新井紀子のレビュー一覧

木を植えた男を訪ねて ふたりで行く南仏プロヴァンスの旅

新井満 / 新井紀子

名絵本「木を植えた男」の原作者、ジャン・ジオノの故郷を旅したエッセイ。
二人が旅先でいろいろなものに触れていくにつれ、『木を植えた男』にどんどん生命が吹き込まれていくように感じました。
こんな旅、いいな。

ネットコモンズ公式マニュアル｜私にもできちゃった！ NetCommons実践デザインカスタマイズ

新井紀子 / 橋本俊秀 / 藤原りか

ウェブを簡単に作れるNetCommonsというソフトウェアの公式マニュアル。

NetCommonsは。初心者が簡単に作れるという点は特筆できる。

本書では，NetCommonsで利用していうrHTML, CSS, JavaScriptについての説明がある。

本書は，初心者向けなので、技術的な仕様の入門的なところまでである。
設計のための証明や試験、振舞や警告の体系等については、今後の上級マニュアルに期待したい。

経済の考え方がわかる本

新井明 / 柳川範之 / 新井紀子 / e-教室

高校の社会と大学の経済学の間には，本書が指摘しているように，差が激しい。
高校で社会が好きだった人も，大学でチンプンカンプンで嫌いになる人もいる。

その間を埋めるのに，本書はとてもよいと思う。

日常生活の中の現象を経済学の理論で考えてみるのに，
個人の行動はミクロ経済学，
社会での集計はマクロ経済学。

こんどこそ！ わかる数学

新井紀子

数学についての興味をそそられる本です。

数学の国語辞典という見出しがあります。
この発想だけでも1冊の本になるかもしれません。

数学の領域では，英語を漢字語に変換した伝統的な学問領域です。
言葉と数学の対応付けがあると，立体的に考えられるようになるかもしれません。

次回作として期待しています。

コンピュータが仕事を奪う

新井紀子

非常におもしろかった。今までなんとなく考えていたけど言語化できていなかったことが書かれているように感じた。「第二言語としての数学」についてもこれから考えていきたい。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

国語が得意で趣味は読書。私自身は、読解力にそこそこ自信も有ったのに‥本書に出てくる問題。例題と分かってるから慎重に考えたけれど難しかったし、咄嗟に聞かれたら間違えそうな苦手分野が有って、過去数々の失敗（恥）の理由に今更ながらに思い当たる。子どもは勿論だけど、大人こそ「リーディングスキルテスト（RST）」を活用して、「シン読解力」のトレーニングをすべきですね。がんばろ！

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIという言葉をよく聞くようになった。いまいち理解していなかったし、いずれ人間はAIに取って代わられるだろうと思っていたけれど人間だって負けていないと思える一冊だった。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

東ロボくんと名付けた人工知能によって東大合格を目指す数学者の著者の悲痛な叫び。
AIが日常的に活用され始めた中で、AIに対しての正確な理解が追いつかぬままに幻想を抱いたり、あるいは不適切な推論による危険性を孕む状況(悪は熱いうちに打て/太陽の光は今光った)となっている。
そのような状況を見兼ねて、AIは何が出来て何が出来ないのか、人間の多くの仕事がAIに代替される中で私達を取り巻く環境はどのように変わるのか、そしてそこから紐解いていく現代の読解力の低下について。
東ロボくんは東大合格こそ見通しは立っていないものの、MARCHや関関同立の一部には合格基準に達した。これが何を意味するのか。AIができてしまう＝代替されてしまう能力によって構成されている試験に合格している人が大層であること。つまりは、人間にしかできない=AIが不得意な分野(意味の理解や柔軟な判断等)を身に付けていかなければならないこと。しかしそのAIが不得意な分野における現状は悲惨であり、基本的な読解力すらままなっていないのが日本を含めた世界の現状である。
これらを踏まえて読解力の重要性を再認識し、RSTを受験し自身の読解力を確認しようと思うとともに、この本の印税が教育のための科学研究所に全額寄付されていることへの著者の強い想いに感銘を受けた。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

