女のストロング・スタイルが睨みを利かせている感じだ。(特に自民党の不適切発言を列挙したページでは、凄まじい怨恨が伝わってきた)
福山さんの件は「2020年の紅白でわざわざ歌う内容なのかな」と確かに思うことはあったけど、ジュニア向けだからといって自分の意見を勢いよく晒さなくても良いんじゃないか…？とたじろいでしまった汗

しかし、というか無論、彼女の意見は決して偏見ではない。
データから浮き彫りになった日本の問題点を中高生にも分かりやすく解説しているから、日本がちゃんと「ヤバい国」であることが立証されているし、単刀直入な意見も寧ろ的を得ている。

データもOECDといった国際機関や内閣府の調査を引用しており、非常に信憑性が高い。2000年代の調査結果が時折紛れていたが、結果的に違和感なしだった。(それはつまり問題解決がされていないということになるが…)

各章においても「何となく肌では感じていたが、いざグラフ化してみると愕然…」という事象が多かった。
教育費における生徒一人当たりの政府支出はOECD加盟国平均を下回り、家計負担を強いられている。男性の無償労働(収入にならない労働。多くは家事・育児・介護が占める)時間はデータのある30ヶ国の中で最低。入社時には何一つ交渉せず、キャリアの決定権を企業側に委ねている率が一番高い。
最後のキャリアについては、「メンバーシップ雇用」が元凶だと著者は語っている。「入社する＝メンバーになる」という認識で、職務・労働時間・勤務場所は会社に従ってもらう我が国特有(特異？)の形態なんだとか。

他にも色々あるけど、(上記を含む)全体を通して言えるのは、国民が「そういうものだ」と開き直っているところにある。それは主観だろうと信じたいけど、残念ながらそれをよく表したグラフが存在する。
妻の平均家事分担率とそれに対する不公平感を数値化した図だが、分担率が34ヶ国中最高値であるのに対し不公平感が恐ろしい程低いのだ。
2000年代のデータから改善が見られないのも、こうした開き直りが蝕んでいるからでは？

本書はジュニア向けらしく、今一度周囲の環境を見つめ直し行動する勇気を持って欲しいといったメッセージで締め括られている。自分は自ずと今までの生き方を見つめ直していた。彼女のストロング・スタイルは効果覿面だったようだ。

教室内（スクール）カースト

鈴木翔 / 本田由紀

「スクールカースト」と呼ばれる、同学年の児童生徒の間で共有されている「地位の差」について、インタビューとアンケートで実態を明らかにしている。
あとがきの謝辞を読むと、著者が東京大学大学院教育学研究科に提出した修論がベースになっていると分かるが、本編を読んでいても論文っぽさをあちこちに感じる。インタビューは必要箇所を書き起こした上で、その回答の意味するところを一字一句誤りなく引用しながら解説していく辺りとか、すごく論文っぽい。でもそのおかげで、理解はスムーズに進む。とても分かりやすい。

スクールカーストにまつわる発見がいくつかあった。

「『スクールカースト』で下位に置かれている生徒が、『クラスメイトに馬鹿にされている』と感じる傾向が見て取れます。一方で、全体的に見ると、男女ともに中位の生徒が馬鹿にされていない傾向があるだけで、上位の生徒もある程度『馬鹿にされている』傾向がある」（p110）

「もともとハルキらが所属する『イケてないグループ』のメンバーが、みんなを盛り上げるようなエンターテイナー的な素質や能力を持ち合わせていないわけではない」（p128）

「彼女は上位のグループに入ったことで、『〈１軍〉の義務として』権利を使わなければならず、そのことに重責を感じていたということです。
　先に示したとおり、彼女は、上位のグループに所属するということは『与えられる権利の数』が多くなることだと解釈しています。その権利は、与えられているだけで使わなくてもいいのではなく、権利があるからには使わなければならないのだと彼女は考えています。
　そしてそれは、『〈１軍〉の義務として』権利を使わなければ何も進まないのであって、クラスの方向性や雰囲気を決めていくために、そうした権利を使うことは、彼女にとっては重責であったようです」（p137）

「たとえば吉田先生は、『スクールカースト』の下位に位置づけられる生徒は『100％将来使えない』と考えています。なぜならば、吉田先生は、勤務校の中で今年の就職の結果が芳しくないのは、『スクールカースト』の下位に位置づけられるような『気の弱いオタク』の生徒であり、企業はそのような人材は求めていないと考えているからです。
　一方、たとえば就職の採用結果が芳しくなかったとしても、吉田先生が『強い系』と呼ぶような『スクールカースト』の上位に位置づけられる生徒のことは、それほど心配はしていません。というのも、彼らは『生き方』が『うま』く、『ゴマすり』などもでき、人間関係をうまく構築していけるため、たとえ仕事を辞めたとしても、『そんなに心配ではない』と吉田先生は考えているからです」（p246-247）

