苅谷剛彦のレビュー一覧

なぜ教育論争は不毛なのか 学力論争を超えて

教育について論じるというと、えてして「ロマン主義」が入り込んでしまい、人材としての価値の付加、教育そのものにかかるコストなどを論じることを避けて、データをもとにしたまともな議論が成立しないと指摘するのは説得力あり。しかもその文科省が著者には望みようもない何億という費用をかけて大規模な調査をしながらそのデータを生かさず、官僚主義そのものの無謬性にとらわれて行き当たりばったりな弥縫策を重ねていく愚かしさ。責任者（寺脇研）出て来いっ。辞めたからって関係なくなったわけじゃないだろっ。

大衆教育社会のゆくえ 学歴主義と平等神話の戦後史

格差社会がとりだたされる以前にこうした冷静な教育に対する見方が日本にあったことに驚いた。日本人の平等主義を教育のみならず、価値観への影響も踏まえて論じている。「教育はこうあるべき」と熱く語る前に、「教育に何を期待してはいけないか」を冷静に考える必要があるのかもしれない。自身の研究にも影響を与えうる書。

教えることの復権

国語教師として５０年以上実践的指導に携わった大村はま。
その大村はまと、教え子の苅谷夏子の対談を中心に、大村の国語指導のあり方について読みやすい形でまとめてある本。
学校教育という形では、他の教師がまねをして実践することがなかなか困難な方法論だと思うが、家庭教師の枠組みの中で、取り入れられるべきところはいくつもあるのではないだろうか。

教えることの復権

教育とは何か，教師とはなんたるか。
はま先生のような実践ができるようになりたいと思った。
教えない教師にならないよう，使命感を持って教職に就きたい。

教えることの復権

彼女以上の情熱を持ち、実戦を続け、構造的な理論を持っていた国語教師はそれまでにいなかったし、きっとこれからも現れないだろう。

大衆教育社会のゆくえ 学歴主義と平等神話の戦後史

教育史を面白く読めたのは初めてかも。教育社会学的な部分も強いからか。地味にギフテッド研究にとって助かる。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

ぜひ大学生のうちに読んでいただきたい苅谷剛彦氏の思考術の指南書。
物事を額面通りに受け取る単眼思考ではなく、建設的に批判し複眼的に捉えることで「自分の頭で考える」ことの重要性を説く。
昨今のSNSやAIの劇的進化により情報の量やベクトル、真偽はガラッと様変わりした印象がある。情報の取得や活用術、いわゆるライフハック的な手段は益々重要性を増している一方、情報を正確に読み取って咀嚼する技術も価値を増している。そのスキルが磨ける一冊だ。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

2026.5.24
問を立てるのが大事
そのときはじめて批判的になれる

問は分割する
分割した問いに答えを出す

考えあう技術 ――教育と社会を哲学する

苅谷先生の本は、読むたびに、いろいろなことを考えさせられて、勉強になります。
今回の本は、学校教育の役割を改めて考える上で、参考になりました。

この本の中で展開されている「自由」という考え方を、多くの人が共有できれば、世の中は、もっともっとよくなると思います。

自分は、そのために、何ができるか。
教育産業に携わる者として、その問いを自分と周りに投げかけ、そして、行動へ、仕事へとつなげていきたいと思っています。

なぜ教育論争は不毛なのか 学力論争を超えて

さまざまな「論争」に対する苅谷先生の捉え方を知ることができる一冊だと思います。
「●●ｖｓ★★」の形をうまく捉え、その論争の問題点、欠けている視点などをあぶり出し、論争を、より高いレベルにもっていくことを常に心がけていることがよくわかります。

ただ、全体的にクドイ印象を受けました。
でも、それにより、苅谷先生の手法がよくわかると思うので、それも一つの方法なのかもしれません。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

0→1が得意な人への憧れを捨てきれず、「創造力のスイッチ」というタイトルに引き寄せられて読んだ本書。自分のなかに「正解がどこかにあるはず」「間違えたくない」という思いがあったからこそ、不確実性の高い0→1への苦手意識があったのかなと感じた。

【メモ】
・知らないからわからないのではなく、知識をうまく使いこなせていないだけ
＝正解がどこにあるかという思考から、複眼思考は生まれない

・疑問は感じるもの、問いは立てるもの。て「問いを立てる」とは、解答することを前提としているので、疑問との向き合い方が変わる。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

まえがきに書いてあるとおり、「自分の頭で考えて、自分の言葉で考えを表現する」とはどういうことなのか、その具体的な方法は何かが述べられている。

受験戦争、セクハラ、いじめなど今となってはやや古臭さを感じる事例が多い。

ビジネスパーソンの書くロジカルシンキング本とは違って、実務的というよりはアカデミックな物事の捉え方やコラム内容であり、大学教授の書く思考法の本ならではの興味深さがある。（なんとなく、読者層はこれから大学で学ぶ学生に向けているのではと感じた。）

特に心に残った批判的に考えるためのポイント
・著者と対等の立場で読書し、書いてあること鵜呑みにしない。
・「どうなっている？」で実態を問い、「なぜ？」で因果を問う。組み合わせて問いを展開していく。
・目の前の現象はそもそも複数要因の集合体であると捉えることで、初めて複数の視点が持てるようになる。
・関係論的に物事を捉える。主語ではなく、述語で捉える。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

