前野隆司の作品一覧

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• 作者名：前野隆司（マエノタカシ）
• 性別：男性
• 生年月日：1962年
• 出身地：日本 / 山口県
• 職業：大学教授

東京工業大学工学部機械工学科卒。東京工業大学理工学研究科機械工学専攻修士課程修了。著書に『脳はなぜ「心」を作ったのか―「私」の謎を解く受動意識仮説』、『思考脳力のつくり方－仕事と人生を革新する四つの思考法』などがある。

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  アドラー心理学×幸福学でつかむ！ 幸せに生きる方法

  平本あきお / 前野隆司

  
  とてもわかりやすくまとめてある本だった！
  これは本当に何回でも読んで、自分が自然と実践できるようにまで落とし込んでいきたい。
  アドラー心理学に関するの本は何冊も読んだけど、
  こんなにもわかりやすく書かれている本は初めてで感動した。
  アドラー心理学は哲学、理論、技法に分かれて考えるととてもイメージし...続きを読むやすく、
  今までの私の頭の中にあるアドラー心理学に関する散りばめられた知識の点たちがつながるような感じがした。
  だからといって自分がその全てを理解し、実践できるくらいまでになったか？と言われたらそうじゃない。
  もっとリアルに生活に落とし込み、
  自然と人に対して、迷うことなく、悩むことなく、
  勇気づけの言葉をかけれるようになりたいな。
  本当に私を含むみんなが原因論ではなく、目的論をベースに人と関わって、
  お互いを尊重し、協力し合える関係性を築けていけたら、
  失敗しても責めることなく、お互いを応援していけるような関係性になれたら、
  そして、
  不完全な自分を受け入れて、必要な時にはちゃんと人に協力してもらえるようにお願いができ、
  それぞれみんなが協力し合って、
  みんなが貢献感を感じることができた、
  きっときっと素晴らしい世界になるだろうなと思った。
  過去の時代ではそう言った価値観は受け入れられにくいものだったけど、
  今は時代も受け入れてくれるタイミングなんだなと改めてその時代背景も関係してくることが学びになった。
  アドラー心理学とコーチングを同時に学べるような、
  そして明日からでも実践できるような、
  自分自身もやってみよう！と勇気がもらえるような、
  とっても素敵な本でした！
  アドラー心理学、コーチング、
  もっともっと学んでいきたいな。
  全ては繋がっているんだ。
  感謝。

  Posted by ブクログ
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  「幸福学」が明らかにした 幸せな人生を送る子どもの育て方

  前野隆司

  子どもを幸せにするには親が幸せでいること
  
  心配して干渉してしまいがちだが、子どもを信じる、見守ること
  
  そのために傾聴すること
  聴くとは能動的な作業であること
  
  などが心に残っている。
  
  実践するための考え方も参考になりました。

  Posted by ブクログ
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  アドラー心理学×幸福学でつかむ！ 幸せに生きる方法

  平本あきお / 前野隆司

  この本を読んで、自分に自信を持って行動できるようになりました。とくに原因論と結果論の話が印象に残ってます。

  Posted by ブクログ
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  幸せに働くための30の習慣　社員の幸せを追求すれば、会社の業績は伸びる

  前野隆司

  まだ見ぬ「自分」に出逢うことが幸せの第一歩であり、働くことの醍醐味なのかもしれない。
  
  「これならできるかも」をきっかけに、「合う・合わない」を感じることも「出逢い」には必要。

  Posted by ブクログ
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  思考の整理術　問題解決のための忘却メソッド

  前野隆司

  880
  
  先ほど私は、「受験の数学は暗記科目である」と言ったが、本来、学問としての数学や 物理学では極めて高い創造力が必要される。もちろんそのための基礎学力としての記憶力も必要だが、それ以上に必要なのは創造力である。受験の数学は、「解き方のパターン」 さえわかっていれば、それを記憶して、引き出すこと...続きを読むで答えを導くことができるが、本来問は「解き方のパターン」すらわかっていない未知の問題を解くことであり、場合によっては「何が問題か」を発見するところからスタートする必要がある。
  