「松本先生も、『スクールカースト』による『地位の差』を、『なきゃいけない』ものだと考えています。松本先生も、『スクールカースト』は、『コミュニケーション能力』により成り立っていると考えており」（p261）

「一方、小林先生は、加藤先生や松本先生と違い、『スクールカースト』による『地位の差』を、『リーダー性』によるものだと考えています。『リーダー性』は、良い意味で利用している生徒も、悪い意味で利用している生徒もいますが、小林先生はそうした『リーダー性』を持つ生徒は、『才能』や『資質』がある児童だとみなしており、努力で得ることの難しい潜在的な能力だと解釈しています」（p261）

「生徒と教師は、ほぼ同じ状況を見て、生徒間の『地位の差』、すなわち本書でいうところの『スクールカースト』を把握していますが、その解釈にズレが生じているということです。
　生徒が『権利の多さ』を軸とする、『権力』構造として『スクールカースト』を解釈しているのに対し、教師は『能力の高さ』を軸とする、『能力』のヒエラルキーだと解釈しています」（p273）

高校時代を思い出しながら読んだ。振り返れば、自分はスクールカーストでいえば中位から下位の人間だったと思う。上位にはかなり苦手意識のある人もいて、怒りを覚えたこともあった。敵意を見せることはなかったけど。
また自分の学校の場合、学園祭や体育祭などはスクールカーストがあいまいになりやすい時期だったように思う。自分も上位の人から一定の評価を受けたりするタイミングでもあり、そんな時は素直にうれしかった。
一方で、スクールカーストに関係なく自由にフラットな人間関係を構築する人もいた。いまでも親しく付き合っているのは、そんな人だったりもする。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

日本の問題点がデータによって浮き彫りにされている本。

最初から半分位は、ずっとフェミニズム的な内容で、日本の問題点をデータに表してるだけ。｢日本ってどんな国？｣じゃなくて｢日本の女性問題｣とか｢日本の男尊女卑思想について｣のタイトルほうが適当だな。当たり前のように自民党批判もしていて、子供向けに作ってる本なのに、内容は結構偏ってるなーと思って読んでた。

ただ後半は、データを示しながら日本人の性格や教育などが具体的に書いてあり良かった。
最近の若者の右傾化問題について、権威主義、ことなかれ主義、新自由主義的な面からアプローチしているのは面白かった。

読みやすいし、1度読んでみる価値はあると思う。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

日本のヤバさを数字で理解できる良書。
毎日国の不祥事・人権無視のニュースばかりで気が遠くなり諦めたくもなるけれど、まずは現状を知るところから。

社会を結びなおす 教育・仕事・家族の連携へ

本田由紀

私も『マル激』を観て「では処方箋は？」と思って読んでみようと思った。問題提起に対して回答が薄かったので、★★★★。
なかなか深刻なデータをここ数年多くの国民が目にするようになってきている。（ハズ）。なのに、なぜか多くの人はそのことに対する反応を自らで抑えているのか、あえてじっとしているような感じを受けてしまう。
　もしかしたら、それは選挙における自分の1票の価値のように映っているのかもしれない。「どうせ俺の1票なんて何にも変えられやないし、、、。」的に。　人間自分の行動の手応えの想像ができないと、達成できないことと思い込んでしまうようにできている。新しい世の中はこの思い込みの壁の向こう側にあるということは歴史が教えてくれているというのに。革命家と言われた人たちは、おそらくそんな思い込みの壁が見えない奴らだったにちがいない。（革命家だけではない、実業家も、政治家も、何かことをなす人たちはみなそうだ）
　戦後日本型循環モデル期に壮年時代を過ごした者たちはその運を自分の能力や実績と思い込まずに運だと認めて謙虚に残りの余生と資源を有効に引き継ぐことを考え、未来社会とそこに暮らす人たちを暖かく見つめる心を取り戻さなくては、如何なる政策も力を発揮し得ない。未来を生きる者たちだけでは背負うものが大きすぎる。どん底に落ちる前に目を覚まさなければ、、、。
　と本田由紀さんがこの思いを綴ってからもう9年も経っているのか。
　戦後減り続けてきた犯罪数が2022年からプラスに転じてきているという、社会のイタミの兆候が見え始めている。でも、私も含め周りの者はみなマクロな世界に目を瞑りミクロな世界の中を生きているように映る。

