諸富祥彦のレビュー一覧

君が生きる意味―――人生を劇的に変えるフランクルの教え

期待した松山作品だったが哲学的な部分が多くちょっと難解な作品に思えた。主人公が貧しい夫婦のためYシャツを工面する部分が作品の中では大きなポイントとして描かれており、こういったエピソードは仕事ってよいなと思わせる。
作品自体は非現実的な小人(？)との会話で構成されておりたまにあるスタイル(ゾウが出てくるやつとか)で、難しいテーマを軽妙な味付けで表現するには向いているのかも。

『夜と霧』ビクトール・フランクルの言葉

2018/8/15
あなたが人生に絶望しても、人生はあなたに絶望していない。
重要なのは仕事の大きさより「自分の使命」を果たせるかどうか。

男の子の育て方

読みやすく、何時間かでサラリと読めました。
男の子の育て方を教育、心理学の観点から解説されています。
取り入れたいところ、ここは違うなぁと思うところ、色々とありましたが、ひとつの意見として取り入れていきたいなと思います。

この本は、母親向けに書かれているので、
そこに若干の考え方の偏りがあると感じる部分もありました。
2009年の発行なので、そのあたりはまだ時代の流れとしても仕方ないのかなぁと思う部分もありました。

女の子の育て方

すごく具体的で実践的な内容ばかり。
幼児期というよりは、思春期から成人へかけての心得のようなものが多くて、むしろ思春期を穏便にやりすごすために今(6歳)どうしていこう？なんて自分で考え耽っておりました。
私は、思春期にとにかく何でも言い合える関係、家庭環境を築いていたい。
悩み事や弱音を打ち明けてもらえる母親になりたい。
恋の相談にものってあげて、性の話ともきちんと向き合えるような母娘でありたい。
であるためには、やっぱり書いてあったように「ママはぜったいの味方だよ」「ママはあなたのことが大好きだよ」と日ごろから言葉にして伝え、スキンシップをたくさんとることが大事というところで答えが出た。やはり自己肯定感。

あとは子どもが夢中になれる、没頭できる何かをみつけられたら、それをゆっくり育ててあげること。
勉強がすべてではないのだ。一般論や世間体、普通にとらわれず、あたまをやわらかく前向きに見守っていく。

不思議なくらい次々と自分に奇跡を起こす心の魔法４０ どんな“悩み”もパッと消えさる心理術

なるほど、と思えることもあるが、当たり前と言えば当たり前のこと。逆に、そんなことでいいんだ、と思えば、意外と簡単に実行できたり、気持ちが楽になったりするのかも。

教師の資質

教師が置かれている現状が垣間見える一冊。そして、ダメ教師とはという項目は当てはまりかけたものもあるので、自戒の意味も込めて気をつけたい。

生きていくことの意味 トランスパーソナル心理学・9つのヒント

宗教を信仰していないので、この「トランスパーソナル心理学」で度々登場するスピリチャルな表現は取っつきにくい部分があったが、その独特の視点はとても勉強になった。

高校3年生の時、心理学部を目指すことに決めた際、読み漁った新書の一つであり、心に残った一冊。

女の子の育て方

女の子が最も悩み、心の揺れが大きい思春期の話がメイン。
いじめにあったら、異性に興味を持ち出したら等。
イチャイチャ期(0〜6歳)はあからさまに溺愛するべし
しつけ期(6〜10、12歳)は我が家のルールを守らせるべし
見守り期(10.12歳〜18歳)

ひとりっ子の育て方

内容的には言われればその通りな内容でした。普段自分が心掛けている事の再確認が出来たかな。
ただ、やはり子どもに近すぎる親御さんが多いように思えるので、一度は手に取って読んで欲しい本です。

ひとり親の子育て

自分の中の寂しさと闘わない！→でも寂しいを認めてもさびしいです。

人に頼る
でもそれって実際やろうとすると結構ハードル高いものですよ。

本当はもっと助けて欲しいことがいっぱいあるけど。
どうやったら助けてもらえるの？

女の子の育て方

女の子が生まれるらしいので読んでみた。昔、男の子の育て方も読んだけれど、内容はほとんど忘れてしまって、ほとんど比べられないけれど、女の子は小さいときは楽だけど、小学校高学年になってくると気を使ってあげないといけない･･･というところがポイントだったかな！？　あとは、男の子の場合と共通するけど、母親は小さいうちは家にいなくてもいいけど、ティーンの時は家にいてあげてほしい、ということが印象に残りました。

女の子の育て方

毎日の育みが、
その子の未来になります。
直接的な言動だけでなく、
間接的な言動も糧になります。

自分で、自分の道を作れる子に育てる。
そのためには口でも背中でも、
肯定的に前を向いて語ってあげることが大事なのかもしれません。

（以下抜粋。○：完全抜粋、●：簡略抜粋）
●「わたし」を主語にして、自分の気持ちを伝えると、
　お子さんの心にスッと入ってきやすいのです。
　（中略）
　「あなた」を主語にして、お子さんを攻める言い方をするのはNGです。
　（中略）
　自分を否定せざるをえなくなってしまうのです。（P.30-31）

