新井紀子のレビュー一覧

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

AIは確かに便利なんです。でもそれを子どもの時から使うということの恐ろしさがどういうことなのか、実は大人はあんまり分かってないんです。
というより、AIを使う使わないの前にすでに読解力がものすごく低くなっています。今、この低下した読解力や学力をAIの力でカバーしようとしているんですね。これはほんまにヤバいことです。なぜヤバいかと言うと、そういうことで身につけた知識や能力と思っているものはすぐにAIにとって変わられてしまうからです。
じゃあどんな能力、人がAIにとって変わられないか。この視点でこの本は書かれている。

シン読解力―学力と人生を決めるもうひとつの読み方

国語が得意で趣味は読書。私自身は、読解力にそこそこ自信も有ったのに‥本書に出てくる問題。例題と分かってるから慎重に考えたけれど難しかったし、咄嗟に聞かれたら間違えそうな苦手分野が有って、過去数々の失敗（恥）の理由に今更ながらに思い当たる。子どもは勿論だけど、大人こそ「リーディングスキルテスト（RST）」を活用して、「シン読解力」のトレーニングをすべきですね。がんばろ！

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

AIという言葉をよく聞くようになった。いまいち理解していなかったし、いずれ人間はAIに取って代わられるだろうと思っていたけれど人間だって負けていないと思える一冊だった。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

東ロボくんと名付けた人工知能によって東大合格を目指す数学者の著者の悲痛な叫び。
AIが日常的に活用され始めた中で、AIに対しての正確な理解が追いつかぬままに幻想を抱いたり、あるいは不適切な推論による危険性を孕む状況(悪は熱いうちに打て/太陽の光は今光った)となっている。
そのような状況を見兼ねて、AIは何が出来て何が出来ないのか、人間の多くの仕事がAIに代替される中で私達を取り巻く環境はどのように変わるのか、そしてそこから紐解いていく現代の読解力の低下について。
東ロボくんは東大合格こそ見通しは立っていないものの、MARCHや関関同立の一部には合格基準に達した。これが何を意味するのか。AIができてしまう＝代替されてしまう能力によって構成されている試験に合格している人が大層であること。つまりは、人間にしかできない=AIが不得意な分野(意味の理解や柔軟な判断等)を身に付けていかなければならないこと。しかしそのAIが不得意な分野における現状は悲惨であり、基本的な読解力すらままなっていないのが日本を含めた世界の現状である。
これらを踏まえて読解力の重要性を再認識し、RSTを受験し自身の読解力を確認しようと思うとともに、この本の印税が教育のための科学研究所に全額寄付されていることへの著者の強い想いに感銘を受けた。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

AIが当たり前に使われるようになっている中、タイトルに惹かれてたので久しぶりの読書で手に取ってみました。

AIにできること、できないこと。
AIと共存する時代で意識すべきこと、やるべきこと。
当たり前と思っていたようで、実際は漠然とわかったつもりになっていただけかもなぁ、と思いながら読み進めてました。

あとは本書で取り上げられている『読解力』。
エンタメで読解力のない人々が珍回答で笑われることがありましたが、笑って済まされなくなってるんだな、と感じました。(著書は少し前なので、今だとさらに深刻化してるのかも)

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

積読紹介キャンペーン中。

以前、ちょっと読んで興味はあるものの放り投げてた1冊。
序盤は筆者である新井紀子先生が制作に携わったAIの東ロボくんが東大入試を突破できるかと、試行錯誤する内容。その中でシンギュラリティで人間をAIが超えるか？という事を論じていく。

新井紀子先生がおっしゃる誤解を見事にしていた自分。ディープラーニングって、AIが自分で資料を探し出して吸収していくものと思ってた。でも、教師役が適切なインプットをしていかないとダメと知って、、、そのほかにも色々と理由があるが、それならシンギュラリティはこないだろうなぁと、、、