社会を結びなおす 教育・仕事・家族の連携へ

本田由紀

マル激トーク・オン・ディマンド(第1136回)
『まず今の日本がどんな国になっているかを知るところから始めよう』
に触発されて読ませていただきました。

2014年６月に発行されていますが、今(2023年)読んでも古びるどころか身に迫ってくるようです。
戦後の日本社会を1973年のオイルショックと1991年のバブル崩壊をターニングポイントとして「高度成長期」「安定成長期」「低成長期」に分けて分析。
高度成長期〜安定成長期について仕事、家族、教育という三つの異なる社会領域の間が①きわめて太く堅牢で、②一方向的な矢印によって、結合されていること特徴とする「戦後日本型循環モデル」を提示。低成長期にこのモデルが破綻したと分析。
さらに新たな社会モデルとしてこの三者を結ぶ矢印が双方向的な社会を提示している。
日本の現状に危惧を感じている方、現状の打破を模索されている方に一読をおすすめします。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

豊富なデータをもとに、世界各国と比較しながら日本という国の特徴がよく分かる1冊。

「自己肯定感低め」「今は経済発展が滞ってる」など、日本の現在について何となく理解した気でいたが、データをもとに具体的に書かれている本書を読んで、「今のままではダメだ」と危機感を覚えた。筆者の思惑に乗せられているところもあるかもしれないが、それでも今のままでは日本が衰退していってしまうことには変わりない。

日本国民の一員として、政治のニュースをこまめに見るなど、まずは小さなことから始めたい。

・生きる意味を見出してない若者がとても多い。
・賃金よりも人間関係重視で仕事をしている。
　→ 仕事のやりがいや意義を見出せない。
・効率悪＋賃金低のサービス業従事者が多い。
・自己責任の意識が強い。
　→政治に期待しない・貧乏な友人を助けない。
・保守派が多い。改革派が少ない。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

概観が体系的にまとまっており、分かりやすかった。目新しいことはないが、改めて「認識できる」といったところ。単に並べられた事実だけ受け取ると「ネガ」で終わってしまうし、確かにどうしようもないことも多い。それでも、自分が幸せに生きるために自分をどこに置くか？」をマクロ的に考える際に必須なインプットだと思った。特に女性と20-30代。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

日本の社会問題をジェンダー、教育、政治などさまざまな切り口からわかりやすく論じられている本。だからこそそれぞれの社会問題が何らかの形で影響力を持ち、相互につながっていることを認識できた。関係ない、優先順位が低い問題なんてないんだと痛感した。
あまり知識がなかった仕事や教育についても知れてよかった！

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

日本を諸外国と比べてマイナスなところを指摘している本。
まぁ、実際日本ってほんと生きづらい国だよねと思っていました。この本は、それをデータで示してくれていて、あ、やっぱ自分のこの気持ちって間違えていなかったんだなって思わせてくれて、とても力をもらえます。

あまりにも日本を下げているので読んでいて萎えましたが、現実をしっかり見ましょうと、政府は何やってんだと思ってしまいますね。
自助努力ももちろん大事かもしれないけど、日本国憲法に則れば、政府は国民のために政治をしなきゃいけないのです。世界と比べても、国会議員はぶっちぎりでたくさんお金をもらっているのに、職務放棄も甚だしいと思いますね。なんとかしてほしいものです。

この本の最後に諦めてはいけないと書かれてましたが、この、何やっても変わらない感が今の日本には蔓延してて、その気持ちが今の日本の閉塞感だとか、衰退感を生み出しているのかなぁと思いました。

社会を結びなおす 教育・仕事・家族の連携へ

本田由紀

「教育は何を評価してきたか」や「『日本』ってどんな国？」の中で触れられてきた、戦後日本型循環モデルと、その破綻、それから、新たな社会モデルについて述べたブックレット。

二つの循環モデルについて、よーくわかる。

戦後の循環モデルは、教育と家族と仕事が強固な一方向の矢印で結ばれていたが、それは、人口要因や国際関係要因、エネルギー要因、自然要因がしっかりと支えてきたから。そのため、いい大学にはいっていい会社に勤める。そのために勉強する、ということが目的となり、本来あるべき根本的な意味が喪失されてしまうという、自壊的な性質を持つものであった。

これが、バブルの崩壊により、一つの矢印が崩れてしまうと、次々にこの循環が成り立たなくなり、更に、少子高齢化やグローバル化、災害リスクなどにより、この循環を支える要因も無くなってきたのが1990年以降。

