菅野仁のレビュー一覧

教育幻想 ──クールティーチャー宣言

著者の作品「友だち幻想」に共感したため拝読。現代の教育の根底にある、人柄志向、心の教育を重視し、ともすれば教育は上から目線ではなく、子どもたちをの人格を尊重し、同じ立場で指導するという自由主義的風潮に疑問を呈し、かつての管理教育のような立場をとるわけではないが、起きた事柄についてしっかり指導する、教育は上の立場をしっかり保った上で行うという立場で論じている。
教育を社会学の観点からとらえ、論述も素人にも非常にわかりやすい、良書だと思う。

教育幻想 ──クールティーチャー宣言

今まである程度の教育書を読んできたつもりだが、これほどリアリスティックに教育現場を考え尽くした本はないと思う。

全ては生徒のためと、最終的には根性論や愛情という言葉で思考停止をしてきた自分を恥じている。

ピュアネスのためのリアリズム
プラトンと真善美と著者の解釈
社会総体の批判と現実社会の生き方
競争社会
人に迷惑をかけなければ何しても良いという自由主義は子供には適用できない。責任を取れないから。
自己責任を負えないうちは修行の身
らしさも必要
基本は家庭に責任
私語禁止、遅刻禁止、自由の出入り禁止、完全睡眠の禁止
フレンドリー、フラットな人間関係
親に感謝せよより、いただきますをいわせる
荒れている学校は汚れている
行き過ぎたリベラリズム教育の結果、型が失われた。
自己弁護能力が高い
子供が発見したかのように誘う
どんな主体的な行動も誘引を受けたきっかけは必ずある。
言葉だけで了解を得てコミュニケーションをしようとすると、観念的で空疎な言葉が増えてしまう。それに子供は噛み付く。
体験学習は常に新しい発見を目指す。そして多大な負担。
学校はそもそも毎日毎日同じことを規則正しくやる作法を身につける場所。学校はルーティンの場。
座学の軽視
学校はそもそも産業的身体の育成

愛の本 ──他者との〈つながり〉を持て余すあなたへ

友達幻想を先に読んだ者からすると、それよりも丁寧に言葉を尽くして読者に語りかけようとしているのが伝わる。他者性というキーワードを使うことで、他人との距離感、そして自分への精神的な構えを持つように読者に提案している。人は承認してくれる存在であると同時に自分の脅威となることもある。
個人的には62ページが響いた。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

[DrZ]

欅坂のambivalent?

欅坂46のambivalentの歌詞の内容の解説みたいだ！

教育幻想 ──クールティーチャー宣言

教育幻想 クールティーチャー宣言。菅野仁先生の著書。社会学の博士課程を経て、社会学の専門家である菅野仁先生の視点から日本の教育問題を指摘している良書です。閉鎖社会で過ごす学校関係者や教師は視野が狭くなりがち、一般社会から見たら非常識になりがちだから、菅野仁先生のような別の分野の専門家からの意見を柔軟に取り入れることが必要だと思います。

教育幻想 ──クールティーチャー宣言

自由主義でも復古主義てもゆとり教育でもない、クールティーチャーというスタイルで現場をふまえた提言をまとめた良著。
モンスター化している自分も自戒する必要を感じますが、いまだ方向の定まらない先生方への道しるべとなる内容だけに、ぜひ読んでほしいです。

１８分集中法 ──時間の「質」を高める

　「始めてみると、何だこんなに短く終わるのか。」とよく思う自分にはすごく合う方法だとおもう。まずは１８分タイマーをセットすることで、「全くやらない」状態を脱却し、やり始めることへの心理的な壁を乗り越えることができる。
　１８分やったら、中途半端なところでも休憩。この中途半端にもしかけがあって、結構読むと面白い。心理的な裏付けもあってなるほどなぁ、と思った。
　仕事の大半は始めの助走が終われば、「いつの間にか終わっている」状態までいけること、その一歩目がなかなか重くて…と思っている自分みたいな人にはぴったりな方法だ。

