新井紀子のレビュー一覧

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

新井紀子先生の「シン読解力」を読んだ。先生の主張は学習言語(教科書や問題のための言語)と生活言語とは異なり、学習言語も科目によって違う。学習言語力は15歳くらいまでは成長とともに上がって行く傾向は見られるが、そこで頭打ちになるのが一般的。読書をすることによって、生活言語力は上がるかもしれないが、学習言語を意識して身につけないと、その科目が苦手科目になってしまう可能性があるというもの。巻末にドリルが少し付いていて、これはこれから取り組んでみたい。ただ、この話とは別に、前半にはAIの限界のような話が出てきて、要するに「良し悪しを明確に定義できないもの」例えば、「良い政治」とかは学習データに○×がつけ辛いのでモデル化しにくいという話と、外れ値の予測はAIが苦手というのは何となく分かった。前者ははっきりと◯×をつけられないとしても、多くの人が良いと思うものをベースに◯は付けられるような気がするけど、外れ値問題は統計処理をしている以上難しいのはよく分かる

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

なぜ 生成 AIは嘘を付くのか、人間の本質はどこにあるのか、生活言語と学習言語の違い、などを、従来の読解力とは異なる「シン読解力」を通して解説された良書。

この本は、親や企業の経営者など、誰かを育てる立場の人に是非読んでほしい。 AIに対する誤解や不理解が改められるだけでなく、AIを(依存するのではなく)武器として活用するために人間の強みをどう伸ばすのか、のエッセンスが詰まっている。

コンピュータが仕事を奪う

新井紀子

出版後、何年もたったが、基本の話なので大事さは変化していないと思う。歯切れが良くてわかりやすい。目の覚める本です。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

東ロボプロジェクトで知った新井先生、前作の『AI vs〜』は読んで不安になった覚えがあって、今回も何となく嫌だなと後回しにしてたけど、ようやく読んだら面白くためになった。

AIが一般的になってきているが、平気で嘘をつくのでその見極めのためにも読解力がいる。

いわゆる国語の読解力ではなく、教科書に書いてあるレベルのことをきちんと読み取るシン読解力が子どもだけでなく大人でも身についてない人が多い。

シン読解力を測る「リーディングスキルテスト（RST）」を開発したが、進学実績と相関関係があるとわかった。（有能な社員を採用するのにも有用、ちなみに多くの企業はSPIとは相関がないと言うらしい）

この読解力は才能ではなくスキル。訓練で身につけられる。
まず小3までに語彙1万語を身につけ辞書がひけるように。そして人のワーキングメモリには限度があるので負荷を減らす。その上でRSノートというトレーニング。
ただし伸びるのは15歳までかも…

話は変わるが、生活で使う言語と算数・国語・理科・社会それぞれで使われている言語は違う。（特色やクセがある、あるいは独自ルールがあるような感じ）
教科書はその道の達人が書いてる＝その言語で書くので、教科ごとに使われる言語の特色やルールを理解していないとわかりにくい。

新井先生は数学（と体育）が大嫌いだったが、それは「数学の言語」を知らなかったからで、身につけたことで今では研究者に。
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私も数学がどうにもこうにもダメで文系に進んだんだけど、言語が違ったとは…思ったこともなかった。
文中に出てきたRSTの例題はほぼ正解できて一安心。
ただ訓練で身につくとのことだけど、低レベルを引き上げることはできても高レベルはやっぱり才能なんじゃないのかな。
ともかく教科書レベルをきちんと読み取る、教科ごとの言語を理解するというのは念頭に置いておきたいと思った。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

・「生成AIの発展の過程において、人間らしい流暢な言語を操る見返りに、正確さを諦めた。人間は流暢な文章を目の当たりにすると、無批判無防備に受け入れてしまう傾向がある。」この指摘は、普段生成AIとのチャットを繰り返していて抱く違和感を端的に表現した分析で、深く腹落ちした。

・何かしらの補正があったと思われるが、生成AIに令和8年度の大学入学共通テストを解かせたところ9科目で満点を取ったという衝撃的なニュースを目の当たりにすると、少なくとも単一の答えのある問いに対しては平均的な人間の能力を遥かに上回る能力を兼ね備えている。著書内では令和6年度の大学入学共通テストをチャットGPTに解かせた結果が掲載されているが、単純比較はできないものの、生成AIは刻一刻と成長していることを実感させられる。