そして、後半は教科書が読めない子供達に焦点を当てた内容。数学や算数の文章問題が理解できない子供達が増えているという。いわゆる読解力の低下が問題だが、地を這うような偏差値の高校に通っていた自分ですら解けるのだから、確かに問題かも。。。

もっとも、興味深かった内容では、知らない語句があると、それを読み飛ばし理解しようとする習性があるという事。つまり、語彙力も大事だとという話。

とても面白かったが、今のところ3割ぐらいしか理解できてないなぁ。読み返してみたいのだが、いつになるかなぁ。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

AIで東大合格を目指した作者による、現代っ子の読解力への警鐘を鳴らした１冊。文中で紹介される問題を、私が間違えてしまったことにも衝撃を受け、自信を持っていた「多読」を揺るがす事態にもなった。小さいこどもには多読でなく、一つの文章をしっかり読み込ませることも検討したい。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

AIが得意なこと・苦手なことを通して、「読解力」の大切さを鋭く示してくれる本です。数字に弱い私でも理解できる部分が多く、教育現場の課題がよく見えました。
全国の先生に読んでほしい一冊です。

ちなみに。
この本を理解できる子どもは読解力があると言えるのだろうか。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

AIを漠然としか捉えていなかった私には、極めて分かり易い入門書となった。
AIの出来ない事が解って安心しましたが1940年代に現れた原爆という新技術とは桁違いのリスクを人類は新たに負うかもしれないと感じました。悲観的な見方ですが……。

ＡＩに負けない子どもを育てる

人間のAIに対する優位性を明らかにしようとしたら、人間の「読めなさ」を晒す結果になってしまったというRST(リーディングスキルテスト)を通して、読解力の大切さとそれを身につけるための提案がされている。文章が非常に分かりやすく、著者の信念と確信がひしひしと伝わってくる。迫力と説得力があり、一気読みした。

体験版の成績はそこそこだったが、「◯◯と◯◯のワードが来たら答えは△△」とか、「理屈が理解できないから暗記」は、高校の時やってたなあー。穴埋めワークシートの弊害やルビを振ることの無意味さなど、気付かされることも多々あった。

小学校の低.中.高学年ごとの授業方法の提案がされており、このように段階的に進めていければ苦労しないのだが…… という現場の実情はある。しかしながら、穴埋めワークシートや、自ら桁を揃えなくてもよいような筆算ワークシートの弊害を理解し、使用を少しでも減らしていこうという意識をもって授業する事には、すぐにでも取りかかりたい。読めている人には「読めない」がどういう事か分からないが、これが分かれば、ドリル学習よりもやらなければいけない事が見えてくる。

これだけ科学的なデータが示されているにも関わらず、それが国の教育施策に生かされているのかというのが大いに疑問。一人一台端末を配布するよりも、真の生きる力に直結する読解力を育成する方に議論を進めてほしい。

ＡＩ ｖｓ． 教科書が読めない子どもたち

文章の文脈を読み取る、つまり論理構造に沿ってデータを構成するのを、実はＡＩ人工知能は苦手にしている／

　２０１１年、大学生数学基本調査
181わたしたちが「大学生数学基本調査」という恐ろしく手間暇のかかる調査に踏み切ったのには理由があります。大学に勤める教員の多くが、学生の学力の質の低下を肌で感じていたからです。日本では…大学に勤めている限りは、入試問題の作問や採点に毎年携わり、大学１，２年生の教養の数学の講義を受け持ちます…そういう中で、学生との論理的な会話、設問と回答との間で、会話が成立しないと感じるシーンがあまりにも増えている。そう多くの教員が感じている。そのため、実態を正確に把握する必要を痛感し、このような調査をする決断をしたのです。／論理的なキャッチボールができる能力を身につけないまま学生が大学に入ってきても、大学として教育できることは限られています…

大学生数学基本調査
偶数と奇数を足すと a. 偶数になる　b.奇数になる c.場合による／理由を説明してください」←大学生１年生で正答率が理系でも４６％、「やってみたらそうなった」と理由を書く者もいる／


