鳥飼玖美子のレビュー一覧

英語を使って仕事をするってどういうことなのか．
筆者の意見を交えて論じられています．

特に英語を学習することの動機づけに関してはよく納得できました．
「学びにおいては努力と報酬の関係の相関を示してはならない」
子育てにおいてもいえる大切なことだと思います．

また大学でやたらとTOEIC対策の授業...続きを読むが多い理由も分かったし，そのことが危惧すべきことであることも分かります．
知的創造でアカデミックな場である大学においてTOEICの対策授業なんて必要ないはずですね．

英語で仕事するってどういうことなの?
そう思った方はぜひ読んでみてください．

　これからの英語、英語教育のあり方を考える1冊。ネイティブ信仰を捨て、「コミュニケーション」の本当の意味を考え、国際共通語としての英語を学びましょう、という本。
　EUの複言語主義の考え方や、カチュルーのWorld Englishesの考え方を紹介しながら、英米人の使う英語、ではなく、国際共通語とし...続きを読むての英語について解説している。そして、従来からの学習指導要領でも重視されている「コミュニケーション」の意味を考察し、その上で英語教育のあり方や学習の動機づけについて述べている。
　言いたいことは分かるし、単純に道具として英語を身につけるのではない、「文法はいいから会話ができれば」のような考えは甘い、学習指導要領では、あまりにも「コミュニケーション」という言葉が何も考えずに使われている、のあたりは本当におれも賛成できるし、当然のことだと思う。
　けれども、著者自身も指摘するように、「国際共通語」に対する志向性、動機づけ、というのは、探すのが難しい。著者を含めた多くの学習者がそうであるように、英語を身につけたいという動機は、意識的にも無意識的にも、英語圏の文化が知りたいとか、英語圏の人と交わりたいというのがまずあるのではないだろうか。まず英語の母語話者がいるからこそ、英語に対する動機づけが高まるというものではないだろうか。もちろん、自分の使う英語として「国際共通語としての英語」を選ぶ自由は当然、認められてしかるべきだけれども、勉強するときは、母語話者の英語を規範として選ぶのが妥当だと思う。そもそも、「国際共通語としての英語」は、おそらく母語話者の真似をしようとしたけれども、学習者自身の母語による干渉を受けたり、それらの「規範から外れた」英語が交わり合ったりすることによって、その最大公約数として、結果として出てくるものだと思う。なので、使ってみなければ何が「国際共通語」かは分からない、という側面があるのではないのだろうか。要するに、国際共通語としての英語は教える、というよりは勝手に生まれるものだと、おれは思った。（11/12/28）

英語の間合いや背景知識の不足からディベートが苦手、言いたいことが言えないと感じる人が多い。そもそもそんなに自己を主張しない日本人という時点で、このような理由による英語の苦手意識はより強くなる。語訳の恐ろしさ、語学の学習方法など。小学校での英語教育を導入すればするほど、英語ができる人、できない人に二分...続きを読む化されていくのでは、という論。

英語をまともに使うには少なくとも8000語が必要らしい。これは意識的に暗記しない限り獲得できない数だそう。

　２月に同著者の『「英語公用語」は何が問題か』を読んだが，やはり英語は使えるに越したことはない。本書では，多言語共生という理想を追求しながら，普遍語となった英語を活用していく必要を説く。
　前著でも繰り返し述べていたように，「英語支配」がもたらす弊害に注意することを強調。母語に裏打ちされた豊富な言語...続きを読む力を活かし，話す内容を生み出す思考力，対人関係の構築力，批判的読解力を磨いて，「世界語としての英語」でコミュニカーションできれば文句なし。
　ネイティブスピーカーがどういう英語を話すかを気にしたり，「正しい英語」を追求するのでなく，英語を使う世界中の人たちが分かりあえる英語を目指すべし。英語教育界でもこういったパラダイムシフトが起きているらしい。
　以前どこかで，"I can do it before breakfast!"　でいいじゃんって話を見たことあるけど，著者も同意見のよう。え？どういう意味？って聞かれたら，日本ではそう言うんだよーと説明することで，話も弾み，異文化相互理解にも資する。うんおもしろい。
　英語教育の新たな指針も示されてる。英米文化理解から，共通語としての英語を使っての発信へ目的をシフト。そのために，脱ネイティブスピーカー信仰，学習事項の仕分け，読み書きの重点化，自律した学習者育成を課題とする。(p.124)
　国際共通語といえば，20世紀にはエスペラントが随分もてはやされた。英語よりずっと単純で憶えやすく，一時期は国際派知識人がこぞって普及を夢見ていた言語だが，全然定着せず，ただのマニアックな人工言語で終わってしまった。
　結局，20世紀の歴史は英語を勝者とした。思考と密着し，日常的に使うのが言語だから，人工言語が失敗し，強者の言語が普及したのは当然すぎるほど当然だったのかも。今はそれを乗り越え，英語のコアだけが国際共通語として抽出され，活用されていくんだろう。それはもう本来の英語ではない。
　何でもネイティブに倣えは最近流行らない。著者がショックだったのは，「何も姓名の順番を英米風にすることはない」って学生に気付かせてもらったことらしい。日本では鹿鳴館時代の欧化政策から，この慣習が長く定着してた模様。