キーワードの「シン読解力」は「教科書を読む力、知識や情報を伝達する目的で書かれた自己完結的な文章を自力で読み解く力」と定義されている。
評者は学生時代から国語を得意としており、一定のシン読解力を持っているようだが、正直に言って学校教育で身につけたスキルだという感覚はない。
よって、日々破綻した文章を読まされて頭を抱えている中間管理職として、本書のメソッドが義務教育の中に組み込まれる事を切に願う。
ちなみに、リーディングスキルテストを受験したところ、「標準以上のシン読解力があるが、理数系の定義文は苦手」という著者の若かりし頃の下位互換のような結果だった。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIが当たり前に使われるようになっている中、タイトルに惹かれてたので久しぶりの読書で手に取ってみました。

AIにできること、できないこと。
AIと共存する時代で意識すべきこと、やるべきこと。
当たり前と思っていたようで、実際は漠然とわかったつもりになっていただけかもなぁ、と思いながら読み進めてました。

あとは本書で取り上げられている『読解力』。
エンタメで読解力のない人々が珍回答で笑われることがありましたが、笑って済まされなくなってるんだな、と感じました。(著書は少し前なので、今だとさらに深刻化してるのかも)

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

「文章が読めない」というのは、識字率の話ではない。
当たり前だが、日本の識字率は、限りなく100％に近い状態のはずだ。
しかし、文字は読めているのに、そこに書かれている「意味」や「論理」を本当に正しく理解できているだろうか。
本書が示しているのは、我々が考えている以上に出来ていないという、その現実だ。
（当然、自分自身もあまりの不出来にショックを受けているのだが）
著者の過去2作「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」「AIに負けない子どもを育てる」も勿論読んだ上での本作。
前2作を読んだ時も衝撃を受けたが、本書はさらにその核心に迫っていると言える。
出来ないのは「子どもたち」だけでは決してない。
全世代とも、当然我々大人たちも「読めてない」ということなのだ。
この我々が直面している喫緊の課題に対して、本書はきちんとその処方箋を示してくれている。
果たしてそれが有効なのかどうかは、私の会社内でも試してみたいところだ。
日々の仕事をしていると、社内でのコミュニケーション不全に悩まされることが、非常に多くある。
最近は特にチャットでのやり取りが多くなったために、ある意味手軽にメッセージのやり取りが出来てしまう。
勿論、社内でのやり取りなのに、メールで丁寧に「お疲れさまです」的な作法を入れることが、無駄だという意見はあるかもしれない。
しかしながら、文脈も伝わりにくい短文のみのやり取りがベストかと言われたら、必ずしもそうとも思えない。
要はメールだろうがチャットだろうが、まして口頭だろうが、相手に伝わってこそのコミュニケーションである。
伝える側の問題ももちろんあるし、メッセージを受け取る側の問題も十分にあり得る。
仕事の指示を出しても、意図が伝わらない。
作業のマニュアルを渡しても、勝手な解釈で仕事を進めてしまう。
会議で合意したはずなのに、後から「そんなつもりじゃなかった」と言われてしまう。
これらは単なる「不注意」や「性格の問題」だと思っていたが、本書を読んで、それが間違いだったことに気づかされた。
根本的な原因は「読解力」の欠如にあったのだということだ。
（もちろん、不注意や性格の問題が、ゼロという訳ではない）
確かに伝える側の力量不足もあるが、それも根本は読解力の無さから起因していると思うのだ。
小説を読んで感動するといった情緒的な読解力ではなく、事実を事実として、論理を論理として正確に読み取る力。
著者が名付けた「シン読解力」が、今決定的に不足しているのは間違いない。
IGPIグループの冨山和彦氏も「論理言語」の重要性を説いているが、本質的には同じことだと思う。
「論理的に読み解けない人が、論理的に説明できるはずがない。」
耳の痛い話であるが、問題は「自分は出来ている」と思い込んでいることだ。
日本人である以上、日本語は理解できて当たり前。
日常的に会話が成立しているのだから、どこがダメなのかに納得がいかないということか。
前書から紹介されている「リーディングスキルテスト（RST）」の結果を見ると、自分自身も背筋が寒くなってしまった。
学生だけでなく、大人であっても、教科書レベルの文章を正確に読めていない人が一定数いると言われると、思い当たる節が数々ある。
私が働く会社でも、読解力についてはまさに課題に感じている。
DX推進や、業務効率化を図りたいと思っているが、どうにも上手く伝わらない。
（私の説明が下手なのは、この際横に置いておいて）
こちらが伝えている話の論理的な意味を理解できていないとしたら。
この問題は「生成AI」の登場によって、さらに深刻さを増していると思う。
生成AIが流暢な日本語を生成し、内容についても、あたかも意味を理解しているかのように振る舞っている。
しかし、実際は確率的にそれらしい言葉を繋げているに過ぎない。
AIが生成した文言の真偽を見極めるのは、結局のところ人間となる。
もし人間側に、文章の論理構造を正確に理解する「シン読解力」がなければ、AIの文言を判断できるはずがない。
「AIに仕事を任せる」のは、読解力がある人だからこそ成立する。
読解力のない人は、AIの判断をそのまま受け入れるしか、選択肢が無くなってしまう。
この現実に対して、我々はどう向き合っていくべきなのか。
結局は「トレーニングによって向上させるしかない」ということだ。
地味で泥臭いことかもしれないが、「言葉への感度」を高める取り組みが、組織全体の生産性を底上げすることに繋がるはずだ。
私自身も初心に戻って、一文一文を丁寧に、論理的に読む訓練をしていきたい。
未来を生き抜くためには、改めてやるしかないと思ったのだ。
（2025/8/6）