・解釈が一意に決まる文章を多くの人が読めていないという事実。著者の前著での読解力の重要性という提唱に対し、国語教育や読書量が重要という誤解が蔓延するコントのような皮肉。ただし、ここに教育改革や教育分野の空白地帯があり、著者の提唱する「シン読解力」は教育学における新たな研究領域の開拓の可能性を感じさせる。

・生成AIが我々の生活に不可欠な存在となった今、シン読解力は、学生だけでなく、法令やマニュアル、仕様書などの学習言語で作成された文書に囲まれている社会人にとって重要なスキル。受動的に文章を読み解くスキルを前提に、一意の文章を作成するスキルが重要と感じる。
社会人の基礎的なシン読解力を測る試験として、著書内に例示されるRSTのほか、公務員試験で採用される数的処理や文章理解は今の時代に理にかなった能力測定方法なのかもしれない。

・文章要約・作成はAIがその役目を負う時代がやってきつつあるが、人間側が学習言語を読めない、書けないことにはAIとの共存は前途多難に思われる。文章要約や文章作成の目的・ストーリーの最低限の基礎を人間が示さないとピントが外れた膨大な情報が返ってくるだけ。生成AIの出力データのチェックには人間の目が不可欠。

ＡＩに負けない子どもを育てる

新井紀子

最近、同じ著者の「シン読解力」を購入したのですが、本書を積んでおいたことに気が付いて読んでみました。
AI研究者だった新井先生が、すっかり教育者へと変貌していることにまず驚かされます。
この研究が、近年の「論理国語」の導入に影響を与えたことは間違いないでしょう。
シン読解力を測るためのRST（リーディングスキルテスト）のサンプル問題も収録されています（なお、本書の段階では、シン読解力という用語は登場していません。）。
ちゃんと紙に書いて回答していないのですが、自信のない問題を幾つか解答と照らし合わせたところ、どうやら全問正解とはいかなかった模様。
この後、「シン読解力」を読んで、読解力向上を図りたいと思います。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

自身の読解力不足を感じていた為購入。文章の書き方や読解力について示した本。公の文章は誰がみても同じ結論に至るように作成されているが、理解できない人が一定数いる。それは文章を正しく理解する訓練をしてこなかったから。有名中学高校へ通う生徒へリーディングスキルテストRSTを実施したところ、総じて高点数。逆も成り立つというわけではないが。生活言語と学習言語は異なり、学習言語を学ばなければ成長は難しく、小5以上の成長は低いとの調査結果もある。
リーディングスキルを高めるためには新聞のリード文と内容について助動詞を加えるなどして一文に変換し、意味を成り立たせる訓練方法があり、3ヶ月もすると成長は認められた。
この本を読んで、同じ文章を読んでも正しく理解できない人、何度も忘れ物をする人は正しく文章を読めない可能性があること。また、読解力は訓練によって習得可能なスキルであるということを学び、文章の作成に興味が持てた

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIではなくAI技術
インターネットがいくつかの仕事を無くしたけど、新たな仕事を創造もした
歴史は繰り返す

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

読解力って何かと話題になるし、子どもの読解力の無さは現場で痛感しているけど
すぐに実践してみたいと思った。
自分も読解力は磨かないと…

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIを育てて、東京大学に合格させようとした

国家プロジェクト「東ロボくん」のプロジェクトをもとに

AIが、できること、できないことを解説

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

シン読解力の重要性がわかった。その力を伸ばすための具体的な手法が示されていたので、わかりやすかった。文章の端端に著者の強い使命感と、現場への愛情（思いやり）が感じられた。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

　面白かった！！　有益な情報が満載でした。
　始めはＡＩの話で、正直あまり刺さりませんでしたが、この後、きっと為になる話があるはずだと信じ、読み進めました（笑）。中盤からは期待通りで、時々出てくるテストに「絶対に正解する！」と燃えながら回答しているうちに、一気に読み切ってしまいました。結構高い正解率で、嬉しかったです（笑）。

　筆者が開発したリーディングスキルテスト（ＲＳＴ）に、とても興味を持ちました。ネットで調べてみると、受検料が1650円。実施するにはハードルが高そうです（市全体でやらないかな～）。まずは、提唱しているトレーニング（黙読→音読→聴読→視写→校閲）から取り組んでみようと思います。

