樋口裕一のレビュー一覧

６５歳から頭がよくなる言葉習慣

このタイトル、頭がよくなるというより頭をキープするの方が適当と思います。６５歳で仕事をしてた人はリタイアし社会システムから外れ、忘却が始まると。社会システムから外れることは、言葉の習慣、コミュニケーションがなくなる（変化する）ということ。それを避けるために、メモしたり言い換えたり要約することを提言されてます。言い換えは、仕事してると、上司、同僚、部下で、それぞれの言い回しをしてたことへの代用みたいです。皆様と同様、私もメモしながら読書し、要約して投稿してるので著者の趣旨には沿ってると思いますｗ。言い換えは特に必要ないと思います。

「頭がいい」の正体は読解力

【きっかけ】
2019年12月、本屋に立ち寄ったときに、齋藤孝『大人の読解力を鍛える』とともに読解力フェアと題して紹介されていた。

【感想】
氏の本を読むのは、４冊目。①『小論文これだけ』②『教える技術の鍛え方』③『頭がいい人悪い人の話し方』
④が本書。
　文章を書く際には「３WHAT３W１Hを意識しろ」と書いていたが、細かく分けすぎではないか。まず３WHAT３W１Hが何かを覚えるところから大変だ。そこまで細分化しなくても５W１Hで十分だと思う。
　「小論文とはイエスノーを論じることだ」と『小論文これだけ』でも述べていた気がする。樋口式四部構成は参考になった。型として使えるようになりたい。

【内容】
《１章　なぜ読解力が落ちているのか》
筆者の実感として、新聞記事や教科書をほぼ誤りなく理解して読める高校生は、難関校（マーチ以上）に受かるらしい。
読解力の低下は、読書量の決定的な不足が原因。
ある読めない若者の例が印象的だった。（ｐ２４～）クレーマーには読解力がない。クレーマーは無理矢理自分の主張を押し通す人だと思っていたが、違う。物事の本質的、根本的な理解が足らず、自分本位でしか理解できない。曲解してしまう読解力のなさがクレーマー。
サッカーを見ているだけでは上達せず、実際にプレイしないと上達しない。そのように、読解力も読むだけはなく書かないと伸びない。

《２章　語彙力》
辞書的な意味ではなく、自分で使えるようになってこその語彙力。
言葉遣いは化粧である。
（１）敬体と常体　“終止形＋です”は誤用？　例：楽しいです。
（２）具体と抽象の行き来　具体的な内容に言いかえる。
（３）具体と抽象の行き来　抽象的な内容に言いかえる。
（４）２つの文を１つの文にする。または、１つの文を２つの文にする。関係代名詞の考え方。
（５）話し言葉の平易で冗長な文を、漢語を用いてまとめる。簡素・端的な文に。
（６）もってまわった文（やたら漢語を使う明治時代の人。文豪か。）を平易な話し言葉にする。
（７）直接的で不躾な文を婉曲な表現に改める。「あなた」は失礼。例：先生に向かってあなたと言えるか？
（８）文末の言い回し（文末表現）を他の表現にすることで、リズムを変える。×である、だ、です
（９）漢字熟語で言いかえる問題。
（１０）主述がかみ合っていない。“×～ないべき　◎～べきではない”“ら抜き”“文頭のなのでは×（話し言葉）”、“さ入れ”

《３章　文章力》
書けない人は読むこともできない。スポーツの例。定着。
書くことによって思考をまとめる。考える練習にも。
リアリティを出すには、エッセイや小説が参考になる。実際に書いてみるといい。
例えば、週１に1本を目標に。（６００字、１０００字など）
小論文は小さな論じる文章のことで１つのことについてイエスノーをはっきりさせる。
「型」を押さえる。内容で個性とだせばよい。
　　基本A型　２００字　抽象具体（理由根拠）
　　基本B型　２００字　具体（理由根拠）抽象
　　基本C型　３００字以上　樋口式四部構成
　　　　１部　問題提起　イエスかノーか
　　　　２部　意見提示　「確かに～。しかし～。」
　　　　３部　意見・根拠　A型B型の構成をここに。
　　　　４部　結論　イエスノーをもう一度。
３WHAT３W１H
　定義、現象、結果。理由・根拠、歴史的状況（いつから）、地理的状況（どこで）。どのように。
いろいろなことを述べるのは×。１つのことを深く。
常体で。一文を短く（６０字を超えるときは。）。言葉の定義を明確に（ひどい、嬉しい、悲しいなどの主観的な言葉は△）
問題提起
　賛否両論のあるテーマ、客観的事実、定義、結論のどれかをもってくる。
意見提示
　「確かに～。しかし～。」反対意見を持ってくる。譲歩。
展開（主張の理由・根拠）
　１つか２つの根拠を深く。根拠を述べた後に→対策、条件。
結論
　イエスノーを再び。
そもそも３段論法、その結果３段論法、リアリティを持たせる（具体的に、描写、ディテール、きれいごと×）

