森口佑介のレビュー一覧

つくられる子どもの性差～「女脳」「男脳」は存在しない～

森口佑介

性差は、かなり生得的ではない。むしろ養育者のステレオタイプが子供に内面化されるという構造が科学的に説明されている。ジェンダーがどのようにできあがるのか、見えてきた。

10代の脳とうまくつきあう ――非認知能力の大事な役割

森口佑介

非認知能力とは、目標を達成する力、他人と付き合う力、感情を調整する力の3つであるとし、それを身につけるためにどのようにするか、10代にわかりやすく示している。

子どもの発達格差 将来を左右する要因は何か

森口佑介

　中盤は専門用語が多く読みにくかったが、各章の最後にまとめがあり、さらに第９章でも全体の要約が挿入されていたのでわかりやすかった。巷で非認知能力が大事と持て囃されているが、実態は曖昧で人によって解釈が異なること。「未来に向かう」子どもより「今を生きる」子どもは貧困家庭に多く、他者との信頼関係が築けていないケースが多いこと。幼児期と成人期だけでなく青年期にも着目し言及されていることなど、興味深く読めた。特にモンテッソーリ教育の影響をみた研究にびっくり。感情をコントロールする力に差はなかったらしい。

子どもの発達格差 将来を左右する要因は何か

森口佑介

「未来に向かう」こども、「今を生きる」こども、もちろん未来に向かう子供の方が望ましいのだろうが、毎日を生き抜くことで必死な子供は、今を生きるしか、ない。この格差を埋めるのは、最終的には、やはり、育つ環境を整えてあげるしかない。その環境をつくるのは、その子供が生まれる前から、養育者となる人間が、どう生きていくかを考えてもらうこと。そのために、自分が今まで行ってきた「ライフスキル」を義務教育の段階で身につけてもらう、ということが大切だと思わされる。このことを、大人たちに知ってもらうように頑張っていくしかない。

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

自分をコントロールする力、実行機能についてわかりやすく書かれていて非常に面白かった。ネグレクトの悪影響については読んでいて暗い気持ちになった

1　実行機能とは？
2　自分をコントロールすることの重要性
3　実行機能の育ち方
4　自分をコントロールする仕組み
5　岐路となる青年期
6　実行機能の育て方
7　実行機能の鍛え方
8　非認知スキルを見つめて

子どもの発達格差 将来を左右する要因は何か

森口佑介

発達格差の起こる要因を色々な研究を元に論じた本。

子どもへの直接支援(非認知能力を鍛える、等最近流行ってるもの)だけでなく環境を整える(家庭の安定、親の関わり方)という点は当たり前だけど難しいことだな。

教育書を読む親は、関心が高い親だ。関心の低い親、そしてその子どもを救うのは難しい。

なるほど、と思ったのは、幼児期から小学校低学年くらいは教師もアタッチメントの対象となり得る点。養育者には敵わないと思うが、関わり方を改めて気をつけていきたい。

そしてやはり学級作りや雰囲気は大事だ。影響がないわけではない。

幼子のいる親や教育に携わる人は特に読む価値ありだと思います。

子どもの発達格差 将来を左右する要因は何か

森口佑介

キャッチーなタイトルと裏腹に、これまでの森口先生の関わってきたプロジェクト，研究を集中的にまとめた本であった。
特にマシュマロテストや「非認知能力」と言った一世を風靡したワードをもとに、切り込みを入れていくスタイルは先生っぽさを感じた。

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

今話題の非認知能力の概要についてよく分かる本です。
科学的なエビデンスをしっかりと示しながらも、それら全てを鵜呑みにしないよう、読者に呼びかけているのが素敵。

さて、非認知スキル
•思考の実行機能
•感情の実行機能
の２つに大きく分けることができます。

特に思考の実行機能ら学力との相関性もあることが確認されており、近年注目を集めているそうです。

さて、こういった実行機能の鍛え方として、今のところ
ゲーム、運動、マインドフルネスなどがあげられています。
モンテッソーリ教育なども注目されていますね。
学校ではテストなどのIQ重視の教育ばかりに赴きをおかれますが、実行機能を鍛えるという観点からどのような教育を
行っていくべきか？という視点をもっと持つべきだと思いました。

本書では触れられていませんが、
つまり、それが主体的•対話的で深い学びで育む資質•能力とはこの非認知スキルのことだと言えます。

まずは、教師がこういった研究結果を学ぶことから始めないといけませんね。
具体的な研究例がたくさんのっているので、学校関係者の方が研修会などで使うのも良さそうです。

つくられる子どもの性差～「女脳」「男脳」は存在しない～

森口佑介

いかに自分がメディアや周囲に影響されていたかが分かり、少し落ち込んだ。
特に数学的能力に関しては女性だから苦手だと思い込んで碌に勉強してこなかったので反省。
意外だったのは関係性攻撃(仲間外れなど)に男女差はあまり見られなかったということ。女児に顕著に現れると思っていたので驚いた。
著者の言うとおり、男児女児以前に子供を1人の人間として尊重していきたい。難しいかもしれないが性別に囚われずに接していきたい。

