梨屋アリエのレビュー一覧

ココロ屋

梨屋アリエ / 菅野由貴子

最後は、予想通りだったのも、よかった。
あたたかい心もすなおな心も優しい心もうまくいかないのが、いいなぁ。

プラネタリウム

梨屋アリエ

リアルとファンタジーが混ざった世界観が絶妙。
リアル世界のことだと思っていたら非現実な現象がおき、登場人物はそれをままあることのように思っているので、どうして？ なんて思っても説明されることはなし。

それでいて登場人物たちの感性は本当に中学三年生なので、時たまジャンルを忘れ、非現実にえ？ ああ、そうか。と動揺します。

プラネタリウム

梨屋アリエ

不思議な少年少女とプラネタリウムのおはなし。
読んでいる間とっても不思議な空間にいるような気持ちになりました。

プラネタリウム

梨屋アリエ

思いの外によかった。
タイトルでジャケ買い的なところがあったが、
読後感が穏やかで、いい空気を吸ったような気持ち。
決してきれいな世界が描かれているわけではないのに不思議。

プラネタリウムのあとで

梨屋アリエ

「笑う石姫」が１番よかった！とてつもなく切なくてヒイイイイ
両想いなのに第三者のせいで…っていう話は腹が立って仕方がないんだけど読者である私は何もできない。そこがいい。もどかしくてたまらん。
この話と吸脂鬼の話は前作の「プラネタリウム」にでてきた人物が主人公なので、前作のその後の様子をチラ見することができたのもよかったです。

ピアニッシシモ

梨屋アリエ

ちょっと痛いようなところもありますが、やっぱり
友情は大事だな、って思いました。
表紙も可愛いです。

でりばりぃＡｇｅ

梨屋アリエ

梨屋さんのデビュー作。
デビュー作とは思えない完成度。すっごく心に残るわけではないけれど、いつも読んでいると心があらわれるかんじがする。

夏期講習をさぼって大学生の家に通う中学生。
いらいらする思春期がいい。

でりばりぃＡｇｅ

梨屋アリエ

講談社児童文学新人賞受賞作。
中学２年生の女の子が主人公。
という理由でYAコーナーに配置。
それじゃいかんなあ、と自ら読みました。

いいですねえ〜。
だからYA好きやねん。
中学生っていいよね…。

ピアニッシシモ

梨屋アリエ

自分で自分をコントロールできるようにならなきゃ。


中学生の女の子が、
不器用に、もがいて、さがして、
答えを見つけるお話。

でりばりぃＡｇｅ

梨屋アリエ

思春期の揺れる気持ちを描いた感動の物語。14歳になる夏休み、真名子は古びた家に住む一人の浪人生と偶然出会い……。友人、家族、進路、思春期に揺れる思いを丁寧に描いた講談社児童文学新人賞受賞作。

でりばりぃＡｇｅ

梨屋アリエ

やっぱりあたしは児童書が好きなのかもしれない。淡い初恋とすべてがどうでもよくなっちゃうような気持ち。

真昼にも星が光ると知ったのは

梨屋アリエ / みつきさなぎ

なんとなく周囲と距離を感じる夏鈴。
ある日、白杖を持つ人を見かけ興味を持つ。
障がいって？
友だちって？
好きって？
中学二年生、夏鈴の成長物語。
＊
夏鈴にあまり共感できずに読み進めながら、最後は夏鈴の成長に拍手した。
第三者の思いもよらない考えを、自分の中に落とし込むってなかなか難しい。
独特の考えを持ちながら、相手の考えを尊重できる夏鈴は素敵。
＊
どんな人も完全な円である「健常」ではなく、どこかへこんでいたり、尖っていたりすると思う。
それが個性のはずだから。
だから、「健常」とか「障がい」「支援」とかで括ってしまうのは、おかしな話なのかもしれない。
それでも学校で勤務していて思うのは、特別支援の子たちが自分に正直に生きていて、その姿がとても素敵に見えてうらやましいということ。
私自身が周囲の目を気にしてしまって、自分を押し殺してしまうからだろう。
そして、ありのまま生きていいんだと自分にエールを送りたくなった。

真昼にも星が光ると知ったのは

梨屋アリエ / みつきさなぎ

障害児の人はこんな感じで物事をとらえるんだなと思った。気になるとどうしても解決したい気持ちや、人の心が読めない不感情なこんなふうにとらえているんだね。それが自分だし人と比べることができない。ただ社会が”障がい者”とひとくくりにしてるんだなと思った。