《４章　読解力を鍛える》
言葉の運用の問題（辞書的な意味と文脈上の意味）、文章を書いた経験が少ない。
具体と抽象の行き来。
「確かに～。しかし～。」の譲歩のパターンを理解する。
４部構成のパターンを理解。
　１部　問題提起（疑問文「～だろうか」、意見「～と考える」、事実「～が起こっている」）
　２部　「確かに～。しかし～。」の譲歩　
３部　根拠
　４部　結論
キーワードを捉える（特殊な意味合いが含まれる可能性も。出口がいう個人言語）
何に反対しているのか＝主張をすることは何かに反対していること
要約してみる（余裕があれば）。天声人語の要約は意味がない？　基本A型かB型でよい。
３WHAT３W１Hの検証。どれかに不足がある可能性も十分ある。
　例題：筆者の別書『差がつく読書』
　例題：村井実『新・教育学のすすめ　子どもの再発見』
　例題：井上智洋『人工知能と経済の未来　２０３０年雇用大崩壊』
　例題：マイケル・サンデル『公共哲学　政治における道徳を考える』

《５部　読解力を使いこなす》
読後感をつける（忘れないため。ブログでの発信を提案。２００字。型を使うとよい）
　A型B型（１部＝本から得たこと　２部＝その理由）
　C型（１部＝きっかけ　２部＝要約　３部＝得たこと面白かったこと　４部＝まとめ評価）
飛ばし読みも時には必要。分かりきったところは飛ばす。
身の回りの状況分析や会話に応用する。

頭がいい人、悪い人の話し方

確かに頭が悪い（というか話が面白くない）人の特徴を漏れなくカバーしていると思うが、必ずしも頭が悪いと思われるような特徴ばかりではない。

結局、頭が悪い人というのはロジックがない、またはすごく浅いということに尽きると思う。

＜気づきポイント＞
物事は道徳のレベルでは動かない。
他人の判断に寄りかかっていると知性を感じない。
権威を鼻にかけるのは論理性に自信がないから。
教養とは自分とは異なる価値観を許容すること。

頭がいい人、悪い人の話し方

著者の主観が入っていて根拠薄弱。意見をただ述懐するだけでは、読者を納得させることは不可能だ。根拠が欲しい。頭が悪い人の話し方という主観的事実を長々と説明しているだけで新鮮味はなかった。でも、伝え方を直そうと改めて考えるきっかけにはなった。




詭弁を弄する。

読んだつもりで終わらせない 名著の読書術

夏目漱石の「こころ」や森鴎外の「高瀬舟」は教科書に載っていたのに、授業でやらなかったので全く読んだことがなかった。唯一あるのが芥川龍之介「羅生門」と中島敦の「山月記」。
夏目漱石とか太宰治とか読んでみたいけど
言葉が難しくて読むの諦めていたけど、
この本読んでから読んでみたくなった。