子どもの発達格差 将来を左右する要因は何か

森口佑介

・子どもの将来に影響する能力
①実行機能…未来に向かう力、目標に向かって自分をコントロールする力
②向社会的行動…自発的な思いやり

・発達格差
今を生きる子どもと、未来に向かう子どもの格差
→今を生きることが悪いわけではない
貧困家庭などでは、今を生きることが環境への適応

・マシュマロテストは他者への信頼も表している
後で本当に2つもらえるかわからない

・青年期に衝動的になるのは、アクセルが先に発達するから
ブレーキはゆっくり発達しており、後で追いつく

・非認知能力という曖昧な表現
筆者なりの定義「自分や他者と折り合いをつける力」
中核にアタッチメントがある

・支援
子どもの実行機能を高め、目の前のご飯を我慢することで生命が脅かされたら本末転倒
→子どもの能力の支援と環境設計はセット
→他者への信頼を育むことが基本（養育者のサポートも課題）

・適切な養育
敏感さ…子どもの出すサインに正しく対応（すべては難しいので3割？）
足場づくり…子どもが自分でできるように少しだけ支援（過干渉しない）
養育態度…温かさと権威が大事（ご褒美や罰は逆効果）

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

実行機能の発達のためには、①虐待や体罰など、子どもに悪影響になるようなことは絶対に避ける②子どものことをしっかりと見つめ、子どもとの関係性を大事にし、安全で安心した生活ができるよう環境を整備する③子どもの力を信じ、親が先回りせず、後ろから支える④しっかりとした生活習慣を築かせる

つくられる子どもの性差～「女脳」「男脳」は存在しない～

森口佑介

意外な研究結果も紹介されており、面白く読んだ。いささか、筆者の志向か女尊男卑の嫌いがあるような点がやや気になったが、男女が個人差以上に性差を持つかというと、男女どちらも育てている経験の上では個人差の方が大きいかと感じている。環境や社会性の影響がかなり大きいという感覚的には筆者に同意する面が大きい。

つくられる子どもの性差～「女脳」「男脳」は存在しない～

森口佑介

女の子らしさ、男の子らしさといったものがどのように作られるのかを、研究データや統計から検討する1冊。男だから、女だからこれが得意で苦手で、というようなことは無い。あったとしても僅かな差で、社会の中でどのように扱われるかの方が影響すると思う。自分の性を見つめ直したり、自分が他人に対してどんなジェンダーフィルターをかけているかも考えられた。

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

自分をコントロールする力。自制心の方がわかりやすいが、ここでは実行機能としている。実行機能には思考（ハンドル）と感情（ブレーキとアクセル）の2種類があり、幼児から成人になるにつれ発達していくが、青年では感情の実行機能のアクセルとブレーキの発達がアンバランスになり、一時的に低下してしまう。
実行機能は幼児期の環境に影響され、特にネグレクトは悪い影響を及ぼす。アタッチメントを築き、支援的な子育て（適切な足場かけ）で実行機能は育まれる。家庭での教育を補う幼児教育・保育も実行機能の発達に意義があり、集団での育ち、「心の道具」というプログラムで実行機能の向上を支援できる。具体的には①物理的な道具による外的な補助②友だちの行動をチェックする③独り言を使った行動をコントロールする④劇を行う。の４つである。子どもの自主性を重視するモンテッソーリ教育でも思考の実行機能に優れることが明らかになっている。
発達心理学で学んだ発達過程での心のさまざまな発達が、脳の動きの研究で可視化されることに感動を覚える。従来、さまざまな実験・調査で心の動きは研究されてきたが、研究結果について少し恣意的な感じも受けていたので、こうして脳の活動が電子的に記録された結果で見えることができると、心理学も科学なのだなと実感できる。青年期の感情の実行機能のアンバランスさについては非情に興味深い。青年心理学はあまり興味が無かったが今回の例で、結構面白い気がしてきた。心理学を学んだ後に様々な文学を読んだり映画を見たりするのは結構面白いかもしれない。
「心の道具」という具体的なメソッドにより、実行機能（自分をコントロールする力）は鍛えられる。この「心の道具」についてもさらに詳しく学びたいと思った。

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

・実行機能とは、目標達成のために感情や思考を制御する能力
　ー感情の実行機能…欲求の制御
　ー思考の実行機能…思考の切り替え
・思考の実行機能は、トレーニングで向上させやすい
・就学前の幼児に対して実行機能を向上させることは、その後の人生を豊かにする

子どもの発達格差 将来を左右する要因は何か

森口佑介

根拠の乏しい議論になりがちな子供の発育に関する本の中で、かなりフェアな語りをしてくださっていると感じます。
教育や発達に関する研究はデザインやデータ、設定など素人目に見ても難しそうと感じますが、この中で紹介されているような一歩一歩がどこかで実を結ぶのだと信じて止みません。
未来志向、現在志向の子供についても、有名なマシュマロ試験の問題点など共感できる部分が大きかったです。結局それぞれの子供の背景や行動の意図が違うため、科学としてデータに向かう面ももちろん重要なのですが、個別性に目を向けた人間の解像度を高める視点も重要に思えました。
自分の家庭の子育てを考える上で大事な学びがあったと感じます。

