福嶋隆史のレビュー一覧

作文・感想文・小論文・記述式問題etc. “ふくしま式２００字メソッド”で「書く力」は驚くほど伸びる！（大和出版）

福嶋隆史

昔、大学受験をしていた頃
小論文が比較的得意だったが、今思えば
自分なりの「型」を持っていたからだと思う。

「対比関係を整えること」や
「不足がなくダブりもないこと」辺りは
今も書くときは意識しているつもりである。

抽象化の大切さや接続詞の大切さなど
作文における大切なエッセンスが書かれている。

考えがまとまる、伝わる、説得力がアップする！ 「ビジネスマンの国語力」が身につく本（大和出版）

福嶋隆史

この本にはあっと驚くことは書いていないのかもしれない。ただ実践してみることでためになることは書いてある。こんなの当然だろうと下に見ずに実践してみようと思う。守破離。まずは型を守る。

国語って、子どもにどう教えたらいいの？（大和出版） 音読から読解問題、作文・読書感想文まで、効果抜群のアドバイス集

福嶋隆史

国語の専門家だけあって文章がわかりやすく見やすい内容だった。
子供にどう教えるか、どう向き合うかと言う事が書かれてある。一つ一つの要所での声の掛け方が参考になる。ただ残念なのは専門用語が飛び交う難しい内容もあったのでそこがマイナスかな。

偏差値２０アップは当たり前！ 「本当の国語力」が驚くほど伸びる本（大和出版）

福嶋隆史

「本当の国語力」が驚くほど伸びる本: 偏差値20アップは当たり前!
著：福嶋 隆史

国語は、センス（感性）の科目ではない。国語は、論理の科目である。「本当の国語力」は、練習を積み重ねれば着々と高まっていく。

本書の構成は以下の7章から成る。
①なぜ、私の教え子たちはグングン国語力をつけていったのか？
②じつに意外！国語ほどシンプルでクリアな科目はない
③国語力アップの決めて 言いかえる力はこう身につけよう①
④国語力アップの決めて 言いかえる力はこう身につけよう②
⑤ここで大きな差がつく　くらべる力はこう身につけよう
⑥これで国語は完全攻略　たどる力はこう身につけよう
⑦親の心がまで・接し方で、子どもの未来は大きく変わる

本書で紹介されている本当の国語力である「論理」。それは、勉強のためだけではなく、国語力をあげることにより、読み取る力の礎を身に付けることで更に文・作品から多く、深く学ぶことができる。

公式のない国語という科目に対して、論理という視点で、体系的に最短で国語力を上げるという経験・実績から説明されるメソッドは大変興味深い。

子どもだけではなく、親・大人もこの論理を学ぶことで文との関わり方は大きく変わる。学びが多い一冊であった。

偏差値２０アップは当たり前！ 「本当の国語力」が驚くほど伸びる本（大和出版）

福嶋隆史

とても分かりやすいし、これを読めば国語の成績は上がるだろうな、と思った。

いちばん大切なのは「論理的思考力」で、たどる力・くらべる力・言い換える力が必要。
「型」や「公式」は先人たちの知恵なので、活用した方がいいというのは納得。

塾の先生が書いたので、熱心な親御さんたちに向けて書かれている感じ。うちの親は私の答案用紙なんてそもそも見なかったなあ。

作文・感想文・小論文・記述式問題etc. “ふくしま式２００字メソッド”で「書く力」は驚くほど伸びる！（大和出版）

福嶋隆史

文章術の本は、言葉の正しい使い方（文法）アウトプットの仕方（論理的に書く）情報収集の仕方など＋α（著者オリジナルの文章術）で構成されていることが多いですが、こちらの本は“アウトプットの仕方”に特化した本になります。

たいていの文章術本に書いてある、意見の主張の仕方（対比したり例を出したり）を、小学生レベルからとても詳しく丁寧に解説してくれています。
ページごとにゆっくりレベルを上げているため、少なくとも大人が読む場合には、途中で離脱せず読み通せるはずです。