ネタバレしてもいいんだ！ネットで調べてもいいんだ！って思うと確かにハードルが下がるので、読む人も増えると思う。

たった１分で できると思わせる話し方

メモった内容

・頭は、先天的ではなく、「訓練」の賜物
・まずは、批判的である事。
反論できないときは、補足しろ。
・必ず、相手の意見の問題点を見つける事。
・「使いにくいが、優れた」人間になるべき。
・新聞や雑誌の投書欄とケンカしてみる。
・3WHAT 3W 1Hで考える。
→「それは何か（定義）」「何が起こっているか（現象）」「何がその結果起こっているか（結果）」。「WHY（背景、理由）」「WHEN（いつからそうなのか、それ以前はどうだったか）」「WHERE（どこでそうなのか、他の場所ではどうなのか）」。HOW（どうやればいいか＝対策）
・独創を生み出す秘訣は、極端な仮定
・隠喩を使え。事柄を極端に大袈裟にして考えるとできる。
・「…と言うのはそんなもんだ」と言う。
・「だからこそ…だ」と言う。
・一人しゃべりの時間は、30秒と思え。

小論文これだけ！教育超基礎編―短大・推薦入試から難関校受験まで

教員採用試験の小論文対策1冊目として購入。大学入試向けではあるが、今の教育問題について様々、経緯・現状・展望など知ることができ、教採小論文入門本としては良いと思う。各問題について、YES,NO両方の視点からの回答がある点も良い。少し残念なのは、その問題についてもう少し深く知りたいと思ったときに、参考文献が挙げられていないところ。上記の経緯・現状・展望なども、元の文献が挙げられてこそ信じられるところもあるので、勿体ない。

「頭がいい」の正体は読解力

う〜ん、なんだかな、といった印象。
読解力なんて、まず正確に測ることは、
不可能。どちらかというと非言語能力の方が、
今の時代でもっと重要な能力だと思い。
その代表格が、お笑い芸人。
論理的な文章や思考は、今や当たり前に必要とされること、氏の指摘は、何十年も昔から言われていることで、今更感が否めない。頭がいい人、、、から、全く進歩していないな、、、と少しがっかりしました。

差がつく読書

楽読と実読の区別を勧めている。
実読は多読を経て精読へ。

読書の方法について分類して
その用途を書いています。
参考になるものもあります。

でも精読に関しては
文学に関することしか書いていない。
それが専門だったから仕方ないが、
分野によって違う読書法を一概に語るのは
危ういと思う。

読み終わったら発信する、これは賛成です。
あとは、著者が言うよりも昔から言われていることですが、
「読書は他の人の人生を生きる分、読者を豊かにする」
これが読書における至言だと思いました。

頭のいい人は「短く」伝える

ちょっと4行で話せとうるさいなと感じた。
たしかに、4行の構成で話したり考えたりするのは論理的視点から見てとても良いと感じたし、共感する点、実践してみようという点も多くあり参考になった。ただ、全部が全部を4行に当てはめて考えるのは難しいのではとも感じた。無理やり結びつけてる点もあるし、いかにこう自分の意見が正しいのかをネチネチと押し付けてる感があったので、そこはちょっとあれだなと感じた。
それでも、自分の頭で整理し、話したいことをしっかり構成立ててから喋ることや話すことと聞くこと、書くこと、読むことは全て共通点がありどれも欠損して良いものではないということ、など、多々取り入れるべきとこがあるなと感じた。
あとこれはビジネス向けの本かなとも感じた。少し読者の立場が社会人を焦点としてる感があり、噛み合わないなとも感じた。
今後社会に出た時に使えそうなフレーズや考え方も載っていたからまた機会があれば数年後読んでみようかな。

頭のいい人は「答え方」で得をする

仕事に限らず、プライベートでも使えるコミュニケーションを教えてくれる一冊。さまざまな状況を例にあげながら、状況にあった返答例を教えてくれる。ごくごく基本的なことが書かれていたが、読んでいると、自分のさまざまなシチュエーションが思い浮かんできた。少し意識しながら、コミュニケーションをはかっていきたい。

頭のいい人は「答え方」で得をする

最近、仕事で自分の話が上手く相手に伝わらなかったり、話が噛み合わないなと思ったりしたので、本書を買って読んでみた。

書かれていることは極々あたりまえのこと。結論から先に述べよとか、相槌を上手く使えとか、相手が何を話しているのか本質を捉えよとか…

だけど、そういう基本的なことが自分はできていなかったと反省。このところずっと、「なぜ自分は人と会話ができないのだ」という自己否定がグルグルしてたが、これを読み、もう少しだけ頑張ってみようと思った。