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

本書で繰り返し説かれる「実行能力」。これはコヴィーさんの「7つの習慣」の「第1の習慣」で登場する「主体性」と言い換えて差し支えないだろう。ダニエル・カーネマンさんに言わせると「システム2」とも言える。つまり認知バイアスに囚われず、理性的な態度を維持させるということだ。これは自己啓発系の核心と言って良い。

そしてこれは2023年以降では、「ChatGPTやBardなどの生成AIに冷静に相談できる実行能力」とも言えるだろう。自分に何か問題が降り掛かった直後に（思わず）反射的に行動してしまうか、実行能力を働かせた理性的な行動を選択できるか、である。

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

自分のだらしなさはどこからきているのか、それをコントロールするにはどうしたら良いのかが気になって手に取ってみました。
大人の実行機能はなかなか上げられないのですね、、。
でも、自分の親が子供の時にしてくれていたことの意味は考えさせられました。

自分をコントロールする力 非認知スキルの心理学

森口佑介

・実行機能は自制心と似た概念で、目標達成のために誘惑を跳ね除ける力
・目標達成に主眼を置いている点において、自制心とは異なる
・実行機能の重要性を裏付ける研究：ダニーデンの長期縦断研究
・実行機能が低いと、健康面・経済面・家庭面で起こす可能性が低くなる
・半年後の学力に影響を与えるのは、IQよりも実行機能
・実行機能には、①感情の実行機能(ラーメンを食べたいけど我慢してサラダランチにする)、と②思考の実行機能(環境が変わった際に無意識の行動を制御せる）がある。マシュマロテストは感情の実行機能を調べたもの
・大人でも実行機能は伸びるが幼児期に比べるとその伸びはわずか。大人は実行機能を伸ばすことよりも、自分がどのような状況で実行機能を働かなくなるかを把握してその状況を避けるなど外部環境を整えるアプローチが有効。簡単な例だとアルコールが好きなら、居酒屋の前を通らないようにするなど。

子どもの発達格差 将来を左右する要因は何か

森口佑介

■メモ：
・貧困が子供の発達に影響を及ぼす。
理由１：ストレスの影響。貧困家庭で生まれた子は生後半年で慢性的なストレスを感じがち。ストレスは前頭前野の働きを鈍くする可能性がある。
理由２：親子のやり取りの少なさ。親子の会話や交流の少なさが、前頭前野を未発達にさせてしまう。

・子どもは無力で無能な存在ではなく、自分で世界を探索する活動的な存在である。（by ジャン・ピアジェ）

・「同化」と「調節」。
同化は新しいものに出会ったときに、子供が既存の知識や概念の中に取り入れること。調節とは、新しいものに出会ったときに、子供が既存の知識や概念の中に取り入れることができなために、自分の知識や概念を変更すること。

・幼い子供にとって、責任ある大人からの温かい接触は極めて重要。

・中核は、アタッチメントにある。

・養育者は子どもにとっての初めての他者。養育者への信頼が、それ以外の他者に対する信頼につながっていく。

・養育者との関係は子どもの「自分」についての考え方の基礎になる。養育者との間に良好な関係を築けた子どもは「自分は他者から愛される存在だ」「他者は自分に優しくしてくれる存在だ」と考えるようになるが、養育者との間に良好な関係を築けない場合は、「自分は愛されない存在だ」「他者は自分に意地悪する存在だ」と考えるようになるかもしれない。

・子どもは、最初は誰にでも親切。次第に「誰に対して親切にしないか（向社会的行動をしないか）」を学んでいく。

・発達格差を是正するためには、子どもの能力向上だけでなく、周りの環境の支援が必要。親を含めた他者への信頼が確保された環境であり、貧困などにあたらない十分な経済的余裕が担保された環境設計が必要。

・発達格差は実行機能や向社会的行動として表に出てくるが、その根本となるのは他者に対する信頼。他者を信頼するには、最初の他者である養育者との関係が大事。
虐待やネグレクトをしないことはもちろんのこと、精神疾患や抑うつ状態にある養育者が子どもに安心、安全の場を提供することは容易ではない。養育者への支援も重要。

・女性に限り、母親の子育ての仕方の影響を受けることが分かっている。（byダニーデン）

・適切な養育において大切な養育者の敏感性。ここでの敏感性とは、養育者が子どもの視点に立ち、子供の出す何らかのサインに気づき、正しく解釈し、適切に反応することを指します。例）おなかがすいて泣いていると判断し、ミルクを与える　など

・幼稚園、保育園、こども園の重要性。
→養育者にプロとしてのアドバイスが可能、子どもの能力を伸ばすことが可能、子どもにとって信頼できる存在になりうる。（アタッチメント）

・子どもとのかかわり方に関する支援が必要。
例）子どもとのアタッチメントを築くことに困難を示す親に、かかわり方を教えるペアレントトレーニングを行う。