ただ、循環している部分も残っているから、壊れ始めた部分の窮状をいっそう厳しいものにしている。

今まさに、フタコブラクダ化している、格差の原因がここにある。辛い…。

破綻したモデルにしがみつかないで、双方向に行き来できる新たな社会モデルにするには、メンバーシップ型の働き方から、ジョブ型正社員を増やすこと。

わかってはいたが、手が出せなかったこの方向に行くしか生き残りはできない、とそろそろ、政府も企業も気づく頃だと信じたい。

学者ってつらいね、と本田さんの本を読むと思う。すごく頑張ってくれてる。
私は読むことで応援します。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

データをもとに日本とはどんな国かを直視させる本。本田由紀氏の本気は、あらゆるところで、あらゆる層に向かって発信し続けることから、十分伝わる。Twitterさえ、発信している。
東大の教養部の推薦入試にも、彼女の本「教育は何を評価してきたのか」から出題され、東大もまた、この国に対する危機感を強くしている。
この本は、若者向けに、まずはデータでエビデンスを明確にし、偏見の先入観のない日本人像を提示、そこから展望を導き出す。
結局、やれることは、「どんな属性の人にも偏見を持たずに敬意を払う」という、どこでも言われ続けたことになるのだが、データを示された後では、説得力が増す。

本田由紀氏を応援します！

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

家族、ジェンダー、学校、友だち、経済・仕事、政治・社会運動といった各社会領域を取り上げ、客観的な国際比較データにより、日本がどんな国かを浮き彫りにする。
世界的に見て、日本には様々な分野で問題があるという状況がよく理解できた。ただ、著者の解釈や評価には疑問に思う部分もあった。
特に政権与党批判の部分については、一理あると思いつつも、客観的データで日本の状況を明らかにするという本書のコンセプトに照らしても、著者の主観が出すぎているように感じ違和感を覚えた。せっかくの良書なのに、政権批判色が強く感じられることによって、届いてほしい読者層にそっぽを向かれてしまうおそれがあるように思われる。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

膨大なデータを駆使して、日本の現状を炙り出す凄い本だ．かなり高度な解析によって、現状を冷静に見ているが、説明が軽快でよく理解できた．日本の会社社会がこれまでのメンバーシップ型雇用からジョブ型雇用に転換できるかが、これからの日本の将来を左右するものと実感したが、実際の会社がどこまで対応できるか、退職者として注意して見ていきたい．

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

　最近聞き始めたPodcastに著者の本田由紀さんが登場して、この本の内容のさわりを紹介していました。ちょっと気になる内容だったので手に取ってみた次第です。
　本田由紀さんは東京大学大学院教育学研究科教授。専攻は教育社会学とのことですが、本書では、政治・経済をはじめとして、社会運動・家族・ジェンダー等々に係る様々なデータを世界各国と比較し、「今の日本の実態」を顕在化させています。
　そこに現れた現実の姿は大いにショッキングですが、実感として納得できるものばかりでした。それでは、その状況をどうやって改善していくのか。とても困難な道のりですが、諦めず、ゴールに向かってチャレンジしている本田さんの気概が大いに伝わってくる本です。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

日本という国のリアルな姿を国際比較データを用いて丹念に問い直す本著。中高生にもわかる平易な文章で書かれており、たいへん読みやすかった。

「家族」や「ジェンダー」の章で、日本の厳しい現実を示すデータが出てくることはある程度想定していたが、「学校」の章における、高校入試が行われるのは先進国では特異であるという指摘や、進学する高校でその後の進路が大きく左右され、かつ生徒の家族背景にも高校間で明確な格差があるという指摘には驚いた。昨今よく指摘されていることではあるが、学歴は本人の努力の成果とは言えないことがよくわかる。

また全章を通して、データから、日本人の自己効力感の低さや、家族や仕事への満足度の低さ、将来への諦め、他者への冷酷さ、所属する企業や政府にへつらう権威主義の強さが窺われ、つらい気持ちになった。しかし、著者も述べているとおり、まずはひどい現実にきちんと正面から向き合い、あきらめることなく取り組んでいくほかはない。日本を、自分を、手放してはならない。

教室内（スクール）カースト

鈴木翔 / 本田由紀

教室内(スクール)カースト (光文社新書) 新書 – 2012/12/14

同年齢の学校内のクラスという中でも対等な関係というものはない
2016年6月3日

鈴木翔 による 著作
1984年秋田県生まれ。
群馬大学教育学部卒業。
東京大学大学院教育学研究科博士課程に進学。
現在 web で見ると秋田大学で助教をしているようだ
本書は鈴木氏の学術論文を一般向けにわかるように改めて加筆再構成した本である