【学習言語の性質や特徴】
1．生活言語と学習言語には顕著な違いがある。
2．生活言語を獲得しているからといって、自動的に学習言語が習得できるわけではない。
3．一口に学習言語と言っても、教科によってその特徴はさまざまである。
4．教科ごとに学習言語が異なると意識しながら教えたり学んだりすると効果的。

【学習言語（シン読解力）の習得法】
・まず、生活言語である日本語をよく耕す。小学3年生までに、基本語彙１万語を身につけ、辞書をひけるようにする。そして、課題の本丸にワーキングメモリを十分に割けるように課題外在性認知負荷をトレーニングによって下げる。
その上で、「学習言語は生活言語とは違う、しかも各教科で学習言語は異なる」という意識を担当の各教員が強く持ち、教科書を読み解くことを授業の中心に据える。そして、言語を扱う科目である国語や古文や英語の教育手法に学び、各教科の「学習言語」の差を意識させながら習得するように心がける。

【グラフの読み取り方のポイント】
・タイトルを上手に使って主語や目的語を作る。
・割合なのか総量なのかを区別する。
・増え方・減り方を的確に表現する（約２倍、３分の１以下、微増、激増、倍増、半減など）。

【学んだこと】
・学校生活をスムーズに進めるには、課題外在性認知負荷を小さくするようなトレーニングや習慣づけが欠かせない。教科書の指定されたページをさっと開く、指定された情報を目で検索してそこに集中する、鉛筆や定規などを使いこなす、といったこと。一つひとつは些細なことに見えるが、負荷が重なるとそれだけでワーキングメモリはいっぱいになり、課題そのものに割く余裕がなくなる。
・「教科書の139ページ開く」という活動が朝飯前な子もいれば、目的のページを開くことこそが、アクティブラーニングである子がいる。「言われたことをしているからパッシブ（受け身）」と思うのは早計。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

改めて読解が難しいのがわかりました。新聞などの構文を理解できていないことに気づかされました。日々トレーニングをし読んでいくことが大事。読書で読解力は上がらない。助詞や隠れた主語などを意識することが大事

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

読解力がないって、どういうことなのか。解決するにはどうしたらいいのか。トレーニングの方法は。

日ごろの疑問を解決するために、本書を手に取った。著者の以前の作品も読んでいたので、とても面白く、ためになった。その結果、自分の疑問の解決の糸口が見えた気がした。「RST」のテストをまずは自分で受けてみようかと本格的に画策中。きっと自分が受けてみたら、新しい何かが見えてくるのだろうか。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

本が好きだけど読解力に自信がない。
本書に載っているRSTテストをやってみる。間違えた。どんよりと落ち込む。
そして144pの問題に衝撃を受ける。
生活言語(私たちが毎日使う言葉)では「いくつかの」といえば2つとか5つとか、少なめの複数を意味する。
でも、数学では「いくつかの」というのはひとつ以上、場合によっては0以上のあらゆる整数を意味する、らしい。
知らなかった。これってみんな知ってるの？
読み進めるほど自分の無知に心と頭が痛くなる。
でもまあ、読んで良かった！

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

# ちゃんと読む。を完全に理解できる一冊

## 面白かったところ

* ChatGPTをはじめとしたLLMの概要が、簡潔にわかりやすく説明されており、特徴を掴むことができた
* 読解力という大きなテーマの中で、後天的に獲得可能なスキルを定義し、トレーニング方法まで提示してあり、大変読み応えがあった

## 微妙だったところ

* 特に無し

## 感想

今年読んだ本の中で最も面白い本の一冊に入る。

読解力が重要であることは理解していたが、具体的にどのようなスキルが必要で、どうすればそれを鍛えられるのかについては、これまであまり考えたことがなかった。
今は昔、我が弟に国語の点数を取るためにはどうすればいいか？と訊かれたときには、「文章をたくさん読むこと」と答えたことがある。