185私はこの状況を社会に伝えなければならないと考えました。けれども、実施したのは大学生の数学基本調査です。正答率が低い原因の１つは読解力不足だということに確信はありましたが、あくまで推測に過ぎません…私は、中高校生の「基礎的読解力」を調査することにしました。
東大ロボくんの勉強をもとに、リーディングスキルテストを開発したのです。
　方法論はありました。コンピューターや言語学の専門家らと一緒に、東ロボくんに読解力をつけさせるための挑戦を続けていたからです。
　…自然言語処理研究者は、係り受け解析や照応解決のベンチマークを作って、ＡＩに解かせることによってＡＩの性能を測っています。係り受け解析では、分野にもよりますが、８０％程度の精度は出ています。これを参考にして人間向けのテストを作れば、基礎学力を判大学生数学基本調査
偶数と奇数を足すと a. 偶数になる　b.奇数になる c.場合による／理由を説明してください」←大学生１年生で正答率が理系でも４６％、「やってみたらそうなった」と理由を書く者もいる／定するテストになると思いついたのです。
（現状では１００％にほど遠く難航している）
それ以外に、意味を理解せず、フレーム問題につまずき、常識のないＡＩにはできそうにないもの、つまり人間がＡＩに勝てる可能性がある重要分野として「推論」「イメージ同定」という課題を、新たに設定しました。
「MLBの選手のうち２８％は合衆国以外の出身で、うちドミニカ共和国が最も多く３５％／円グラフ４択で正答率中学生１２％、高校生２８％（ドミニカ３５％合衆国２８％を選ぶ誤答が多い）／２０１７年に行われた読解力テストだが、
２０２４「全国共通学力テスト」で、５年前に比べて有意の学力低下が確認された。コロナの影響か？事態は更に深刻化している

新井紀子の読解力トレーニング

小学生から読めるように、余白多め、文字大きめ、色つきのグラフや文字、厚い丈夫な紙‥など、工夫して作られていた。大人だとそれがかえって、一つの命題に対してページをまたがなくてはならない、ページを捲りづらい、など読みづらくなる点もあった。

自分の子が小中学生だったり、教育現場で働いていたりでもしていないと、「自分のこと」としてこのトレーニングを頑張るモチベーションを持つのが難しいかもしれない。読み進めるのに骨が折れた。

ただ、学校で授業をしてくださる先生が、この本に書かれていることを念頭に日々の授業に取り入れてくだされば、かなりの学習効果が望めるのではないかと感じた。私は教科ごとの癖のある文章を、その教科独特の表し方と意識して学んだことがなかったので、その意識を持って学ぶとどういう変化がら見られるのか、興味深い。

子供が一人で読んで学ぶのは、余程地頭の良い子でないと厳しいと思う。大人でも、一定以上の情熱、執念、学力を要すると思われる。特定の学校のみでなく、全国の学校に広まると面白いと思わせてくれる画期的なトレーニングだ。

新井紀子の読解力トレーニング

数学者であり、読解力を測定する「リーディングスキルテスト」の開発者でもある新井紀子氏の「教科書の読み方の教科書」である。
定義文がやや苦手という自覚があるため、9回目の「算数の言葉づかいに慣れよう」は大変参考になった。
教える側として参考に購入したが、自分自身の学びにもなる良書だった。

ＡＩに負けない子どもを育てる

「AI vs. 教科書が読めない子どもたち」続編！

「基礎的•汎用的読解力を身につけて中学校、そして高校を卒業させることこそが21世紀の公教育の果たすべき役割の『一丁目一番地』」と主張しています。
本書でいう読めるとはAI読み（キーワードの群として読ん）でいくのではなく、「意味を理解して読む」ことです。
そんな当たり前のことと思ってしまいがちですが、これまた子どもも大人も読めない人が一定数（約３人に1人）いるのです。体験版RST（リーディングスキルテスト）もついているので、ぜひやってみてください。かくいう私も正答率は100%ではありませんでした。