率直に言って学生、大学院生などの一部の人間しか読めないようなものよりも広く世の中一般に訴えかけるべき内容の学術論文も数多くあると思われる。
本書はそのうちの一つであると思える。

結局同世代の人間を集めた学校内のクラスという中でも対等な関係というものはないのだ。
対等な島宇宙が存在するのではないとする指摘は重要だ。
宮台真司氏（制服少女たちの選択　講談社　1994年）への反論と言える。

これまでにも学生生活でグループ分けに人間を分類したような話は多く語られてきた辛酸なめ子氏による女子の国はいつも戦争によると自分の合ったグループに入って生活しようと提唱している
それ自体が間違いではない。
しかしそのグループ間に上下関係があること。
権力などが違いがある。
また一番下の受け皿層に所属する生徒達にとってはあまり気分よく過ごせる環境ではない。

個人的に小中高時代を振り返ってみてもクラス内の力関係が平等ではなかったと思う。
ただ一番上の層の子達が周りに配慮できるなどがあれば状況は大きく異なる。
小学校時代はガキ大将と仲良くしていた為、グループ間で阻害されることもなく過ごせた。
高校時代もあるにはあったものの大学受験に向けて必死になり、あまりそこまでグループ間うんぬんどころではなかった記憶がある。
受験勉強の影響もこのクラス内でのカーストに多大な影響を与えているのではないか。
もっとこの辺はつめてもらいたい。

スクールカーストの順位が対して変わらないという本書内の指摘については噂や情報が学年間で共有されていることに加え、本人の能力、性格、資質も影響するからだろう。
教師側がカースト構造を能力によって出来ていると見る考えはある程度正しいと思える。

鈴木翔氏の研究はまだはじまったばかりと言える。
本書内でも認めているように
研究対象事例が少ない。
特に教師側への取材は不十分に感じた。

いじめにせよ、それをうむ土壌たるスクールカーストにせよ固定されたクラス制度があるが故の問題である。
だからゼロにするのは難しいだろう。
しかしある程度の緩和策をうっておくべきではないだろうか。
教師側も本書からグループ間の力関係など複雑に絡まる生徒たちへの配慮をしつつ共同作業、グループ学習をさせてやって欲しいと思えた。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

様々な観点から、現代日本の状況が詳しく説明されている。

経済面だけやってあと個人の生活や雇用、教育は全て自己責任という風潮があまりに長く続くこの世の中を変えていけるのか。
その原因は与党の姿勢にあり、それを長く続けさせたのは私たち有権者の責任である。

とても良い本だと思った。

教育は何を評価してきたのか

本田由紀

最初に日本の特殊な状況を示すデータと、その特殊な状況の要因になっていると思われる日本の教育の特徴が紹介され、それが歴史的に形成されてきた経緯が推察されています。

端的には教育が個々の人の幸せにつながっていない状況が浮き彫りにされていて、その原因として、「垂直的序列化」「（「相対的で一元的な「能力」に基づく選抜・選別・格づけ」）「水平的画一化」（「特定のふるまい方や考え方を全体に要請する圧力」）が挙げられています。

特に、具体的に職業につながるスキルの教育が手薄であるというのが興味深かったです。日本には普通科が多く、ひたすら一般的な能力や知識を養成される一方、具体的なスキルを身につける機会はないまま職業につく場合が多いということです。

国の政策としてはそうやって具体的なスキルを身につけるパスが用意されると多少なりとも幸福につながるのかもなあと思うし、意識の面では、結局個々の人が、個々の場面で言及される「能力」はある特定の観点で見た評価でしかなく、他の観点や基準もあると理解するかどうかという問題なんだろうなと思いました。

「日本」ってどんな国？ ──国際比較データで社会が見えてくる

本田由紀

著者がプリマー新書に書いてくれると分かりやすくていいね。
いろいろな国際比較データから、今の日本をあぶり出す試みだ。とってもその通りだと思ったのが、世界30ヶ国の16〜24歳を対象に「親世代より生活水準はあがるだろう」を肯定する回答で、日本は最下位。他の調査（世界70ヶ国対象）による「生きる意味」の指標でも最下位。日本ってどん詰まりであることが分かっちゃう。
著者はこれを「教育」「家族」「仕事」の戦後日本の循環型社会が崩れたからだという。この崩壊を支えるためには教育に国が支出すべき というのは教育社会学者の著者らしいところかな。