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

積読紹介キャンペーン中。

以前、ちょっと読んで興味はあるものの放り投げてた1冊。
序盤は筆者である新井紀子先生が制作に携わったAIの東ロボくんが東大入試を突破できるかと、試行錯誤する内容。その中でシンギュラリティで人間をAIが超えるか？という事を論じていく。

新井紀子先生がおっしゃる誤解を見事にしていた自分。ディープラーニングって、AIが自分で資料を探し出して吸収していくものと思ってた。でも、教師役が適切なインプットをしていかないとダメと知って、、、そのほかにも色々と理由があるが、それならシンギュラリティはこないだろうなぁと、、、

そして、後半は教科書が読めない子供達に焦点を当てた内容。数学や算数の文章問題が理解できない子供達が増えているという。いわゆる読解力の低下が問題だが、地を這うような偏差値の高校に通っていた自分ですら解けるのだから、確かに問題かも。。。

もっとも、興味深かった内容では、知らない語句があると、それを読み飛ばし理解しようとする習性があるという事。つまり、語彙力も大事だとという話。

とても面白かったが、今のところ3割ぐらいしか理解できてないなぁ。読み返してみたいのだが、いつになるかなぁ。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

AI研究の先駆者がここまでハッキリと言ってくれたのには、とても心強かった！

チャットGPTなどの生成AIの出力にはウソが含まれる。でも、そのウソをなくすための再学習に時間がかかりすぎるため、経験した誤りからすぐに学べる人間と大きな差ができる！

政治や教育をAIが代替する日は来ない！
制限なしの自動運転が実現する気はしない！
理由は、教師データの不足

あなたや私が国語や数学が不得意だったのは、私たちのせいじゃない！私たちに才能がないからでも、頭が悪いせいでもない。単に、教科書を読めるようになるための手段とトレーニング法が確立されてないからだ！

ど文系の著者が数学、理系の教授になったんだから、とても説得力がある。

また、RSTテストの開発、目的、内容もとてもわかりやすく、リーズナブルであった。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

私にとっては待望の一冊。日本での、AI研究の第一人者である著者が、AIの研究を進める過程で日本の子どもたちの読解力が驚くほど低く、教科書が読めていないことが判明したこと、そのためいくら勉強しても成績が上がらない子がいることが判明したこと、しかし、読解力を上げるための処方箋はないというのが前作までの話だった。

本書では一歩踏み込んで、読解力はどうすれば上げることができるかに挑んでいる。
著者の本により、「読解力」が独り歩きしてしまい、読書の大切さが巷では叫ばれるようになった。
しかし、実は読書の量と読解力の高さは比例しないことが分かっている。これは、小説などの物語では、読み手がどう受け取るかはその人次第という部分があり、正解は一つではないため、このような文章をいくら読んでも読解力は上がらないためと言える。