ココロ屋

梨屋アリエ / 菅野由貴子

ココロを入れ替えるココロ屋って面白い。しかしココロを入れ替えてもそんなにうまくいくもんじゃないよね。

きみの存在を意識する

梨屋アリエ / 津田

見えない困難を抱える中学生の物語です。この本にはいろいろな悩みや困難を抱える中学生が登場します。文字を読むのが遅い、字が書くのか下手、ジェンダー、不登校などの悩みを抱えています。しかし、悩みを抱えているのになかなか大人たちに理解して貰えず登場人物たちは苦しんでゆきます。
物語では担任が本を読んだ冊数を班で競うという活動をさせているのですが文字を読むのが遅いひすいはなかなか読み進められません。でも、担任はそれを理解していません。担任はいろいろな意地悪をしてきます。
人の悩みはその人しか分からないけれどしっかり理解しようとするのは大事だとおもいました。

きみの存在を意識する

梨屋アリエ / 津田

ディスクレシアのひすい。
ディスグラフィアの心桜。
ジェンダーに悩む理幹…。
「生きにくさ」を抱える中学生の、連作小説。
＊
痛い。
読んでいる間ずっと、チクチク、ヒリヒリと痛かった。
みんな、生きづらさを抱えて生きている。
「いい子」「いい人」でありたいと思い、
そんな自分に嫌気がさしたりしながら
摂食障害になる小春の章が、一番ヒリヒリした。
私も「いい人」症候群になっていると気づいていたから。
生きづらいのは私だけではない。
子どもだけではない。
生きづらいけれど、生きてようね。
一人、「生きてようね」ゲームをしてみる。
＊
口を開けば悪口ばかりの娘と、高学年に進めたい。

きみの存在を意識する

梨屋アリエ / 津田

ディスクレシア(読むのが苦手)な子、性自認が「男」でも「女」でもない(戸籍上の)女子、漢字を書くことが苦手な子、里親制度で養子になった子、大人の言う「いい子」であることを自分に科す子、他人を弄るしかコミユニケーションが取れない子、過敏症が理解されずに怒りを爆発させる子、など様々な生徒がクラスの中にいます。
それぞれの生徒の視点から描かれる連作短編集です。

きっと、公立中学校には作品に描かれているように多様な生徒がいるのだろうと思います。
「普通」ってなんだろう、「当たり前」ってなんだろう、と読んでいるうちに何が正しいのかわからなくなり、改めて考えさせられる小説でもありました。

ただ、冒頭から出てくる担任が進める、「本を読んだ冊数を競う」という取り組みには、司書教諭として嫌悪感を抱きました。
本を多く読むことが正義ではありませんし、読書の仕方も様々であるはずです。もちろん、「多くの本を読む」ことは素晴らしいことではありますが、あくまでひとつの価値であってそれを他者に強制すべきではありませんし、この取り組みによって読書が苦痛に感じられるようになる生徒もいるでしょう。
フィクションとはいえ(そしてある種の「悪役」として描かれるキャラクターの言動であるとはいえ)、作品の立ち上がりでゲンナリするキャラが出てきたことで、作品を素直に楽しめなかった気もします。

きみの存在を意識する

梨屋アリエ / 津田

子どもが中学生になったらいいかな。いろいろな発達障害の子たちの連作短編集。小説という形だから伝わるものもあるかと。特にオチも何もなく、ちょっと文章表現に物足りないところもあるけど、著者の方の実体験があるためか、静かに胸を打つ感じ。

ココロ屋

梨屋アリエ / 菅野由貴子

今の自分ではない自分に生まれ変わりたい、と思うのは子どもだけではないけど、子どもは特に強いのかも。大人になるとある程度、今の自分に妥協して生きていく。
心を入れ替えたい、入れ替えると違う自分になれると思うのが子どもの素直さかもしれない。
色んな心を試してみるのって面白い。子どもならワクワクするかも。
私なら何にも負けない強い心がほしいなあ。

きみの存在を意識する

梨屋アリエ / 津田

読書会のため。

いやー読みづらかった。
どうしてだろうか。親切丁寧でわかりやすい描写なのに。
ステレオタイプと感じることが多かったからだろうか？キャラが大雑把に思えるからだろうか？