ＡＩに負けない子どもを育てる

新井紀子

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前作に続いてとても勉強になった。
読解力が重要であるということには強く同意。
AIには読解力は無理だと思う。

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教科書を読めているかは、自分自身では分からないことに驚かされた。私も作者の指摘のとおり日本の国語教育において文学作品に偏重していると感じていた。
自分自身を振り返ってみると、新入社員になりたての頃、文章を書くのに時間がかかり、苦手であったことを思い出した。学校教育において、理工系の教科書の読み方や文章の書き方をもっと重視して欲しい。

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結構衝撃でした。字が読めて語彙量があっても、文章を正しく「読めて」いない人が(私も含めて)結構いるという事実。

この本で「読解力」を測れるRST(リーディングスキルテスト）の簡易版を受けることができ、自分の読解力が測れるのは良いです。また、子供を持つ親にもおすすめです。知っていて損はない知識です。

特に、キーワードから判断する穴埋め問題では「読解力」は身につかないこと、ノートの板書が実は効果があることなども驚きであった。

この本を読んで自分なりの次のアクションとしては、本の感想などを要約してアウトプットすること。子供との会話時間を増やそうと思いました。

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前書『AI VS. 教科書が読めない子供たち』から1年半。今後の教育はこうであって欲しいという著者の思い、そして、大人でも必要とするリーディングスキルについて詳しく書かれている。特に、現代の教育では、穴埋めプリント学習で、生徒のリーディングスキルが向上に繋がらないものばかりで、教科書の内容を理解して読めていない生徒が多い。また、偏差値とリーディングスキルは正の相関があり、大人でも思いあたる節がいくつも書かれている。私もリーディングスキルテストを解いてみたが、思った以上に文章を読めていないことを痛感した。教育者だけではなく、ビジネスマンにも役立つ内容がてんこ盛りの一冊。

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2016年に出版され話題となった前作「AIvs教科書を読めない子供たち」の続編。自分は前作は読んでいないが、それでも十分にAI開発の現状と、作者が考える現在の教育に対する危機感を共有できる。

著者の新井紀子さんは「ロボットは東大に入れるか」プロジェクトのディレクターで、このプロジェクトの存在自体は自分も知っていたし、そのAIが中堅私大に合格できる成績を出したというニュースまでは聞いていた。

著者はAI研究の中で、AIにとって今しばらくは不可能で人間にこそ利点がある能力が"読解力"であると気づいたのだろう、そしてその読解力を調査してみたところ、全国の学生たちの読解力が驚くほどに低かったことを発見した。(おそらくここまでが前作の内容？)

そこで著者は、読解力を測る指標の作成に乗り出す、それが本書で説明されているRST(リーディングスキルテスト)である。本書には、そのテストの体験版が載せてあり、問題の意図、そして点数と人物のファイリングについて説明されており非常に面白い。

またこのテストを受けた高校生のスコアと学校の偏差値に強い相関があるというのはとても興味深い。
後半に載っている著者が考える読解力を高めるための教育論も含蓄があり多くの方に一読をオススメする。

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本書にはＲＳＴ（リーディングスキルテスト）の体験版が収録されており、試しにやってみるといくつか誤答してしまいました。先入観や思い込みを捨てて注意深く読むように心がけたいです。
本書では、児童生徒の読解力低下の背景として、穴埋めプリントの多用が指摘されていました。穴埋めプリントは学習補助的に使用することとし、小学生のうちにそれを「卒業」させるべきである、また、板書をしっかりと書き写す力を身に付けさせるべきとのこと。
日本史は世間では暗記科目とされているけど、私自身は高校生の頃、必死に暗記した記憶はなく、ただひたすら教科書を読み、それで高得点を取ることができていました。やはり「文章で理解」しようと努めたことがとても良かったのだと思います。しかし、いまの私の授業はまさに「要点プリント」という名の穴埋めプリントに頼っており、生徒たちは歴史を「単語で暗記」してしまっているように感じます。今後は生徒たちにしっかりと教科書を読ませることを意識して、その要旨をノートに記述させたり、口頭で説明させたりするような活動を重視していきたいと考えています。

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勉強になる。そして自分もちゃんと読めているのか、こうしてレビューを書こうにもとっても不安！

小中学校が現在どんな授業をしているのか、全然知らなかったので穴埋めプリントが多いということにもびっくり。授業形式が変わっているんじゃ保護者個人で打てる手は少ないよなぁ。
大学時代、板書をデジカメで写して満足気にしていたクラスメートもいたが、確かに彼の成績は特別良くなかったはず。正確な板書の大切さはいま大学に通う学生たちにも広く周知すべきなのでは。

スマホさわる時間を改めて見直して、子供に話しかけたり公園に連れて行く時間を増やそう。とりあえず私に出来ることはそれくらいかなぁ。

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私は本を読むのが遅い。
声に出して読んでいる感じ。
というか、頭の中で誰かが読んでいる声を一字一句もらさず聞いている感じだ。

速く読みたくて速読のトレーニングをしたこともある。
しかし、自分には合わないとあきらめた。
正直に言うと合わないのではなく、どうしても速読ができなかったのだがそれで良かったようだ。

本書のリーディングスキルテストは70点満点の62点だった（予想外の出来）。
ゆっくりでも正確に読むことが大切であることを再認識した。

本書は読解力を付けるために、幼児期、小学校低学年、小学校中学年、小学校高学年、で何に気を付けどのように導いていけば良いかを具体的に示している。
個人的にかなり納得できる内容なので、幼小中学校の先生にはぜひ読んで実践して貰いたいと思う。

子育て中の人にもお勧めです。
タイトルのAIに負ける負けないは関係なく自力を身につけるのに役に立つに違いありません。
4歳までは読解力以前の知育だと考えますので、池谷裕二さんの「パパは脳研究者 子どもを育てる脳科学」なんかも併せて読むと参考になるかと思います。

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子どもの能力を高めるだけの本だと思っていたら、リーディングスキルテストＲＳＴの説明で読解力を養うための本であった。
　How to ではない。テストの作成方法についても丁寧に書かれているので、論文でテストを作成しようとする学生にも役立つ。
　それだけではなく、小学校での学習の例が３つあるので、教育実習にも役立つであろう。
　大人の読解力の育成についても菅原氏の説明があるので、ゆっくりとリーディングテストについて丁寧に学習することで、読解力もつくであろう。試みにこの本にあるテストについて解説を読みながら丁寧に読んでみるといい。
小学校低学年中学年高学年の読解力の育て方を書いていたので中学校高等学校でも書かれることを望む。ただし高校での国語の分析もしている。これは高校の国語の教員免許の問題点もある。免許が開放性のために、文学部では時代ごとの古典の専門家が大学教員になっているために、読解についての単位が非常に少ないこともその原因のひとつであり、文芸ばかりが重視される傾向があろう。
　最後はedumapについて書かれているので、学校で使えるであろう。

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アメリカの小学校では iPadなどを積極的につかっています。読解力を維持しながらテクノロジーを活用することを進めていかないとAIに負けるだけではなく、世界から取り残される。
ちなみにRSTをしたが上位5%には入ったと思われます。