森口朗のレビュー一覧

なぜ日本の教育は間違うのか

森口朗

復興のための教育学というサブタイトルがついている。成熟しない青年層とどう付き合うかに始まり、リーダー育成についての著者の見解、フィンランド教育。日本の教育への著者から提案。第二章の（志がエリートを創つくる）は気になる箇所だった。

日教組

森口朗

概略をさらうのには良書。現場にいた過去がありながら極力客観的に努めていることには好感が持てる。

戦後の教育行政はある種の敗戦からの反動で、過去の全否定。

それを現代に至るまで愚直にまで追及しているのがこの組織。

過程において完全に手段が目的化してしまっているのには笑える。

日教組

森口朗

読み進めていくと、確かにその通りとうなずくところ多々あり。日教組について知りたいのであれば、一読の価値あり。わかりやすかったです。

日教組

森口朗

日教組の歴史と現在。
批判的だが、冷静で客観的。
日教組の組織率と、過激さや偏向教育の度合いは比例していないなどの分析豊富

日教組

森口朗

　公立学校の教職員の労働組合である日本教職員組合、略して日教組について一般向けに解説した入門書的な本。

　日教組というと、反日的な歴史教育、組合員たる教員の政治活動の参加、子供への過保護(体罰禁止など)といった事柄で悪名高いが、思えば自分は日教組について詳しいことは知らないので、参考のために読んでみることに。

　著者は多くの日教組批判はデタラメであると述べた上で、日教組に関係する事件を取り上げつつ「戦後民主主義の申し子」と形容する。どういうことかと言えば、反日的教育=自虐史観は1947年5月15日、文部省(現・文部科学省)発表の「新教育方針」に従ったカリキュラムに基づくものに過ぎないし、政治活動についても文部省との労働協約で保障されたものだし、体罰禁止も既に1879年の「学校令」で定められていたもので、戦後になって初めて決まった方針ではない、といったことである。

　日教組と文部省(＋自民党)は文教政策を巡って対立関係にあることが認知されているが、それはプロレスショーに過ぎず、共犯関係にあったのだと言う。そうすることで日教組と文部省はそれぞれ自分に向けられた批判の矛先を相手に逸らすことができるし、自民党は日教組を叩くことで保守票を取り込める。

　著者は日教組を一種の宗教組織に準える。戦後民主主義を布教するムラ社会的な組織だと。日教組が基本的人権の尊重を掲げる戦後民主主義と、人権を認めない共産主義という、相容れない思想を同時に標榜していたのは、インテリ層を取り込むためだったそうな。そう言えば日本のリベラル派はどこか共産主義的なイメージがある。

　私も日教組に所属する教員の中に、「尊敬する人は金日成主席」と言う人や、自衛隊員を父に持つ小学生に対して「○○くんのお父さんの仕事は人殺しです」と言う人のような極端な思想の持ち主がいることを聞いたことから、悪い意味で左翼的な組織だとは思っていた。

　だが、「日教組が日本を堕落させた元凶」といったような感情的、短絡的批判にも賛同できなかった。有力とはいえ、たかが一労働組合が1億人以上の人口を抱える国全体を左右すると考えるのは、過大評価が甚だしいと思っていたから。著者の主張に従えば、教育現場の現状や、文教政策について日教組だけを批判するのは片手落ちである。日教組を生かしてきた文部省(文科省)も視野に入れて批判するべきだと言う。

　戦後の政治や社会にも密接に関わる話なので、結構勉強になった。

日教組

森口朗

日教組が悪い。
そう思っていたが、実は日教組だけではないということには目から鱗。
でも日教組はとんでもないことには変わりない。
じっくりと日教組の動向を伺うのに、一つの資料となる好著。

日教組

森口朗

あまりにもストレートな題名だったので買うのが怖かった。

でも、読んでみると面白かった。

中立的な立場から日教組をみている。



疑問に感じていたことがこの本を読んで解決した。民主党政権になり、滅びかけていた日教組が蘇ろうとしている。

いじめの構造

森口朗

今、小学校高学年から中学生くらいの子供を持つ親たちに二つの命題が突きつけられている。
「わが子がいじめられたらどうするか？」と
「わが子がいじめをしていたらどうするか？」である。
「学校に相談する」親もいれば、「子を殴る」親もいるだろう。
この本は、テレビなどでいじめが討論される際にでてくる「傍観者も加害者」「いじめっ子も被害者」「いじめられっ子に原因はない」といった言葉を妄言であるとばっさりと切り落とし、いじめの分類・解析をした上で、具体的ないじめ対処法を明示している。
その対処法は学校への警察介入を伴うものであり、学校側はかなり眉をひそめる内容だろう。しかし自殺者も多くでている現状では仕方ないことだし、逆に言えばいじめられている子を持つ親にとっては学校と対話をする中で警察の介入は武器にもなりうる。
教師たちはこの本をぜひ読んで欲しい。そして親も読んでおくべきだと思う。
少なくとも二つの命題のうち「わが子がいじめられたらどうするか？」には明確な答えが得られるはずだ。