国語が子どもをダメにする

福嶋隆史

テストが返って来たら
総合点ではなく部分を見ること
当たり前のことだけど大切なことががたくさん書いてある本
国語の授業が道徳化してるというのは本当、納得

考えがまとまる、伝わる、説得力がアップする！ 「ビジネスマンの国語力」が身につく本（大和出版）

福嶋隆史

■タイトル：
「ビジネスマンの国語力」が身につく本

■手に取った理由（１～2行）：
これも上司のおすすめ本リストにあったため。中でもイチ押しと渋谷さんは語る。

■感想：
「ビジネスマンの」と謳っているが、あらゆる人にとってタメになる内容。

■一番の学び：
因果関係を説明する際には、「急行列車」ではなく「各駅停車」を意識する。8割の人が納得できるように駅を並べて、ジャンプせず因果関係をたどる力が必要。

国語って、子どもにどう教えたらいいの？（大和出版） 音読から読解問題、作文・読書感想文まで、効果抜群のアドバイス集

福嶋隆史

色々と方向性を確認できてよかった。

読書とは、他人の思考回路を獲得すること。
読者感想文は、本を閉じて書くもの。

など、すっきり言語化されてて、分かりやすかった。

作文・感想文・小論文・記述式問題etc. “ふくしま式２００字メソッド”で「書く力」は驚くほど伸びる！（大和出版）

福嶋隆史

小説を読んだあと、「面白かったー」とか「よかったー」しか言えないので、読書感想文的なものを書けるようになりたくて読んでみた。

「分かる」ことは「分ける」こと（一見似ているものに違いを見出して両者を区別すること）と言うのは、衝撃だった。確かに！！となった。
ちゃんと理解していない時って、他のとの違いを説明できないんだよな。。

また、物語は「主人公の心情変化を表す文章」って言うのもなるほどなーと思った。
主人公がどんな風に変化しただろうと比べたり、それはなぜだろうと追うことで、物語を読んだ後の自分の学びも深まる気がする。

今度から小説を読むときは、主人公の心情変化に注目してみよう。

考えがまとまる、伝わる、説得力がアップする！ 「ビジネスマンの国語力」が身につく本（大和出版）

福嶋隆史

100字要約
国語力とは「論理的思考力」である。論理的思考力は３つの力、例えば言いかえる力（抽象化・具体化）、くらべる力（対比）、たどる力（因果）である。先ずはこの３つの力の型を守り続け、体得する必要がある。

== memo ==
「国語力」＝「論理的思考力」
論理的思考力は3つの力である。
1. 言いかえる力
　「抽象・具体の関係」を見つけ出し、整理する力
2. くらべる力
　「対比関係」を見つけ出し、整理する力
3. たどる力
　「因果関係」を見つけ出し、整理する力

「芸術」は真似できないのです。
しかし、「技術」は、真似できます。
技術とは、形ある方法ーつまり「型」のことです。

「要約力」とは「名詞化力」のことである。

長い文章を短くする（抽象化）　例：つまり
短い文章を長くする（具体化）　例：たとえば
→ AつまりB、BたとえばA

聞くより話す、読むより書く。
テクニックよりスキル。
「型を破る」より「型を守る」

説得力：整理して「発信」する力
理解力：整理して「受信」する力

聞く　　読む　　論理的思考力　　書く　話す　文法
天体の配置図をイメージ

寓話や諺、慣用句
北風と太陽、うさぎとかめ、腐っても鯛、さるも木から落ちる

対義語20
ーーーーー
安全⇄危険、全体⇄部分、受動⇄能動、集団⇄個人、感情⇄理性、直接⇄間接、独創⇄模倣、原因⇄結果、多様⇄一様、原則⇄例外、精神⇄肉体、主観⇄客観、絶対⇄相対、分散⇄集中、目的⇄手段、義務⇄権利、一般⇄特殊、楽観⇄悲観、公的⇄私的、広義⇄狭義