そこで、著者は「知識や情報を伝達する目的で書かれた自己完結的な文章」を正しく読める力のことを、「シン読解力」と名付け、この「シン読解力」を上げるためにはどうすれば良いか試行錯誤を重ねた。

まず、何はさておいても、著者が開発したRSTを受けて自分の読解力の位置を確かめること。
個人的には、教員の読解力の低さに愕然とした。
教員の仕事が大変なこと、ほとんどの教員に熱意があることは否定しないが、質という面では、日本の公教育の教員は絶望的なのかもしれない。

就学前の子どもについては、できるだけ語彙を増やすことがその後の学力に差がつくことが分かっている。言葉というのは、身近な大人との会話や大人同士の会話から受け継ぐため子どもだけの努力だけではなかなか増やすことができない。佐藤亮子ママの1万冊の絵本と1万曲の童謡メソッドは、とてもユニークで効果的な語彙獲得方法。

日本のAI研究の第一人者であり、優秀な数学者でもある著者が実は高校生までは数学が嫌いで大学では文系の学部に進んだというから驚き。大学で数学の恩師に出会い、そこからメキメキと頭角を現したらしい。
たった一人の先生との出会いで、人生はいかようにでも変わるのだと改めて感じた。
特に数学というのは特殊な分野で、自分で才能に気付くことは少ないのではないか。
彼女の頭脳や実績も大いに尊敬するが、生き方そのものがとてもカッコイイ。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIで東大合格を目指した作者による、現代っ子の読解力への警鐘を鳴らした１冊。文中で紹介される問題を、私が間違えてしまったことにも衝撃を受け、自信を持っていた「多読」を揺るがす事態にもなった。小さいこどもには多読でなく、一つの文章をしっかり読み込ませることも検討したい。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

RSTテストがおもしろかった。問題が解けないのは、問題をよく読んでない(読めてない)ことがよくわかった気がする。時間のAIの仕組みなども参考になった。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIが得意なこと・苦手なことを通して、「読解力」の大切さを鋭く示してくれる本です。数字に弱い私でも理解できる部分が多く、教育現場の課題がよく見えました。
全国の先生に読んでほしい一冊です。

ちなみに。
この本を理解できる子どもは読解力があると言えるのだろうか。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

新井紀子

AIを漠然としか捉えていなかった私には、極めて分かり易い入門書となった。
AIの出来ない事が解って安心しましたが1940年代に現れた原爆という新技術とは桁違いのリスクを人類は新たに負うかもしれないと感じました。悲観的な見方ですが……。

ＡＩに負けない子どもを育てる

新井紀子

人間のAIに対する優位性を明らかにしようとしたら、人間の「読めなさ」を晒す結果になってしまったというRST(リーディングスキルテスト)を通して、読解力の大切さとそれを身につけるための提案がされている。文章が非常に分かりやすく、著者の信念と確信がひしひしと伝わってくる。迫力と説得力があり、一気読みした。

体験版の成績はそこそこだったが、「◯◯と◯◯のワードが来たら答えは△△」とか、「理屈が理解できないから暗記」は、高校の時やってたなあー。穴埋めワークシートの弊害やルビを振ることの無意味さなど、気付かされることも多々あった。

小学校の低.中.高学年ごとの授業方法の提案がされており、このように段階的に進めていければ苦労しないのだが…… という現場の実情はある。しかしながら、穴埋めワークシートや、自ら桁を揃えなくてもよいような筆算ワークシートの弊害を理解し、使用を少しでも減らしていこうという意識をもって授業する事には、すぐにでも取りかかりたい。読めている人には「読めない」がどういう事か分からないが、これが分かれば、ドリル学習よりもやらなければいけない事が見えてくる。

これだけ科学的なデータが示されているにも関わらず、それが国の教育施策に生かされているのかというのが大いに疑問。一人一台端末を配布するよりも、真の生きる力に直結する読解力を育成する方に議論を進めてほしい。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

新井紀子

高校時代、この本の著者が講演してくださる機会があり、数学の教科書を燃やした話をしていた。
私の担任は数学の先生だったので、講演後憤怒していた。
という記憶が蘇った。

確かにそうだな〜
自分の子供には気をつけて教育しないとな〜と思った。