いじめの構造

森口朗

色んな人間を一か所にムギュと集めて「ハイ仲良くしてね」
な仕組みに問題があるという点に納得感があった。

凄惨ないじめの内容や、
いじめる側の心理の描写を読むと
だんだん絶望的な気分になってくるが、
それが教育制度というシステムからの
アプローチによって改善できる、とあるので少しほっとした。

いじめを完全になくすことは不可能だと私は考えるが、
「最悪の事態」を避けるための努力は惜しむべきではないと思う。

それにしても、いわゆる上からお仕着せの「道徳教育」が
いかに意味がないか分かった気がする。

授業の復権

森口朗

何もかもごったにで、極めておおざっぱな本ですが、最後の「教師にとっての褒美とはなにか」という文章については、なんというか、納得してしまいました。

たしかに、できる教師だろうと、ダメ教師だろうと、これにだけは、弱そうだ。

いじめの構造

森口朗

いじめに関する本はたくさんあるが、この本はきちんといじめについて分析している。学校内で生活したことがある人なら分かる学校内のカースト制度をもとにいじめを捉えている点がおもしろく納得できる。

いじめの構造

森口朗

いじめの構造をメカニズムを解析するように分析している。一般に語られているいじめ対策の方法がなぜ間違っているか、実際どうしたらいいのか書かれている。
最終的な結論としていじめは根絶できないし、また根絶すべきでないというスタンスも新鮮かつ共感が持てる。

授業の復権

森口朗

「仮説実験授業」「水道方式」「鍛える国語」「法則化運動」「百ます計算」「よのなか科」という６つの授業方法を取り上げながら、いい授業とは何かを考えさせてくれる本。
どれも今となっては基本的なテクニックですが、その根本を知らなかったので読んでやっと自分の中で消化された感じ。
勉強が嫌いだった大人に読んでもらいたい本。
一読の価値はあると思います。

左翼老人

森口朗

左翼化する老人について。

リベラルが左寄りというのはその通りだと思うが、その全てを否定する言説には素直に首肯できなかった。

左翼商売

森口朗

日本でリベラルとか名乗ってる奴は、大体左翼。それもマルクス系の暴力革命肯定、自由主義国家の解体を目指す。少なくともそんな夢から覚めていない。
全体に書き散らかしで、嫌いなもんは全部左翼だ的な感じで、意見が違うところは特にちょっとなあ、と思ってしまう。
それでもところどころ、パンと膝を打つようなところがあって、世界一優秀な国民と、世界一無能な政府を有する国で、その原因は、東大法学部を頂点とする文系大学が腐っているから。

判る。

それでも何とかなってきたのは世界一優秀な国民だからなのだが、流石にそこを侵食されてきて、堪えきれなくなってきた感じはとっても実感できる。

日教組

森口朗

悪名高い日教組。
元々は、GHQ、文部省肝入りでできたもんなんだな。共産党とのいろんな押し引きもあって、むしろ過激になってきたかと。
このところは流石に人員不足らしい。

うちの息子が学校の先生なんでちょっと心配。

左翼老人

森口朗

右翼と右派、左翼と左派は違うし、左翼から右翼には転換しやすい。逆も然り。
左翼とリベラルも異なる。

左翼を色々と分類し、利権まみれの現役左翼をラスボスという。

日本のためにも左翼老人を真っ当な道に戻してあげる方法も、タイプ別に。

ただ、毎度思うんだが、日本の場合は本気で日本を潰そうとしてる特亜の国の方が、しかも、見た目わかんないって難点があって。マジで嫌。

日教組

森口朗

自分自身の先入観を確認する上でも、手軽に概要を掴むには手頃な本だと思った。
新書なのにもう一度読み返して理解を深めてみたいと思った珍しい一冊。著者の偏見がほとんど見えてこないからなのかもしれない。
これで全容が理解できるわけでは無いし、真実がどこまでなのかも判断はつかないけど、とりあえず一度読んでから今の日本についてもう一度考えてみるのも良いかなと。
そして、自分自身がどこまでステレオタイプに汚染されているかも、一度確認してみる必要があるかも。

いじめの構造

森口朗

スクールカーストという教室内の子どもの序列を現す言葉を用いて、いじめの起こるメカニズムを解説。

この本によればいじめのパターンは４つに分類できる。

１　集団のモラルが混乱・低下している状況で起こる
２　なんらかの社会的な偏見や差別に根差すもので、基本的には＜異質性＞排除の論理で展開する。
３　一定の持続性をもった閉じた集団のなかで起こる
４　特定の個人や集団がなんらかの接点をもつ個人にくりかえし暴力を加え、あるいは、恐喝の対象にする。

一般的に理解されているいじめの形というのは過去においてのモデルである。現在のいじめの形というのは社会が変化をとげているのに伴って当然変化している。
それをうまく理解しないと現実的な施策は打てない。

いじめの構造

森口朗

　“いじめ”って曖昧な表現でぼやかすのはやめて、犯罪であると法的拘束力をもって言えたらいいのに、と思う。