自分自身あまりこういった類の本を読んでこなかったので新規制があって面白かった。「知的複眼思考法」という題名の通り、物事を多角的にみる方法論について書かれていた。この本のメインの主張としてはステレオタイプにとらわれずさまざまな視点からそのものをみることで「常識」をもとに考えた場合よりもはるかに多くのものを得られるというものであった。自分は割と「常識」というものを元にして目の前のことを考えてしまうため、その傾向を治すためにも本書に書いてある方法論は有用だと思った。
個人的には、物事を○○化として関係論的に捉えることで、実体論的な見方から脱出し、要素の分解を行うことで、それぞれの要素の相互作用を抽出し、それらを全体の文脈に位置づけるとする考え方が面白かった。

日本人の思考 ――ニッポンの大学教育から習性を読みとく

大学の大衆化。
翻訳語でできている大学。
classの階級と階層の日本での使われ方の曖昧さ。
社会的な変遷、過去の資料を使いながら、日本の大学の成り立ちを、自身の研究手法を開示しながら説明してくれている。

いつまでも西洋に、追いつき追い越せのキャッチアップ型で、学問の大学ではなく国家の大学になってしまう仕組みもわかりやすく説明されている。
カリフォルニア・マスタープランが目指した高等教育の卓越性と接近可能性のような理想も持たず、国家からの独立性を保たない日本の国立大学は、人的資本や機会の平等に目のいかない施策に今も振り回されている。そして、中身より学歴につながってしまう。

丁寧に、丁寧に説明されていて、新たに知ることも多くとても勉強になった。教職についている人はすべからく読むべし。

大学はもう死んでいる？ トップユニバーシティーからの問題提起

日本は早期後発型の近代社会として、100年以上にわたり母国語で研究教育を行う余裕があり、日本語による独自の知を生み出すことができた。しかしその蓄積が逆に英語化を難しくし、国際社会の周辺に取り残される要因ともなっている。だからこそ今さら無理にグローバル競争に追随するのではなく、日本的な方法で柔軟に適応する道を探るべき。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

1996年8月刊行。
オックスフォード大学で社会学を教える著者による、「知的複眼思考法」の概要と習得について書かれた本。

本書にて著者は、常識やステレオタイプに囚われた「単眼思考」から脱却し、自分自身の視点からものごとを多角的に考え抜く「複眼思考」への切り替えを勧める。

「複眼思考」とはどのようなものか、そして複眼思考を身につけるための具体的な方法が説明される。

具体的な方法もいくつか解説されるが、「ものごとの多面性に注目する」ことが一番腹落ちした。

プロセスとしては以下。

①目の前の事象がどのような要因を持っているかを考える(分解)

②それぞれの要因の関係性を考える(相互作用の抽出)

③要因の複合の中で、問題としている事柄がどのような位置を占めるかを考える(全体の文脈への位置付け)

その他、「創造的読書」「パラドクスの発見」「問うことを問う」など、複眼思考に至る方法が書かれている。

また、世の中には、意味が一人歩きしやすい大きな、抽象的な言葉が溢れている。
これらの「マジックワード」をなるべく使わないようにすることも思考力を鍛えるトレーニングになる。

著者曰く、最も重要なことは、やはり物事を鵜呑みにしない姿勢である。

これはその通りだと思う。
「そういうものだ」「常識だから」「普通だから」という発想は、自らの思考を止めてしまう。

卓越した成果を挙げるためには、ある意味「割り切らない」考えを貫く必要があると考えている。

本書はそのような思考のパフォーマンスを高めるために必要なエッセンスが詰まった本だ。

日本人の思考 ――ニッポンの大学教育から習性を読みとく

海外での大学教育に長く携わられてきた著者による日本人の思考に関する論考。私も自分自身の体験を通じて、日本の社会科学分野の翻訳学問としての教育のあり方を以前から感じていたが、一方で英語以外の母国語でどの分野でもトップレベルの学問を修めることができることを誇りに感じていた。とはいえ各組織に見られる問題意識の希薄化は恐ろしい速さで進行しているように思えて、きたる未来の日本の国際競争力の低下を不安に感じている。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

何かの事象や問題を考える時、そのまま受け入れるのでなく、立ち止まって背景や関係性に目を向ける。

そういう思考のクセをつけ、ことの本質にせまりたい。

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

教育関連の例が多い。大学生に教えているのもあって読みやすい。

別の視点で物事を考える重要性
ステレオタイプ的な意見を疑う
行為の意図せざる結果
問いの立て方
自分の頭で考える

知的複眼思考法 誰でも持っている創造力のスイッチ

知的複眼思考法の本

知的複眼思考とは
物事を複数の視点で理解する思考法とのこと

有名なやや古典だったため読んだ。

1.2章では読み書きのコツ
3,4章で知的複眼思考の諸々を具体例を交えて解説

物事を実態でなく、何かと何かの関係で捉える。
問いを立て思考を始める事で理解を深め本質を捉える、問いの立て方にも工夫が必要。

など抽象的な金言があった。
2周したが本当の意味で理解できてるか分からない。仕事や生活の中で意識して知的複眼思考法を会得したい。