ひこ・田中のレビュー一覧

あした、弁当を作る。

ひこ・田中

中学生男子が自身でお弁当を作るという工程を通して親からの自立を図る物語。父も母も子供を愛してはいるんだろうけど怖い……。がんばれ、少年！

あした、弁当を作る。

ひこ・田中

うちの親を思い出した…あー。自立をさせるって親にとっても重要な課題だなぁ。生きがいになってしまうと手放せなくなるものかやっぱり。それだけが生きる甲斐なんだもんな。でもそれは押し付けなんだと双方気づかないといけないんだ。

あした、弁当を作る。

ひこ・田中

中学生のタツキが、自立に向けて大人とは？家族とは？と色々悩みながら生きている姿が描かれている。稼げない子どもに対して、それを盾にねじ伏せる父親の姿勢は、大人の嫌な部分を良く捉えている。

あした、弁当を作る。

ひこ・田中

中学生のタツキは、母親が自分を世話する事が生き甲斐で、父親が偉そうに威圧的なのに、自分で弁当を作り洗濯をする事で意思表示しようと思ったのかな。淡々と流れる物語だが、タツキの両親は変わらない、それは頑なに。そんな中、タツキは自問自答しながら突き進む。この後のタツキを見たい。両親、いや母親だけでもタツキの変化をそっとサポートしてほしかったが、そうやってしか生きられなかったのかもしれない。いや、突然拒絶された事にただ傷ついただけなのかも。親が自分の気持ちだけを子供に押し付けてはいけないんだよなーと思った。

レッツはおなか

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

個人で読みました。

また違った視点でのレッツシリーズ。
たしかに自分も子どもの頃同じように考えたことがあったなと共感する作品でした。

毎シリーズ感じるのは、レッツの両親も、レッツの考えに対して丁寧に、自分たちなりの考えを伝えていて、ほっとする家族だなと思って読んでいます。

レッツもよみます

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

個人で読みました。

レッツシリーズは二冊目です。
レッツが自分一人で絵本を読もうとするけれど、自分の成長と変化に様々な疑問を抱きます。
そんな疑問一つひとつが面白く、
自分にもきっとこんな時があったのかなと
思うと笑えてきました。

レッツもよみます

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

5歳のレッツが、自分は字が読めるのに、どうして絵本を読んでもらうのか疑問を抱くお話。

しかし、自分では読めると言う認識だけど、うまく読めない、おかしなところでくぎる、というところに、リアルを感じました。

私の娘も、こんなふうに変なところで文章を区切って読んだり、読み間違えたりしていたなぁと、懐かしい気持ちにもなる本でした。

レッツはおなか

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

ヨシタケシンスケさんの絵本かと思って読み始めたら、ひこ・田中さんの本だと、後から気づく。でも、途中まで違和感ないくらい、ヨシタケシンスケさんのイラストとマッチしてる。
お腹にいた頃のことや「もし頭の中にいたら」を想像するレッツの思考回路と、仲良しのお父さんお母さんの様子にほっこり。お腹の音が怖いと言うくだりも。
シリーズの他の本も読んでみたいと思った。

レッツもよみます

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

絵本を読んでもらっているときにふと感じたことから自分がちょっと成長したことに気づくかわいらしいお話。

レッツもよみます

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

ヨシタケシンスケの絵が良いんだよね～～ひこ・田中さんってよく知らないけど，５３年生まれ，同志社卒の児童文学者らしいけど，このお話に何か教訓が含まれているんだろうか？

なりたて中学生 上級編

ひこ・田中

「なりたて中学生」三部作の最終巻。

1学期が終わった。
なりたて中学生の成田鉄男は、中学校とはなんだろうということをとことん考えることにした。

体育祭。みんなで同じ動きをしている。なんか不気味や。
学校からのプリント。先生は誰に向けて、何を言いたくて書いているんやろか。
どこの部活にも入っていないので、夏休みは部活見学をしてみよう。自分は馴染まんが不気味ではない。
2学期は文化祭。そもそも「文化」ってなんだろう？学校も「文化」なんだろうか？
鉄男の所属している広報委員会は、文化祭にブースを作ることにした。各ブースを訪れての突撃生放送！傍観者のつもりだった鉄男が、行ったブースで当事者にさせられることもある。