対比の観点
存在、変化、量的、空間、時間、道徳

AだからB、BなぜならA
例）真冬は寒い。だから、真冬のデパートでは、暖房の設定温度をもっと下げるべきだ。

真冬は寒い
⇄多くの人は厚着をしている
⇄多くの人は暖房を不快に感じる
真冬のデパートでは、暖房の設定温度をもっと下げるべきだ。

ジャンプ（論理の飛躍）の幅をコントロールする力

「書き」によってこそ「読み」の力もつく
話せば話すほど、書けば書くほど湧き上がってくるものがあります。
それは自分の「無知」への気づきです。
「痛感」

論理的思考力とは、バラバラの言葉や文を関係づけ、整理する力

「AがBになった」とあれば、それは「変化」という語でまとめられる。
「まずA、次にB、そしてC」とあれば、それは「順序」という語でまとめられる。このように「ひとことで名詞化する」ことが「抽象化（言い換え）」の重要な技法だ。

大切なのは、常に「幹」を「意識する」ことです。

ただ単に「理解しただけ」「分かっただけ」です。
「体得した」「身につけた」ということにはなりません。
「守・破・離」

作文・感想文・小論文・記述式問題etc. “ふくしま式２００字メソッド”で「書く力」は驚くほど伸びる！（大和出版）

福嶋隆史

内容はシンプルでわかりやすい。

基本の型に沿って文章の全体像を作り、文字数を増やす場合はそこから肉付け。

考えがまとまる、伝わる、説得力がアップする！ 「ビジネスマンの国語力」が身につく本（大和出版）

福嶋隆史

枝葉のテクニック（型）を通して、なぜその型が重要なのかという幹（本質）にまで落とし込んでいる本。

論理の初歩の初歩に関することだけれど、それをきちんと言葉で説明し、物事を理解・分析・伝達するために重要なことがわかりやすく解説されている。

論理が苦手、でも、うまく話したい、という人にはもちろん、講師や先輩の立場で他人に指導するときにどのように説明するのがよいのか、という観点でも参考になる本。

偏差値２０アップは当たり前！ 「本当の国語力」が驚くほど伸びる本（大和出版）

福嶋隆史

　筆者のいう本当の国語力とは論理的思考力のことをいう。文章を読んだり書いたりする際にいかに論理性を重視するかが大事というのだ。筆者は小学生を対象とした国語塾の講師であり、こうした視点は現場での経験から出てきたものだろう。
　さらに論理的思考の内容として「言いかえる力」「くらべる力」「たどる力」があげられ、それらの向上のための方法が示されている。それらは国語教師でなくてもできるトレーニング方法である。
　これらは中学高校の授業の中でも実践していることをまとめなおしたものであるが、それが分かりやすくまとめられている点にこの本の良さがある。そして大切なのが「驚くほど伸びる」か否かが、親の接し方に大きくかかわっていることが述べられていることだろう。母語の学力を伸ばす方法論はさまざまだが、大切なのは保護者がそれに関心をもち、どれほど関わっているかにあると思う。それを気づかせてくれる点が本書の最大の長所だ。

偏差値２０アップは当たり前！ 「本当の国語力」が驚くほど伸びる本（大和出版）

福嶋隆史

「言い換える力」
１．
つまり→抽象化
例えば→具体化
2．
マトリョーシカの理解

「比べる力」
１．
正反対とワンセット

おやつのときにケーキとどら焼きから選ぶなら私はケーキを選びます。
どら焼きは手が汚れてしまいます。
しかしケーキは手が汚れません。
だから私はケーキを選ぶのです。

サッカーと野球は、どちらも走るスポーツである。
しかし、ひとくちに走るスポーツといっても違いはある。
たとえば、サッカーは試合中に走る量が多いが、野球は走る量が少ない。
その点では、サッカーのほうが持久力のいるハードなスポーツと言えるだろう。

「たどる力」
１．
だから⇔なぜなら

偏差値２０アップは当たり前！ 「本当の国語力」が驚くほど伸びる本（大和出版）

福嶋隆史

読んでなるほどと思うだけでは足りず、練習が必要だと感じました。
国語力をつけるため、書いてある内容を実践したいと思います。

考えがまとまる、伝わる、説得力がアップする！ 「ビジネスマンの国語力」が身につく本（大和出版）

福嶋隆史

論理的思考力という武器を得られる。
型があり、それを真似して使っていくことで身についてくる。
発信していくことで、自分の無知を知ることができるし、恥をかいてさらに知識を得ようと努力することができる。
発信とは、話して、書くことである。
3つの力を得る。言い換える力、比べる力、たどる力。言い換えるとは、抽象化と具体化。比べる力とは、対比関係を整理することでる。たどる力とは、因果関係を整理する力。
複雑なものは、まねできません。
単純ならものは真似できます。
真似できないものは学ぶことができません。
真似できるものは、学ぶことがてきる。