１８分集中法 ──時間の「質」を高める

やろうと思ったことを実行に移せない僕みたいな人間には救いの書です。
１時間ダラダラとやるよりは１８分毎に短い休憩を入れた方が効率良く作業を進められますよという話。
１８分という時間が絶妙です。

教育幻想 ──クールティーチャー宣言

「クールティーチャー」とは、人柄志向と事柄志向のバランスを上手に図れる先生のこと。事例が現場の先生からのリアルな今の教育現状で、理解に助けられると共に本当に今の日本の普通教育は壊滅寸前だと感じさせられた。徒競走に予選を設けたり手を繋がせてゴールさせることはとんでもない。教育とは常に社会に適応したものでなければならないという聖職者への教育の徹底が求められる。やはり大学院教授にでもなるか…(なれるのか？←)

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

人との円滑なコミュニケーションにより人生が豊かになると感じる1冊。確かに完全に自分の気持ちと同期する人は自分1人しかいないし、接する人たちの個性を楽しむ付き合い方を得るための会話術は人が生きていくうえでとても重要なスキルと感じます。後半で紹介される「阻害語」を多用する若い人たちは傍目で見ていると作者が語るとおり、深度がない会話、薄い会話、雑なコミュニケーションと感じます。故に思い込みや決めつけが起こりイジメやうつ病が起こりそうな気がします。高校までの先生方にはぜひ読んでほしい本ですね。
言葉遣いに最大限気を遣い勝手の心の襞を読み取り、時には苦味を感じながらも旨味のあるコミュニケーションができるオトナになりたいと感じます。
また、偉大な天才の書いた本を読むのはその人との会話と感じる、には全く同感です。歴史的名著にも触れたいと感じました。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

若者も伝統的な価値観にまだまだ囚われているが、それは教える大人側がその意識にとらわれていることと、単純に見えている世界が狭いからだと思う。
だからこそ苦味を知り、うまみに変えることができた大人は、見えている世界が広いのかなと思った。
他者との関係を考え、よりよい距離感を見つけて社会に溶け込んでいく。タイトルの「友達」だけでなく、全ての人間関係で言えることが詰まった1冊だった。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

「いくら心を許せる人間でも、自分とは違う価値観や考えを持っているのは当たり前」
文字で見ると当たり前のことだけど、人付き合いとなると忘れてしまいがち。全て合わせないとと思いがちな自分にとってすごく肩の荷が降りた。

職場の人間関係に苦手意識があったけど、みんな他者の集まりなのだから、と楽にできるようになった気がする。

楽に手に入れたものより、苦労を経て手に入れたもののほうが喜びが大きいというような内容があり、
苦手（と勝手に思ってた）コミュニケーションも頑張ってみようかな、とか、本も読み続けようとか思えた。

褒めて育てられて、なんでも自分が1番になりたいと思ってしまう承認欲求に悩んでいたけど、
上には上がいる
という言葉も今の自分に必要な言葉だった。

すごく読みやすい一冊。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

ずっと私が思っていた事を整理して言語化してくれたような本でした。
若い人がこの本を読んで楽になってくれたら良いと思います。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

全員と仲良くできるという幻想を捨てて、合わない人とも場を共有するための意識の持ち方や考え方が分かりやすかった。
中高生をメインの読者層として想定しているので、とても読みやすかった。
ただ、教師として気を付けることや親として気を付けることなど、その時のライフステージに応じて、色々な部分が響く本だと思う。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

