三田紀房のレビュー一覧

エンゼルバンク ドラゴン桜外伝（１）

三田紀房

ドラゴン桜の外伝。

転職コンサルのお話。

ストーリーはドラゴン桜の終了後、その続きの話。

ビジネスにすること、人の信頼を得ることなど、
漫画とはいえ、バカにはできないのが
ドラゴン桜シリーズ。

銀のアンカー 1

三田紀房 / 関達也

?実用性　★★★☆☆　
?文章力　★★★☆☆
?ユーモア性　★★★★☆
?読むのにかかった時間　１〜４巻で１，５時間くらい
?この本をおすすめしたいタイプ　
　就活生、自分のキャリアについて考えたい人
?書評

１〜４巻まで読んだけどこれ一冊にまとめます。
就活をしている人はやる気を出すために読んでおくといいと思う。

漫画なので活字が苦手だという人にもぜひ。
私はＰＲＥＳＩＤＥＮＴで紹介されていて読みました。

社会の現実、厳しさを教えつつ学生にエールをおくっているかんじ。
個人的に男性漫画の絵のﾀｯﾁ（たぶん線が多くてリアルなところ）が苦手でした。
がんばって読みました。

ドラゴン桜 特別編集 センター試験対策篇

三田紀房

過去のドラゴン桜の場面がまとめてあります。
けど、この1冊よりマンガ２１冊読むほうが絶対にいい！
普通にドラゴン桜読んだ人には、あまり必要が無い気がします。。

エンゼルバンク ドラゴン桜外伝（４）

三田紀房

漠然とした感情でいるうちは一歩も前に進まない。
目標を立てて、戦略を真剣に自分で考えない限り努力は続かない。

エンゼルバンク ドラゴン桜外伝（２）

三田紀房

１巻の感想と同じですが、要するに、１番の選択は、「転職しない」ことみたいですねぇ。
まあ、現実的には、そうか。

矢島が矢島のままで、ちょっとホッとするわたしがいます。

ドラゴン桜（２０）

三田紀房

ここまで来ました。あと、１巻。
ということは、「合格！」で終わるわけですね。これは、こういうマンガとしては、正しい終わり方だと思います。

しかし、信頼のお話も、まあ確かにその通りなんだけれど、そううまい方にころがらないことがあるのも現実です。

ところで、巻末インタビューの彼は、そろそろ金メダル取りますか？
なんというか……オイシン人材、そろえてくるな……。

ドラゴン桜（１８）

三田紀房

トントン拍子で、あがっていく。
確かに、そんなときがあるものです。

物語として、そのときが面白いかどうかは、微妙だけれど。

繰り返しになるけれど、「当たり前のことを当たり前に」が、実は１番難しい。
でも、努力する価値はあると思います。

ドラゴン桜（１７）

三田紀房

矢島の顔が、微妙におだやかになったような。
このレベルの絵で、そんなテクニックあるのかとも思いますが……多分、意識的なんだろうなぁ。

しかし、個人情報が、だだ漏れじゃないか。
これは、ちょっと、教師として、また弁護士としてどうかと思います。

ドラゴン桜（１５）

三田紀房

みごとに操られています……。

まあ、自分なりの努力で乗り越えられないときには、そうやって操られる必要もあるのですが。

気をつけないと、どうとでも動かされるので、最終的には、やっぱり自分の判断が大事です。
人は、責任をとってはくれない。

ドラゴン桜（１２）

三田紀房

「勉強だけではなく…貴重な経験も」

なんだろう、ドキドキ。

いや、多分、思っているのとは違う（爆）

めんどくさがりの話は、面白かったです。
でも、結局、情報がなければ、リスクの計算も正確に出来ないということですよね。

ドラゴン桜（９）

三田紀房

すごく当たり前の話をすると、教師だって当然、このマンガでかかれているような「ほめ方」については、学習しているのだと思います。

でも、そう簡単にはかわれないのが人間。

たとえば、ここに「ドラゴン桜」というマニュアルがあるのだから、自分でやってみればいい。
そう簡単には変われないのが人間です。

でも、そういう知識にふれて、身につけようと努力していくことは大切です。

まず、子どもより先に大人が変わらなければ。

ドラゴン桜（７）

三田紀房

阿院デヒ……って、これで学生が乗ってくれれば、すばらしい。
１番難しいのは、あたりの前のことを当たり前にする能力です。

でも、メモリーツリーっていうのは、つくるのには、けっこう技術がいるような気がします。
どこが、メインの幹で、どこが枝葉かということをしっかりと理解していないといけない。

それに、高いグローブを買い与えたのに、うまくいかなかったときの損をやっぱり考えてしまうよねぇ。
その高いグローブの価値が、子どもにもきちんと伝わるといいのだけども。

そして、巻末の特別講義は、「元」ライブドア社長ホリエモンでした（爆）

時代を感じる……合掌。

成功の五角形で勝利をつかめ！

三田紀房

たしかに、学校で習ったことって、知識（ほとんど忘れた）より、
その科目を学習するために必要なスキルみたいなもんだよなぁと思った。
５科目、大事だよね。
だからって、いまさら中学生の教科書とか買ったりするだろうかと思ったけど、
歴史の本を買いました。