高校受験［必携］ハンドブック 国語読解［完全攻略］22の鉄則（大和出版）

福嶋隆史

国語読解のための著者が掲げる鉄則がコンパクトにまとまっておりなかなか良い本。

どの鉄則も具体的な問題の中で説明してあるのでわかりやすい。

国語が子どもをダメにする

福嶋隆史

中々衝撃的なタイトルに惹かれて読んでみました。

『国語力とは論理的思考力である。』
という福嶋氏によるそもそもの前提に、まず驚き腑に落ちました。国語は何を教えているのか？何を教わっているのか？と今まで考えてみた事もなかったので。

英語を学ぶ時には「Grammer」と「Reading」に分けられているのに国語の場合も「文法」と「文学」などに分ければいいというような意見もあり、納得しました。
小説を読んで登場人物の気持ちを考えるというようなものは、「道徳」だと。「国語」ではないと。納得です。

技術さえ教えれば誰でも論理的な文章を書けるようになるらしい。言葉というツールをいかに正確に使うかの技術を習得する。それこそが「国語」。私も子どもの頃に技術を教わりたかったです・・・

偏差値２０アップは当たり前！ 「本当の国語力」が驚くほど伸びる本（大和出版）

福嶋隆史

あまりにも子供の国語力がないので、ネットで評判の本書を手に取ってみた。
著者は、国語はセンスではなく、論理的な思考力の問題という。確かにそうだ。国語は言葉の学問である。いかに相手に伝えるかということか。論理的思考力とは、難しく考えることではなく、逆に、単純化する作業である。その論理的思考力は、結局は『言いかえる力』『くらべる力』『たどる力』の３つに収斂するということをうったえる。

国語は論理的な読み方・書き方を学ぶ科目であり、味わい方を学ぶ科目ではない。確かにそうだ。味わい方は個々人で違い、点数で評価できないが、論理力はテストできる。味わい方を学ばず、論理力を学べ、というのが著者の考えであり、なるほど、国語力というものだろう。

論理的思考力とは、『言いかえる力』『くらべる力』『たどる力』の３つとのことだが、それは、『バラバラの考えや言葉を整理する（関係づける）ための力』である。

一つ目の『言いかえる力』は、一見バラバラに見えるもののなかに”共通点”を見つけ出し、整理する力だ。つまり抽象化のことだ。もちろんその逆の力も必要だ。逆とは具体化である。『言いかえる力』とは”抽象化”と”具体化”の力のことだ。

二つ目の『くらべる力』は、一見バラバラに見えるもののなかに”対比関係”を見つけ出し、整理する力だ。

三つ目の『たどる力』は、一見バラバラに見えるもののなかに”結びつき”を見つけ出し、整理する力だ。下からたどりながら順序よく組み立てていく操作であり、文章で言えば”原因と結果”、つまり”因果関係”の結びつきをたどる作業だ。

なぜ言いかえる力が試されるのか。それは、発信者である著者や作者の感情・イメージ・意見を、受信者である読者（学生）は本当にありのままに受け止めることが出来たのか？それを確かめたいから、あなたが受け止めた内容を、別の言葉や表現で言いかえてごらんなさい、これが読解問題の本質という。例えば、６０字以内で説明しなさい、という問題では、読者自身の言いかえる力を試されており、１５字以内で抜き出しなさい、という問題では、作者自身が言いかえている部分があるからそれを見つけなさい、ア～オの中から選びなさい、という問題では、出題者によって既に言いかえられた選択肢から選びなさい、ということになるのだ。