そして、その要因の一つに近年の学校教育の動向をあげています。
学習支援や話し合い活動の時間確保のための穴埋めプリントを増やした結果、プリント頼みでノートが取れず、文章の意味を考える機会を奪い、教科書が読めない生徒を増やした可能性があると。
また、人間は怠ける天才であり、いつまでも補助輪つきでは生徒が伸びなくなる。面倒であっても難しいことから逃避しないように、卒業まで心がけてやる必要があるとも。
そして、合理的配慮で行われることの多いルビつきに関しても言及していました。ルビによって読み方（音）はわかっても「読んでわかる」ことにはならないようです。

そんな中で筆者は親、学校、個人でできること提言しています。
詳細が気になる方は、ぜひ手に取ってみてください。

ＡＩに負けない子どもを育てる

「AIvs教科書が読めない子どもたち」の続編。リーディングスキルテスト体験版と解説、今の学校教育の課題、意味がわかって読めるための授業提案などがまとめられていた。学校で多用する穴埋めプリントはキーワードを暗記すれば大体正解してしまうことや、黒板の文章の意味を理解しながらノートに書き出す訓練ができていないことなど、今の学校教育は大丈夫なのかと思う。小学校で意味がわかって読めるようになっていないと中学校以降の学習や社会に出た後苦労するんだろうなと思う。電子黒板よりも読解力が身につく授業をやってほしいと思った。

ＡＩに負けない子どもを育てる

前書も衝撃的でしたが、本書もまた面白く、考えさせられました。大変興味深く拝読した、と思っていますが、私はきちんと「読めて」いるんでしょうか？
ははは。

正確に説明する=プログラミング教育の基本。
ほほぅ。
今年度施行の共通テストから、情報が必須になるからレベルを落としてでも現役合格！と言い張って第一志望に合格した娘は、もしかして浪人して情報を学んだ方が良かったのかも？

体験版紙バージョンRST、具体例同定がボッロボロでした。笑ってしまうくらいに。定義にいちいち照らすのが面倒で、楽に逃げた結果なのかなー。
よく噛んでゆっくり食べよう、ぐらい気乗りしない、よく読んでゆっくり考えよう。急がば回れなんだろうけどな。

ＡＩに負けない子どもを育てる

前作の『教科書が読めない子どもたち』はセンセーショナルでしたが、今作は、大きく頷く内容でした。話し合いや協同学習やICT に舵を切った弊害について問題提起をしています。
国語科の教員として深く考えさせられました。

人工知能と友だちになれる？：もし、隣の席の子がロボットだったら…マンガでわかるAIと生きる未来

良くわかる。Part2のマンガ、よく描かれてる。AIロボの愛田英知アイ君が学習していく様子が実にいい感じ。
Part4のAIと友だちになるためには、『なぜを鍛えよう』だと。

ＡＩに負けない子どもを育てる

前著「AIvs教科書が読めない子どもたち」で世間に大きな衝撃を与えた著者がAI共生時代の教育論を提案。
日常生活における文章の流し読み・テスト対策としての暗記頼りへの慣れに警鐘を鳴らし、文章の構成・言葉の定義をしっかり読み解く読解力の涵養が重要。
読解力を基礎とした論理的思考力の鍛錬・正確に説明するスキルなしに文理融合・STEM教育の未来はない。
著書内で紹介されたリーディングスキルテストは分量・時間ともに決して膨大な量ではないが、普段文章を真剣に読んでいない現れなのか、非常に疲れた。
公務員試験を受験した方に共感してもらえればと思うが、何となく公務員試験の一部問題はリーディングスキルテストに通づるものがあり、実は文書読解力を測るうえでとても優れた試験なのではないか。

ＡＩに負けない子どもを育てる

リーディングスキルテストの結果をもとにした、読解力の育み方に関する本。
穴埋め式プリントを多用する暗記になりがちで読解力が付かないため、文章の要約や読み込みなどをコツコツ続けることが読解力の養成に繋がるとのこと。