自分は馴染んでいるんだろうか。
不気味なもんには慣れないが、馴染まんもんにはいつか馴染むんやろか、そもそも馴染まんでもいいんじゃなかろうか。

思考を重ねる鉄男は、身長も伸び、同じクラスのアンリに好意を持ってみたり、両親との関係も思春期のものとなり、なんだかんだいっても学校というものは興味深いなって思っていくのだった。


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中学ってなんだろう、どうしてこんなシステムなんだろう、という基本を考え、そこから社会の仕組みだとか、自分の存在だとかに繋がるお話なので、改めて言われてみると面白かったです。
馴染まないこと、不気味なこと。自分が慣れられること、慣れられないこと。いつどこに所属していてもそれは感じることだけど、それをとことん考え、言葉にできると、自分の居場所がわからないなりにも、言葉にしたことでスッキリはしそうですよね。

しかし3冊ずっと考え考え考えで、読んでいてちょっと疲れたという気もするような…。私が考えなさすぎるというか、目を逸らしているんでしょうね(^_^;)

レッツのふみだい

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

笑えた。
６歳のわが子もところどころ笑っていたけど、まだまだ５歳のレッツ君に近いので、？？？それがなにか？？？な部分も。
大人向けかな。

レッツがおつかい

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

レッツくんのおつかい。
大人目線での良かれと思うことも子ども目線だとそうではないかも。子どもからの見え方を感じられて良い。

お引越し

ひこ・田中 / 奈良美智

児童文学であるため文体が口語的であるが、子どもにとっては親しみやすく読めるのかなあ。(?)
最後、忘れた頃のあとの話はかなり良い。ななめよみ。

ふしぎなふしぎな子どもの物語 なぜ成長を描かなくなったのか？

ひこ・田中

アムロ＝レイや、碇シンジのモデルから、いかに脱却できるかが、自分自身の課題。
そのことに気がつくことができただけでも、一歩前進。

ハルとカナ

ひこ・田中 / ヨシタケシンスケ

ひこ・田中さんの文章にヨシタケシンスケさんの絵がピッタリ♪
園児から児童に微妙に（笑）ランクアップした小2の男の子女の子の気持ちが上手に表現されているなぁ。ホカホカする♪

お引越し

ひこ・田中 / 奈良美智

1990年の作品
ジェンダー的にちょっと読みにくい
文体も読みにくい
テーマや実際に悩むであろう名前のことなど具体的にかかれていたのはよいが子どもにも大人にも読みづらく惜しい。

お引越し

ひこ・田中 / 奈良美智

レンコの心も切ないけれど、母ナズナの「☆2のための契約書の前に」も切ない。
私は蓮子のように親からの説明も選択肢もなかったし、色々と考える事もなかったなぁ。
もっと、説明や選択肢があったりすれば色々と考えたりしたんかなぁ？と思ったり、、、。

ぼくは本を読んでいる。

ひこ・田中

小学5年生のルカ（男子）のクラスに大阪から女の子が転校してきた。本を読むのが好きだからそっとしておいて、とあいさつしたカズサ。ルカの後ろの席に座ったことから言葉を交わす。ルカの幼馴染のナナと仲の良い男子の安田。4人は時々一緒に行動するようになる。
カズサはなかなかの読書家だが、ルカもちょうど両親の本棚で見つけた児童文学の古典「小公女」を読み始めていたところ。父親か母親のどちらかが子どものころ読んでいたもののようだ。ルカは、どちらが読んでいたものなのかを想像しながら、こっそりと読んでいる。そうしてルカは3人の友人と知らず知らずのうちにネット社会についてや「知る」という行為についてを考えるようになる。

おもしろい発想から抽象的になりがちな「情報」というものを具体的に考えていく。出てくる子どもたちや両親が、皆ちょっと理知的（？）過ぎて現実味が薄れる感はある。そして、児童文学の古典とはいえ取り上げる本が古典的すぎないか？

ぼくは本を読んでいる。

ひこ・田中

家の本部屋でカバーのかかった5冊の古い本を見つけたルカ。両親のどちらかが子どもの頃に読んだ本ではと考えたことから興味がわき、読み進めていく。一見関係なさそうなルカの日常と本の内容を絡ませるなど本への考察力は小5なのに半端ない。まさに常に考えてる小5。おかげで小公女をちゃんと読みたくなったよ。