  よく私たちは「運動神経がいい」という言い方をするが、それは自分の身体をどう動かしたらどうなるかということを非宣言的記憶として覚えるのがうまい、ということを意味している。つまり、英単語を覚えるのが早い人のことを「あの人は記憶力がいい」と言い、 スポーツが得意な人のことを「あの人は運動神経がいい」と言うが、実際にはどちらも 「記憶力がいい」のであり、前者は「意味記憶がすぐれている」のに対し、後者は「非宣言的記憶がすぐれている」ということなのだ。 非宣言的記憶は何もスポーツなどに限らない。たとえば「あの人はスピーチが上手だ」 とか「あの人はリーダーシップがある」「あの人は営業センスがある」といった身体以外の技能の習熟も、脳がやり方を覚える非宣言的記憶といえる。スピーチに必要な単語を覚えることは「意味記憶」だが、うまく話すためのスキルは「非宣言的記憶」だ。もっと言えば、問題発見力や問題解決力も、そのやり方を身体で覚えるという意味では、広い意味での非宣言的記憶だといえる。 非宣言的記憶は主に身体を使った練習の繰り返しや、経験を重ね場数を踏むことによって「スキル」として習得されるものが多い。そこで、本書では、これから先は、「非宣言的記憶」という表現の代わりに、「スキルの記憶」という表現を用いることにする。厳密に言えば、「スキルの記憶」が「非宣言的記憶」のすべてではないのだが、「意味記憶」 「エピソード記憶」との対比がわかりやすいと思うので、本書では、「スキルの記憶」という言葉を使わせていただきたい。
  
  私の場合、仕事柄、数学や物理、英語は、今も使っているため、学力はさほど衰えていないように思う。一方、日頃使わない化学の知識はほとんど覚えていない。もともと苦手だった国語や地理、歴史となるとさらに悲惨だ。では、それで社会生活に支障がいうと、ほとんど困ることはない。
  
  ところが、現在の受験システムは、記憶力は悪いが、ほかの能力に秀でた人たちをスポイルする傾向がある。今の日本の入試制度は、いわば記憶力のテストのようなものだ。最近では大学によっていろんな工夫もされてはいるが、それでも記憶力のいい人間の方が有利な傾向に変わりはない。一流大学に入るためには記憶力の良さが重要であり、ほかの能力にいくら秀でていても、記憶力の悪い人間が一流大学と呼ばれる大学に入るのは難しいのが現状だ。 一流大学の学生や出身者は、記憶力という点では一流だが、だからといって、社会で必要となるほかの能力をひっくるめて一流ということではない。私はこれまでに記憶力だけがいい人をたくさん見てきたが、彼らの多くは抽象的思考力や創造力に劣っている傾向があるように思える。そのような人は、知識は豊富なのだが、記憶力に頼った類推をするため、創造性を発揮しにくい。また、システム思考が苦手であり、大局観を描く能力に欠けいる傾向もある。しかも、たちが悪いことに、なまじっかたくさんの知識をだけに、大きなビジョンを描けないという自分の欠点を自覚しにくい。
  
  実際、ある心理学者による興味深実験結果がある。「物事を大局的に見ることのでき は、記憶力が悪い傾向がある」というのだ。どうやら、記憶力がすぐれてそれと引き換えに、思考力、リーダーシップ、創造性のような、大局的な能力が劣っている可能性があるのだ。スキルの記憶も、全体的・大局的な能力だ。したがって、意味記憶やエピソード記憶が得意な人は、これからの時代に必要とされるスキルの記憶能力が劣っているのかもしれないのだ。 つまり、記憶力第一主義的な選抜法は、なんと、全体的・大局的な思考力のある人をスポイルしている可能性があるのだ。
  
  これからの時代に求められる、大局的に考える力。もう少しわかりやすく言うと、世の中に氾濫している情報の中から、必要なものとそうでないものをきちんと取捨選択することと、たくさんの情報が織りなす構造を俯瞰して、自分の頭でしっかり考えるということだろう。これは記憶重視の勉強からは得られない能力だ。

  Posted by ブクログ

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