当時は一冊も本を読む習慣のなかった自分が、そんな法螺吹きをした。
結果、点数は上がったようだが、なぜ国語力が上がったのかはわからなかった。

自分自身も読解力が上がった瞬間はよく覚えている。高校数学が解けるようになったときと、システム開発文脈でコードが書けるようになったときだ。
いずれも、読解し、アプローチをする。問題を解くことだったり、コードを通じてビジネスルールやフローを定義する。

読解力を上げることが難しいのは、読解対象が必ずしも数学的な文章ばかりではないということだ。これはこの本を読んで驚き、目から鱗だった。
例えば、生物や社会は冪等性がないことばかりで、100％の再現性がない。故に断定的な言葉遣いが少なく、読解が難しかったりする。
自然や人間が絡むと、どうしても曖昧さが入り込み、解釈の幅が広がる。

日本語の背景を知ったうえで、主張していること、曖昧なこと、などを整理しながら読み込むことが読解なのだろうと感想を抱いた。

とても面白い本だった。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

"教科書は日本語で書かれているのだから、
日本語が読めれば自然に教科書も読める"

この問答に引っ掛かりを覚えるのなら、
この本からいろんな気づきを得ると思う。

生活言語と学習言語が異なるように、学習言語の中でもいろんな違いを持っている。そこをうまく橋渡しするのがシン読解力であることを、楽しく学ぶ(知る)ことができるのが、この本。

もっと若くからこのことを知れていたなら、いろんな物事への理解は違うものになっていたのかな？と感じ、子供には是非とも読める年になる頃には読んでいて欲しい本だな、と思います。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

第1章でAIについて考察しているところが、すごくわかりやすいと思った。
自分もよく使うが、ネット検索がわりがほとんど。深くハマるとハルシネーションに捕まるかもと怖さがあるので表面的な便利さだけを利用している。例えば「岩波ブックレットでパレスチナ問題に関するものを教えて」といった具合。今日たまたま浮かんだ疑問で「我が家から見てメッカの方位は？」と問うと丁寧な答えが返って来た。スッキリ理解できなくて「中学生にもわかるように教えて」と問うと、それなりにくだいて教えてくれる。この程度の使い方。
第2章以下、「シン読解力」についてはメモりながら慎重に学ばせてもらった。学テを復活させ、自治体や学校、果ては教師にまで競争を強いる政治家や行政は、学力の真実を全く分かってないのだなあ。
RSTは救世主になるかもしれないと思った。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

最初にAIの成り立ちや開発者ならではの視点で解説があり、なんとなく理解して使ってたAIについて、より特性を理解でき、使い方を工夫しようと思うきっかけとなった。シン読解力とした経緯と、それが必要な背景、根拠を筆者が研究してきた結果とともに説明があり納得感は増えました。ここまで結構長いですが、RSTの例題とともに、現代の日本人、あるいは将来の日本人にとって、大切なことを言っているように感じます。インプットの多い本でした。巻末にトレーニングがあり、これから取り組んでみようと思います。一度、RSTを実施し、自分のシン読解力のレベルを知り、対策を考えたいと思いました。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIは東大に入れるか？を研究している数学者が、AIとは何か、AIが躍進すると世界はどう変わるかについて書かれている。
大変な偏見だが、理系の方の書かれた本は説明の道筋が整えられていて、説明が頭に入りやすいと感じる。

工場の手作業が機械による自動化に変わりつつある時代であれば、工場が機械化されたとしても、読み書き計算の教育すらままならない方は、工場での仕事が向いていて、ホワイトカラーの仕事は難しそうだ。
AIが次々仕事を奪いつつある現代でも、AIに変わられない仕事をやればよいのだが、それが難しい。なぜなら中高生の読解力が下がっているからだ。実際に行ったテストが数問載っていたのだが、ちゃんと読めば分かる簡単な問題だったが、私も数問間違えている。文字は読んでいるものの、内容がなかなか頭に入ってこないことがある。これが読解力の低下か、と実感している。
読解力の高い生徒と低い生徒の違いで読解力を上げる方法はないか調べたが、本を読む、ニュースを見る、等の項目で大きな差はなく、そもそも読解力がないからアンケートすらまともに回答できていないかもしれない、と思って、この調査はあきらめた、というところはブーメランすぎて最高だった。

AIではなく生成AIがメジャーになっている現代ではどのように変わったのか、変化があれば知りたいところ。
読解力を上げる必要がある、という危機感は、常に持っていたい。