○張り紙の言葉を「みんな、ゆっくり歩けるよね♪」と肯定的な言葉に変えたら、
　なんと歩く子供が急に増えたのです。（P.60）

○「人間には一人でいるときにしか起こらないある種の内面的成長」があり、
　そのため、一人になって自分と対話する時間を持たず、
　絶えず外界からの刺激に身をさらしてばかりいると、
　想像力や創造性の発達が妨げられてしまうと言っているのです。（P.72-73）

○親に読書する習慣があると、
　子どもの成績が上がりやすいというデータがあります。
　「子どもの成績を上げるような環境を」と考えているのなら、
　まずは親御さん自身が何かを学び読書するのが近道なのかもしれません。（P.76）

○一度マイホームを購入してしまったら、
　お子さんの学校生活に深刻な問題が起きたとしても、
　ガマンさせるしかないということになりかねないからです。（P.80）

○「学校に行けない。つらい」と自分で話すお子さんは、
　本当は学校に行きたいし、行かなくてはならないと思っている。
　それなのに学校に行けない。そんな自分が情けないと思っているものです。（P.150）

○叱るときは、次のポイントを心がけてください。
　①低めの落ち着いた声で、ゆっくりと話しかける
　②じっとお子さんの目を見て、語りかける
　③何がどうダメなのか「具体的に」叱る
　④悪いことをしたときに「すぐ」叱る（P.216）

悩みぬく意味

著者は宗教をやればいいのにと言われたことがあるらしいけど、それも頷けるような内容。後半くらいから、かなりスピリチュアルな話になる。
悩むことには意味がある、何事にもそのひとなりの運命につながっていると延々と語られる本。暑苦しすぎて、むしろ好きになる。

悩みぬく意味

誰しも一回は"悩む”ことを経験すると思う。その悩みについて、その意味や種類、悩みに囚われない方法など様々な考察が書いてある。著者の経験も踏まえ、悩みに対して前向きな意見が書かれており、常日頃から悩んでいる自分としては気づかされることが多かった。
実践できることもあり、”悩む”ことに悩んでいる人や今の自分から抜け出したいと思っている人にはいいきっかけになると思う。

教師の資質

かなり厳しいことまで、辛辣に書いているなという印象を受けた。最後の方に書かれている、大人でも正解のでない問いを考えさせる、というのは、今の大人にも求められているし、決して教育だけに関係したことではないと思った。社会のことを考える姿勢が身につけば、社会問題が山積している現代の世の中が少し変わって行くのかもしれない。
教職課程をとっている身としては、なかなか考えさせられる内容だった。また、時間をおいて読み直したい。

教師の資質

当たり前といえば当たり前のことだけれど、「なるほど、うんうん、」と頷くところがたくさんあって、改めて教師のあるべき姿を確認できた。

今は真面目に頑張ることが評価されない時代だと。
教師の資質はどんどん下がり、生徒と教師、保護者と教師が対等の立場でものを喋るところに、教師のやりにくさがあると。
時間外勤務時間の増加、生徒指導、保護者対応、職員室の人間関係、心が疲れて辞めてしまう教師が後を絶たないのは、社会問題だと思う。

自分は教師に向いてないのかなと思うことはしばしばある。
去年なんて、私も、著者の言う心を病んだ教師だったかもしれない。

それでも、心が繋がる瞬間がたくさんあるから、そんな瞬間に助けられてきたから辞められないのだし、
またその瞬間を追い求めているから、辞められないのだろう。


ー教師に必要な資質は、使命感(ミッション)と情熱(パッション)である。

ー教師ほど、魂を打ち込める素晴らしい職業はありません。
だから、たとえ、今はつらくても、どうか、教師を辞めないでください。


辞めないでよかった、
あのときがあるから今の自分がいる。

そう思える日が、必ず来るから、
とりあえず辞めずにまた頑張ってみよう。

教師の資質

教育現場で起こっているさまざまな問題を理解できた。学校というものを卒業してしばらく経つため、自分の頃とは違うという状況に驚く。

教師の資質

諸富さんが教師の会をやってるとは思わなかった。
どっちかと言うと教師バッシングが多い中、こういう教師応援本が出ることはええことかなあ。
ただ、筆者の教師観には賛同しかねるけど。最後に書いてある教師の資質がめっちゃ多いもん。無理やろ。

教師の資質

≪目次≫
第1章　　お子さんの担任の先生は、大丈夫？
第2章　　教師を取り巻く過酷な現状
第3章　　学校空間で追いつめられる子どもたち
第4章　　担任教師に求められる「学級経営力」
第5章　　教師としての使命
第6章　　新たな時代に求められる「教師の資質」

≪内容≫
第1～3章は現状の分析。保護者から見て（第1章）、教師の立場（第2章）、子どもの立場（第3章）。複数の視点での分析。一方、第4章～6章は、教師の資質に関する部分。担任として（第4章）、授業担当として（第5章）、時代に対して（第6章）。ここ前半となんか乖離しているような気がした。書いてあることはよいと思う。しかし、その能力の身につけ方の記述が浅いような…。内容は小学校教師についてが中心で、高校教師の私にはやや離れた部分があるからかもしれないが…。特に6章の分析は一般的すぎる気がする。

女の子の育て方

これから産まれてくる赤ちゃんのために読んでみたけど、読みながら、自分がどう育てられたかを振り返っていることが多かった。私がされて嫌だったことは子供にはしない。されて嬉しかったことをする。