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高校生文化と進路形成の変容

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教えることの復権

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オックスフォードからの警鐘　グローバル化時代の大学論

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考えあう技術　――教育と社会を哲学する

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学力と階層

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教育改革の幻想

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教育と平等　大衆教育社会はいかに生成したか

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グローバル化時代の大学論

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大衆教育社会のゆくえ　学歴主義と平等神話の戦後史

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知的複眼思考法　誰でも持っている創造力のスイッチ

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なぜ教育論争は不毛なのか　学力論争を超えて

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欲ばり過ぎるニッポンの教育

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  教えることの復権

  大村はま / 苅谷剛彦 / 苅谷夏子

  教えることの専門職としての教師の役割についてはっとさせられた。自分がはっきり言葉にできないまま今まで来てしまったのを大村はま先生と刈谷夫妻が引き出してくれた。
  「社会人でも勉強はできるが、学ぶことだけを専門にしている時間は生徒、学生でいる間だけ。学校という場があって、教える専門職の教師があって、その...続きを読む中で学ぶことのを専門としている時期の子どもがる。社会の中で特別な場である。」本当にそう思う。

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  オックスフォードからの警鐘　グローバル化時代の大学論

  苅谷剛彦

  リンガフランカである英語を母国語として教育を行う国は、常にグローバルな競争に晒される。その一方日本では「日本語」という障壁のため、人や資金や情報の国境を超えた行き来が遥かに少ない。そこでいう「グローバルな競争」は「リアル」なもの（実感できるもの）ではない。現実味がないから、「グローバル化戦略」もイン...続きを読むセンティブに欠け、改革も形式的で実らないのである。
  
  グローバル化は、新自由主義経済と不可分の関係にあるが、それは「英国病」脱却のため、１９７９年に就任したサッチャー首相からスタートした。高等教育のグローバル化もその延長線上で、英語という言語資本を利用できる国々が、資金や人材を集めるためグローバル競争をしかけ、市場での優位を確保し、知識生産・伝達のヘゲモニーを握ろうとしているのである。
  
  高等教育のグローバル化は、１９９９年のイギリスで、外貨獲得手段（輸出産業）として、留学生受入れ拡大を加速させる。その予想以上の成功から２００６年にはさらに上方修正。この背景には、中国において富裕層が増大し、その子女がより良い就職の機会を得るため「海外の評価の高い大学」への進学を目指したことにある。この際に、イギリスの大学に目を向けさせるマーケティング戦略の一助となったのが、２００４年にスタートしたイギリス発の世界大学ランキング（THE、QS）である（州政府からの財政支援が削減されているアメリカの州立大学、特に研究志向が強い大学も恩恵を受けている）。このように、教育のグローバル化競争は、外貨獲得というビジネスや財政の観点から語られるのである。
  
  その競争に日本の大学が巻き込まれた。日本の行政・大学は必死にもがく。そこには、根強い「欠如理論」があったからだ。西洋の歴史的体験や社会構造を過度に「普遍的」なものと捉え、西洋の大学に特徴的な点を「賞賛」し、明治以降の日本の教育の特徴を「後進性」と決めつける。この「欠如理論」に特徴的な思考様式は、大学内部に確固たる参照点（見識）を持たず、外部の参照点（世論）に無反省に飛びつくことにある。こうして、英米をモデルにしつつ高等教育「市場」という経済的視点に大学教育が振り回されてしまっているのである。
  
  このようにして、昨今の「グローバル人材の育成」などの大学改革は、学術文化の交流・活性化という視点ではなく、経済界の視点から語られる。しかし一方で、経済界は大学生の学びを重視していない。そのうえ、就職活動の早期化と長期化、インターンシップと銘打った早期面接などにより、大学教育を妨げている。「教育界」と「経済界」の間に信頼と連携がない限り、大学の教育改革・教育の質向上は絵に描いた餅となる。
  
  結局、「現行の」世界大学ランキングの基準では、特に人文社会学系において日本の大学には勝ち目がない。このことに自覚的であるべきだ。そして、むやみに英語で授業を行うことも賢明ではない。大学教育の目的のひとつが、問題発見・解決能力を学術的思考援用して身につけることで、そこでは母語で深く考える力が不可欠だからだ。
  