エンゼルバンク ドラゴン桜外伝（１）

三田紀房

ドラゴン桜の外伝的作品

転職がテーマだけど、基本的に転職しても

給料は増えないというスタンスが僕と同じなので読んでて面白いです

ドラゴン桜（１）

三田紀房

アホ高校から東大合格者を出すという話

学園物だけどハウツー物の要素が強いです

わからなくもないけど、結局は努力が物を言う　そんな感じがしましたね

成功の五角形で勝利をつかめ！

三田紀房

★読書レベル
シントピカル読書

★メインブランチ
『はじめにとおわり』　『会社は学校』　『基礎は国語』　『理・社・英は応用』　　

★ＩＮＰＵＴ
　　・５教科：?国語は理解力・コミュニケーション力?数学はロジカルシンキング?理科は
　　　仮説力・検証力?社会はネットワーク力?英語はくそ度胸を養える
　　・行動とは『最初の５ｍ』がもっともエネルギー使う。気合・根性はスタートとラストスパ
　　　ートのみに使う
　　・ビジネス本、啓発本は共感よりも刺激を求める
　　・空気読めない人は、国語力が足りない。行間読む力不足している。行間を読む力を
　　　鍛えるには『なぜ、この一文が入らなかったか』を考え、『あえて語られなかったもの』
　　　を探す
　　・中高年のおっちゃんは、ちょんまげ話が好き。特に幕末

★ウガンダの感想
　ドラゴン桜の漫画は読んだことはないですが、ＴＶで見たときは衝撃的でした。主人公の
桜木弁護士の独特の考えが、この本にもよく出ています！

★一言で言うなら
　『会社とは大人が通う学校！』

★ＯＵＴＰＵＴ
　　・採用の条件：?辞めない人?裏切らない人　部活やってる人間は、半径５ｍの人間
　　　関係に強い。縦社会の旨み知ってて、抜群のバランス感覚で対応できる
　　・理解力の鍵である『なぜ？』を習慣化する
　　・読書を通して根気と集中力を鍛える
　　・文章力の第一は正確さ。自分の気持ち以外を言葉にする。浮ついた形容詞でなく、
　　　客観的な事実
　　・『地理』と『歴史』の雑学をつける。その他、?繁華街や温泉の名前?名物料理?地元
　　　出身のタレント・有名人?歴史上の人物・事件?甲子園の常連校を覚える

★BookCrossingしたい度
　『★★★☆☆』

銀のアンカー 1

三田紀房 / 関達也

「常識を疑え！」、というメッセージがこの本を読んで伝わってきます。そこいらの就活本で「当たり前のように」書かれてあるのと逆のことが、たまーに書かれています。就活初期は、まだ実感がわかなくて、準備に身が入らないかもしれませんが、こういう漫画を読んだり、説明会やイベントを見に行ったりして、下がりがちなモチベーションを維持できるのではないでしょうか。

エンゼルバンク ドラゴン桜外伝（１）

三田紀房

転職の知識，現実を知ることができる！
ただ絵がなぁ…。なんじゃありゃって思う。ぺらっぺらな感じ！？話の引っ張り方も嫌らしい。でも見ちまうなぁ

ドラゴン桜（１９）

三田紀房

ご存知、東大受験マンガですが、受験マンガということを考えずに読むと、色々見えてきて面白いです。
勉強とは何なのか、社会とは何なのか、少し見えてくる気がします。

ドラゴン桜（９）

三田紀房

05-07-28
　ドラゴン桜第９巻が発売されました。８２時限では、主人公桜木が、矢島の小学校お受験の失敗について、矢島の父母に語ります。

　

　まだ直感的思考段階に子供にどれだけ論理的思考を教えようとしても無理です。なのにお受験の問題が解けないのを叱ったりしたら......。逆上がりしかできない子供に大車輪の練習をさせて、できないと叱るようなもの。

　子供がどのような時期にいるのかを見誤って無理矢理塾に通わせて問題を解けるようにしたら、子供の脳は混乱し、逆に発育が阻害されかねない。



　ここでは、主人公桜木が、「有名な心理学者」の心理学実験として、ピアジェ*1の保存課題を、矢島の父母に解説しています。



　　　　　

課題１
　同形同大のコップ?と?に、それぞれ同じだけの液体を入れたものを子どもに見せ、「どちらのコップにたくさんの液体が入っていますか。それとも同じですか」とたずねます。次に、?の液体を、?の細くて背の高いコップに移し、さっきと同様に「?と?のどちらのコップにたくさんの液体が入っていますか。それとも同じですか」と子どもにたずねます。

課題２
　?と?のように、色の異なる２種類のおはじきを、６個ずつ等間隔に並べる。子どもに、「?と?では、どちらのおはじきの方がおはじきの数が多いですか。それとも同じですか」とたずねます。次に、?を?のように間隔をを長くて並べ直し、さっきと同様に「?と?では、どちらのおはじきの方がおはじきの数が多いですか。それとも同じですか」子どもにたずねます。



　ピアジェはこの課題の結果から、７歳以降の具体的操作期に相当する子どもでは、液体の量やおはじきの数に変化がなく、それ以前の直感的操作期の子どもは、課題１では?の液体の量が、課題２では?のおはじきの数が多くなったと考えます。つまり、直感的思考段階の子どもには、変形操作後*2も数や量は同じであるという保存の認識がなされないのです。



　さあ、あなたは、この結果についてどう思われますか。



　シーガル（１９９１）は、「不確かな場合は反応を変更する」と、ピアジェの保存課題の結果について批判しています。一般的な会話では、ふつう同じ質問は二度受けません。これらの課題では、二度にわたって「どちらが多いですか、それとも．．．．」とたずねられます。誤った回答をした子どもの中には、最初の答えと別の答えをすべきではないかと、「?が多い」と判断してしまうのです。



　ピアジェのことを、主人公の桜木に、名前を出さずに、「ある有名な心理学者」と言わせていますが、何ででしょう。「有名な心理学者であるピアジェ」といっても良さそうなのに　(^_^)　。