パンダさんのレビュー一覧

当たり前のことが書かれていると思います。一生懸命に生きていたら、誰でもこのような結論に達するはずです。筆者も書いていますが、難しい言葉を使わなくても悟りを体験した人はいると思います。きちんと生きたからです。でも、それが分からなくなっている私のような人にとって、とても良い本だと思いました。購入して良かったです。

高評価をしている方は、現役の先生なのでしょうか。

１．「学校に来た保護者にお茶とお菓子を出すのが、できる教師」と繰り返し述べられています。保護者が求めているのは、本当にそのようなことでしょうか。そのお菓子はどのぐらいストックしておかなければならないのでしょうか。（保護者と信頼関係を結ぶことが大切、お茶とお菓子は一つの例だと思うのですが、「信頼関係」そのものの捉え方が現場を知らない感じがしました）

２．学校の先生は、カウンセラーのように一人一人の生徒と保護者の話を聞く時間はあるのでしょうか。
「あまり話をしない生徒にも、よく話をする生徒と同じ時間を使う事。不公平だという苦情を産んでしまうから」と書いています。全員に同じ時間を使って話を聞くことは物理的に可能なのでしょうか。

３．「ダメ教師にも存在価値はある。同学年担当の先生方は大変だけど、直接関わらない先生にとっては意味がある」と書いてあります。これを読んで、現場の先生方はどう思うでしょうか。
　　「ダメ教師が担任になったら、校長や教育委員会に直接、連絡できる体制を」とも書いています。何が言いたいのでしょうか。

現象と原因らしきものを分析する評論家はたくさんいます。
「教師を救う会」を主宰されている（いた？）ようですが、現実に教師が救われているのであれば、どうして休退職する先生の増加・志願者の減少が止まらないのでしょうか。
また、子供たちの負の数値がどうして過去最高を更新しているのでしょうか。

必要なのは分析や評論ではなく、実際に解決することだと思います。
この本は、本当に現場の先生方が向き合っている問題を解決するのでしょうか？

中国で日本語を教えて、ちょうど21年になりました。連載期間と同じですね。この作品から、人生を生きる覚悟とマナーを学び、仕事を続けることができました。本当にありがとうございました。

抽象度を高める、自分への評価が結果に影響するというのは納得です。でも、数学と英語を同時に勉強できるというマルチタスクの例で、歩きながら呼吸もしているという例が出てくるのはどうかと思います。吊り橋効果も、実際は相手が美人の大学生だからということが検証されています。著名なものも含めて、心理学の実験の中には相当に恣意的なものがあるということを前提に読みたいと思いました。

気楽な雑談の技術という意味では、その通りだと思います。でも当たり障りのない雑談で信頼関係が築けるか、営業が成功するかは別の問題だと思います。

アクティブラーニングが、全体主義、ファシズムにつながるという著者の危惧を強く感じました。日本のアクティブラーニングで扱うのは、政治と道徳だけなのでしょうか？
主体的対話的な学習については、何をもって主体的対話的とするのかを、幅を広げればいいのではないでしょうか。自分との対話も対話ですし。アクティブラーニングの定義を狭くして、わざわざ極端な実践例を並べて持論を展開しているという印象を受けました。
アクティブラーニングを絶賛するのも単純ですし、負の面を並べて政治的な意見を潜り混ませるのも、あまりいいやり方ではないように思います。