  人文社会科学系の研究においては、日本発であることを強みとする視点と論理構成を採ることが必要だ。近代化以前の日本の経験を含め、先進国に仲間入りするまでの間に日本の社会が蓄積してきた「知」や「経験」を強みとして発信していく研究は、非西欧圏で西欧モデル以外の多様性を求める国々にとって、貴重な「知」となり得るからだ。つまり「知の多様化」に貢献できる。表面的で、勝ち目のない大学ランキング競争に右往左往するよりは、よっぽど日本の大学の国際貢献、プレゼンスのアピールに繋がるのではないだろうか。日本の大学の人文社会学分野における著者の指摘は、現実的で非常に見識に溢れているように思う。

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  知的複眼思考法　誰でも持っている創造力のスイッチ

  苅谷剛彦

  今年は「よく考える」ための本を中心に読むことにしているが、これは良書でとてもわかりやすく、実行しやすい内容。日常的にこれらを意識する癖を身につけることで、知識がリッチになるし、深い思考、正しい思考ができるようになると思う。「創造的／批判的読書で思考力を鍛える」「良い問いを立てる」「複眼思考」など、ど...続きを読むれも納得の知識。良い本は目次からして面白い。

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  学力と階層

  苅谷剛彦

  この本の逸脱な所は、統計調査から精緻な分析を行い、
  そこから導きだされたファクトを世に知らしめたことです。
  
  この本の前半から中盤部分では、統計分析から、日本は既に「階層化」していると喝破し、
  「親の学歴は、子の学歴や学習へのやる気」に多大な影響を与えているとしています。
  出版されて、だいぶ経ちます...続きを読むが、このファクトを知った時は、かなり衝撃的でした。
  「何となく、そうだろう」と思っていたことが、はっきりと社会科学的に証明されたからです。
  
  また、この著作の後半部分は、より衝撃的な指摘を行っています。
  それは、「今後、日本社会は、【学習能力】が資本になる」ということです。
  そして、その学習能力の資本が、社会のあり方と人間形成に深く関わるようになるとの指摘です。
  
  つまり、学習資本主義社会の出現です。
  学習能力とその成果で人的資本形成とが社会を形作る要となるということです。
  
  10年以上も前に予言されたことが、今、まさしく現実になっています。
  恐らく世界の先進国と呼ばれる国で、学習資本主義が出現し、学習資本の獲得が、
  個人が、社会的経済的に上昇しうる（成功する）必要条件になっています。
  
  つまり、今後ますます、学習資本を持たないものは、
  社会で増々不利な立場になるということです。
  
  この点から考えて、多くの日本人が置かれている状況は非常に厳しいと言わざるを得ません。
  まず人口減少・少子化・超高齢化・生産年齢人口の減少(毎年1％減る)に始まる日本社会の構造的な問題と、
  それに伴う移行期的混乱です。経済規模を維持するのも厳しい状況になっています。
  労働者の数が、長期にわたって確実に減ることが予想され、また、消費者自体も減るので、
  企業経営も、抜本的な変化が求められるようになりました。
  これから増々、求められる仕事のレベルが高くなり、また過酷な競争社会になります。
  今、必要なのは、そういう社会で求められる、学習能力です。
  
  では、学習能力を日本人は身につけているのでしょうか？
  答えは、、ますます身につけなくなっています。
  それは、日本の大学生の学習時間が先進国とダントツに低いことにもはっきり表れています。
  また、高校生を対象とした調査で、将来への希望のなさ、悲観さも、先進国でダントツに高い状況です。
  
  質でも量でも、学習能力を持たない学生が、日本社会では、以前も今も、
  （不謹慎な言い方ですが）量産され続けているのが、現状です。
  
  学習能力の獲得は、かなり早い時期から準備をし、育て、発展させなくてはいけません。
  しかし、現状、日本の教育では、学習能力を獲得するのは、極めて困難になっています。
  1人でも多くの日本人が、学習能力を獲得し、学び続ける意欲を持って、この時代に対応できるように、
  変化し続けなくてはいけません。
  
  その意味でも、この著作は、「考えるきっかけ」を与えてくれる、
  ランドマーク的著作となっています。

  Posted by ブクログ
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  オックスフォードからの警鐘　グローバル化時代の大学論

  苅谷剛彦

  スーパーグローバル大学を切り口にした大学改革政策の批判と、イギリスにおける高等教育政策の対比が描かれる。最終的にはグローバル化ではなく、内部の参照点を重視した地道な大学の改善政策が望ましいとの指摘。 それこそ、中教審の将来構想部会とか苅谷先生にメンバーとして参画してもらいたいところ。

  Posted by ブクログ

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