言いかえる力とは、抽象化力と具体化力だが、この考え方だけで９割の問題が解けるという。問題の多くは、具体を抽象に言いかえなさい、もしくは、抽象を具体に言いかえなさい、というものという。すべての文章は『言いかえ』の連続で作られており、具体が問われたら抽象をとらえ、抽象が問われたら具体をとらえる。この”型”が難解な長文読解の迷路に迷い込んだわが子を出口へと導く最高のナビゲーターとなる。

『言いかえる力』のカギとなるのは、『つまり／たとえば』だ。晴れ・雨・曇つまり天気。天気たとえば晴れ・雨・曇。また、『という』もある。『という』は同じことを抽象的に言いかえる働きがある。『つまり』と同じことだ。

選択肢の問題でいうと、『選択肢は本文の言いかえである』といえる。選択肢自体を要約することで、正解できるものも多い。

次に『くらべる力』だ。くらべる力とは何なのか。それには、スピードとパワーがあるのだ。例を書こう。
”東京都の人口密度は５７４８だ。生活にゆとりがなくなるのも無理はない。”これだと、聞いた人は、ふーーん、５７４８かー、１平方キロのなかに５７４８人も入っているのかー。と思う程度だ。しかし、次の場合はどうか。”北海道の人口密度は７２だ。それに対して、東京都の人口密度は５７４８だ。生活にゆとりがなくなるのも無理はない。”こうなると、聞いた人は、えーーーー桁がぜんぜん違うじゃないか、これは驚きだ！となる。ほんの一文加えただけで訴えかけるパワーがぜんぜん違ってくるのだ。これがくらべる力のパワーだ。くらべる力では、”それに対して”という言葉がカギになる。

また、くらべる力により、プチ小論文が書けるようになる。

プチ小論文の枠組みレベル１。

　○○にＡとＢから選ぶなら、私はＡを選びます。
　Ｂは△△です。
　しかし、Ａは●●です。
　だから私はＡを選ぶのです

　おやつのときにケーキとどら焼きから選ぶなら私はケーキを選びます。
　どら焼きは手が汚れてしまいます。
　しかしケーキは手が汚れません。
　だから私はケーキを選ぶのです。

たった４行で自分の主張を展開する練習ができるのだ。


プチ小論文の枠組みレベル２。

　ＡとＢはどちらもＣ。（共通点の抽出。抽象化）
　しかし、ひとくちにＣといっても、違いはある。（逆説で展開）
　たとえば、Ａはａだが、Ｂはｂである。（相違点の対比。具体化）
　その点では、ｄ。（ＡかＢを選び主張する）

　サッカーと野球は、どちらも走るスポーツである。
　しかし、ひとくちに走るスポーツといっても違いはある。
　たとえば、サッカーは試合中に走る量が多いが、野球は走る量が少ない。
　その点では、サッカーのほうが持久力のいるハードなスポーツと言えるだろう。


最後は『たどる力』だ。因果間関係力と言いかえることが出来る。『だから／なぜなら』がカギだ。

１
”この公園にはゴミ箱があった。だからゴミ箱を撤去した”
”ゴミ箱を撤去した。なぜなら公園にゴミ箱があったからだ”

この文章が成立するかということだ。因果関係がこれで成立しているのか？１０人中８人が納得できるのか？これが因果関係だ。要するに、『客観性』があるかどうかによって因果関係は決まる。上の文章で１人や２人は納得するかもしれないが、それだけでは客観性があるとはいえない。

２
”この公園にはゴミ箱があった。そのためカラスがゴミを荒らし始め、公園が毎日汚されるようになった。だからゴミ箱を撤去した”

今度は説得力が生まれた。誰もが納得できるだろう。はじめの１は急行列車で後の２は各駅停車だ。肝心な駅に停車しているかどうかが決め手になる。

これは論述問題の際にきちんと理解していないといけないことだ。答えとして、１のような答えを書いてしまっていないか。


最後に、文にとって鍵となる大切な文がある。それを探すには”・・・のである。”を探せということだ。『のである』の文章こそがカギとなり、抽象化された主張になっていることが多いのである。

本書は後段に行くに従い、少し難しく、応用になってくる。何回かページを元に戻り、読み返す必要がある。一度読み、何回か問題を解き、また本書を読み、また問題を解く。といったようにすれば、本書が言わんとしている事が身につくのではないかと思っている。