BilingulalでありBiculturalでなくてはいけないって本当にそう。
うなづけすぎて頭痛がする位です。
基本、国際政治･外交の通訳に触れていることがメインなんですが、ふと外務省にお勤めだった頃の雅子妃が思い出されました。颯爽としてとてもステキだったのに、早くご病状がよくなることを祈ります...続きを読む。

経済界からの要請で即効性のある英語教育政策を推し進めてきたが、そこで身につく英語は果たして本当に万人に求められていることなのか。

単なる一つの言語でしかない英語が国際共通語として認知される一方、言語文化の多様性の維持は不可欠だ。

実効性以外の面で英語教育のあり方を捉え、外国語を通して世界を見るこ...続きを読むとで、自国文化や母語を客観的に見つめることで世界の中のアイデンティティーを自覚することも英語教育の効用であるはず。

そのことは唯一現場を知る英語教員が声をあげ発信していかなければならない。教員自身の研鑽とその制度的支援の拡充整備も求められる。

義務教育という形で画一的に英語を教え込む意義を改めて問い直し、その位置付けをはっきりさせること。

・文化を失う危険。
　英語一辺倒は、母国語とする国にとっても危険である。
　9.11が起こったのは、アメリカが他の国の文化を学ばばくなったから。
・日本人がいくら頑張っても、Nativeにはならない。母国語にする国に住めば別だが。
・英語＋αの能力を磨くことが大事である。
・英語一辺倒のリスクを述べ...続きを読むている。必要性の観点についての意見も知りたい。

Q．仕事はできるが英語はできない人と、仕事はできないが英語はできる人はどちらが重宝されるでしょう？

A．仕事はできないが英語ができる人

本当か？？

とうとうそこまできたかと。

世間の流れと自分の感覚がずれていっているように感じた。

本著はいわゆる「英語至上主義」に警笛を鳴らす著だと理解しま...続きを読むした。

英語のテストでいい点を取るためのような目標が示されているものは"勉強"。

謎への好奇心から喚起されるものは"学び"。

この対比はおもしろかった。

経験から言っても、力が伸びるのはこの"学び"からくるものだと思う。

かのバートランド・ラッセルも、教育というものは講義を終えた後には

学生の目の輝きが変わっているものでなくてはならないと言っている。

そのような授業が行われているところがこの国にはあるのか。

ニュースの同時通訳や新聞等にある専門用語の日本語訳に興味や違和感を持ったことがある人にはオススメ。
通訳・翻訳の違い、言葉だけでなく文化背景（諺・例え等）を如何に訳すか？言葉にならない「間」さえもが政治・国際関係を動かすものとなるなかで、その存在を消し影にさえならない通訳者たちの仕事を歴史的に分析し...続きを読むている。
ジョーン・バエズの件は、政治と音楽、プロとアマチュアの入り交ざった例として大変おもしろい。

異なる歴史を持つ、異なる文化をもつ者同士が意思疎通を図る難しさ。更に第３者がその橋渡しをする難しさ。
それが世界のトップレヴェルで繰り広げられるとなると。。
改めて責任重大なお仕事なのだと痛感致しました。

英語が苦手なので買って読んでみたが、無駄な情報が多すぎる。これを読めばいいというわけではないし、読む必要性すら感じない。