頭がいい人、悪い人の話し方

社会人になるときに読みました。自然と発する言葉によって、頭が良くも悪くも見えることがよくわかりました。自身を振り返るキッカケになり、学生中に読んでいて良かったと思います。

頭がいい人、悪い人の話し方

世間で出会う人と上手くやる対処法が書かれている。
色々な個性があってなかなか上手く話すのが難しい、と思う方の事例もここに書かれている。
逆に自分のが他人に与えている印象など、当てはまる部分もあるのでこの本を見て学んでいくべき。

知的会話入門 教養がにじみ出る聞き方、話し方

"軽い読み物だった。どんな場所でもどんな人とでも、さりげなく会話ができたら、どんなにすばらしいだろう。そんな理想に近づくことができたらいいなぁと思って手にした本。
知的会話とは、論理的思考力＋教養のことで、さらにはユーモアのセンスと明るさがあること、だと著者の樋口さんはいっている。この本では、論理的思考力については、あまりふれていない。
第一章「知的会話の基本は聞くこと」
第二章「知的会話は教養に支えられる」
という構成。
本書に載っていた知的会話の１０鉄則、知的メールの１０ポイントをメモしておく。

知的会話の１０鉄則
１．自分から話さず、相手の話を頷きながら最後まで聞く
２．話を聞いたら、相手の意見を要約、補強してあげる
３．知ったかぶりをせず、わからないことは聞く
４．業界用語、専門用語は使わない
５．まず反論ではなく質問を
６．一人一回３０秒、知っていることを全て話さない
７．数字など交えて、できるだけ具体的に話す
８．「受け売り話」には自分の意見を付け加える
９．会話にはユーモアを　親父ギャグには注意
１０．最後は黙っている方が賢く見えることを知っておく

知的メールの１０ポイント
１．メールは短く、１通２００文字が目安
２．メール１通に用件は１件、多くても２件
３．用件は箇条書きに
４．メールでいちいち全てを説明しない
５．必ず返事が欲しいメールは二者択一で迫る
６．メールの文末にちょっと愛想を
７．忙しくても受け取りメールを必ず出す
８．メールのレスポンスタイムを設定する
９．メールで抗議や文句を言わない
１０．メールは確認、証拠のため有効に活用

教養の身につけ方で参考になったのは、新聞、雑誌、ＴＶ、映画の読んだり見たりするポイントと外国人の知的会話の流儀の２つ。"

頭がいい子に育つ「樋口メソッド」シリーズ 勉強が好きになる！

・勉強する癖をどうつけるか？→低学年の子供は机をリビングに置く，
・書く習慣をつける→交換日記
・読書はマンガからでもいい
・子供が夢中になっていることを禁止しない．
・子供に話させる，学校の事を聞く．
・親の子供時代の失敗談を話す．

頭のいい人は「短く」伝える

題名にひかれて借りた。
「短く」伝えるという題名なのにわかりにくかったら本末転倒だけれど、もちろん？　わかりやすく、話が長く、いつも出口が見えない愛すべき友人の顔が思い浮かんだ。

頭のいい人は「短く」伝える

著者はものすごく頭の良い方なのでしょう。話すときも聞くときも文章を読むときも四行のパターンに当てはめろとのことですが、読解の方はてんでダメでした。これからは考えながら文章を読んでみようと思います。

読んだつもりで終わらせない 名著の読書術

読書を楽しむためには、予習（ネタバレOK）と繰り返し読みが大切である。
ストーリーを追う読み方を主流にしてきた自分は、思想や時代背景を考える読み方をすると、また違ったものが見えてくるかもしれない。
身近な人をキャスティングしてみるのも面白そう。
さらに、「人間失格」「こころ」「変身」「罪と罰」「パンセ」の読み方が詳しく紹介されている。

頭のいい人は「短く」伝える

【実践内容】
・報連相をするときは4行を考えてから行う


【要約】
ビジネスにおける、相手を動かすことが出来る適切な伝え方は4部構成のテクニックを身につけることで達成できる

【感想】
問題提起、意見提示、展開、結論の4部構成ですべてを考えることで、伝え方が身につけられる。その重要性が1冊にわたりじっくりと書いてある。納得性も高く、特に結論先行型は今後もずっと実施する。しかし、著者の音楽自慢？が煩わしく感じた