もうじき小学生になる息子。
小学校という修羅の国で（笑）
きっと、いろいろな壁にぶつかる。

いつか頼られたときに
思い出せたらと思い、再読した一冊。

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⚪︎ 「全部わかってくれる友だち」は幻想

自分を100％受け入れてくれる人が
どこかにいる、という期待は
人間関係を苦しくすることがある。

人は、どんなに親しくなっても他者。
その前提に立って、
少しずつ信頼をつくっていく。

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⚪︎ 「みんな仲良く」ではなく、併存するという考え方

大切なのは
気が合うかどうかより、
気が合わない人とも同じ場にいられること。

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⚪︎ 「やり過ごす」も成熟した関係

ニーチェの言葉。
「愛せない場合は、通り過ぎよ」

無理にわかり合わなくていい。
関わらない。ぶつからない。
静かに距離をとるという選択もある。

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⚪︎言葉が、関係をつくる

異質な他者を
「うざい」「むかつく」で切り捨てない。
感情を表現する
繊細な語彙を大切にしたい。

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どうせ友だちなんて、という虚無ではなく、
人と関わり続けるための
現実的でやさしい距離感を教えてくれる一冊でした。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

人で関わり方を、改めて考えさせられる本です。

他社承認されたい、同時に他者が脅威に感じる。
そのような思いは、学校が以前は小さな村の情報の源泉のようになっていたからかもしれない。

その場にいない人の悪口を言うスケープゴート悪口。
これは、共通の敵？を作って信頼を確かめ合う行為らしい。

人への妬み、ルサンチマンの感情を認識して抑えること。
気に入らない人とも、並存する、並存性を身につけるのが大事。

挫折を経験しない人はいない、現実を理解して、その挫折の苦味を噛み締める。
理想と現実を理解し、苦味を楽しめるのが大人。

言葉を正しく使う、ウザい、ムカつく、のような感情を雑に発露する言葉だと、認識が深まらない。
言葉がないと、認識を正しくできない。

楽と楽しいの違い。
しんどいけどリターンを含んでいるのが、楽しいということ。

早起きして人が混んでいる公園の桜を見た著者。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

中学生の娘に参考になればと買って、娘に読ませる前に読んだ。
自分と全く同じ考えの人はいない、いるとすればそれはもはや自分か自分の分身。
精神的に大人になったように見えても中高生には親の精神的サポートは必要。
挨拶はむしろ敬遠のためにもするべし。

具体的な付き合い方については書かれていなかった。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

本書から、世の中の「当たり前」が
もしかしたら「当たり前ではない？」と
一歩引いて考える大切さを学んだ。

著者は「学校でみんな仲良く」は昔のこと、
現代ではむしろ同調圧力に苦しむ人も
いるという。
また、学校では教えてくれない事として、
気の合わない人とも並存しなければならない事、
君にはこうゆう限界があるという事
(無限の可能性があるというメッセージが強すぎる)
を挙げている。

子供に夢を持たせるのも大事だが、
将来挫けそうになった時に逆境を
乗り越える力も必要。
家庭内で教えられることは
教えていかなければいけないなと強く思った☺︎

【印象に残った箇所】
殺し、盗みは人としてよくないこと
だからいけないのではなく、
人に殺されない、人から盗まれないことを
保障するために必要な社会のルール。

友だち幻想 ――人と人の〈つながり〉を考える

「一年生になったなら
　一年生になったなら
友だち100人できるかな」

例の歌に　
そんなことないだろ
それは違うだろ

と　思っていたならば
ぜひ　ご一読のほどを

教育幻想 ──クールティーチャー宣言

有無を言わさぬ関係のみが上下関係ではなく、上下関係は必要なものである。この認識に立って、親密性と信頼感に基づく上下関係へ転換する必要がある。
感情的で主観的な人柄志向だけでなく、事実に基づき客観的な事柄志向も必要であるが、学校現場では人柄志向に偏重している。
管理教育と自由主義教育の間をいくような教育論が必要とされる。
学校はルーティンの場であり、座学を含めた連続性に耐えうる身体性を保つ能力（欲望の統御の作法）を養う場である。
知識よりも体験重視の学習は、知識の軽視であり、学校の非日常感を強調し、教員の属人的なプロデュース能力に依存してしまう。
主体性の尊重と規制や制限はバランスをとるのが難しく、二者択一ではなく、これもまた間を取らなくてはならない。
生徒からの信頼を得るためには、ぶれずに「真善美」（本当・良いこと・心地よいと考えること）を伝える必要がある。