佐藤洋一のレビュー一覧

占領期カラー写真を読む オキュパイド・ジャパンの色

本書の題名にも在る「オキュパイド・ジャパン」というのは1945年から1952年の「占領下に在った日本」を意味する。そして本書だが、その「占領下に在った日本」の様子を詳しく論じているという程のことではない。本書は「“史料”としての写真」、「“写真文化”の歴史」、「写真の継承」というような諸要素が合わさった事柄を述べていると思う。
現在、1945年から1952年の「占領下に在った日本」で撮影されたカラー写真が色々と伝えられている。
伝えられている写真には様々な性質のモノが在る。伝えられる写真を撮った人の属性、目的等が色々と在る。大雑把に言えば、公務で撮った可能性が高い画も在れば、個人的な画も交る。
そしてその伝えられている“カラー写真”とは「スライド」である。多くがコダック社のリバーサルフィルムで撮影され、コダック社へモノを送ってスライド化するのである。
多分「写真を撮る営為」と「モノとしての写真」というようなことでは、時代が変われば色々と変わるのだと思う。「スライドの“カラー写真”」という時代には、「撮影者等の“語り”が加わって投影され、家族や友人や知人等が集まって観る」という営みの存在感が大きかった。殊に個人的な画はそういう傾向が強かった。
公的な機関に「資料」または「史料」として伝わるモノに多く見受けられる、公務で撮った画に関しても、「スライドの“カラー写真”」は「公務の報告に際し、説明の“語り”が入って、報告会参集者に投影して見せる」という利用のされ方だったようだ。
そういう“語り”の前提が在って、モノクロ写真を貼り付けた写真帖(アルバム)のようにコメントが或る程度詳しく残る場合が生じているのでもないのが「スライドの“カラー写真”」の特徴ともなるようだ。
その他、本書には占領軍関係者等による「写真を撮る営為」に関する事や、史料としての扱い方、今後の展開や期待等の豊富な話題が盛り込まれている。
「写真を撮る営為」と「モノとしての写真」というようなことについては、1940年代という程に遡らなくても、この20年間以内位で随分と変わっているというように観る。「写真を撮るカメラを…」とでも言えば首を傾げる人達、「写真とはスマートフォンに画像を記録すること」とでも思っている人達が相当に多いことであろう。用紙にプリントする以上に、デジタルデータとして保管される写真が圧倒的に多い様子にもなっているであろう。こういうのは然程古くからのことでもないと思う。
そういう変遷が在るからこそ、「“史料”としての写真」、「“写真文化”の歴史」、「写真の継承」というような事柄に想いを巡らせることに大きな意義が在ると思う。本書では、デジタル技術による画像処理の恩恵も少なからず受け、貴重な画を少し多めに紹介しているのだが、それらが素晴らしく少し驚く。正しく「オキュパイド・ジャパンの色」である。
色々な要素が合わさって興味深く読み進められる一冊であると思う。御薦めしたい。

第二言語習得論に基づく、もっとも効率的な英語学習法

第二言語として英語を学び直したい読者層を対象に、理論的背景に基づき、学習手順を体系立て提示する一冊。読者の英語力に応じた推薦図書が紹介されている（選書に悩む英語教員にとっても、参考になると思われる）。時代的な要請も踏まえつつ、様々な学習レベルの読者層を射程に書かれており、学界と一般社会の橋渡しとしての貢献が期待される。

占領期カラー写真を読む オキュパイド・ジャパンの色

タイトルと帯だけ見て終戦直後に撮影されたカラー写真の写真集的な本かと思ったのですがそうではなく、終戦直後に撮影された写真を多数見ることで何を撮影し、何を撮影しなかったのかを研究する本でした。文字情報でないアーカイブの研究ってこうやってやるのかと、研究手法の勉強になります。
それにしてもアメリカは終戦直後の時点でカラー写真フィルムが(日本に来る軍人という若干上流聡とはいえ)大衆に手が届くところまで安くしていたのですね。こんなところにも国力の差を感じてしまいました。

第二言語習得論に基づく、もっとも効率的な英語学習法

半年間、四つの側面で中学高校の英語をやり直す。

文法2ヶ月、インプット2ヶ月、発信２週間、会話の継続1ヶ月、モニタリングの練習２週間

マーフィーのケンブリッジ英文法、挫折しやすいが。
肯定文、疑問文、否定文を理解する。品詞の役割を理解する
そのほか英文法の本＝チャンク英文法、英文法な論理、英文法解説

インプット＝質より量。毎日やる。毎日英語を聞く。二千時間。継続する。
ボイスオブアメリカ、ジャパンタイムズST、
ニュース英語のリスニング、はじめてのシャドーイング、基本からわかる英語リーディング教本、タイムを読むための10のステップ、思考力を磨く英文精読講義

発信する＝短文をどんどん作る＝SNSで発信する
徐々に長文を作って暗記する。英語のスピーチを作って覚える＝ネイティヴの先生にチェックしてもらう
感動する英語、英米リーダーの英語、起業家な英語、CNNやBBCのスピーチ

相互理解の英語＝ネイティヴとコミニケーションする＝1ヶ月。英会話スクールなど。時間をかける
グローバルビジネス英会話basic、グローバルビジネス英会話advanced、ネイティヴも驚く英会話のコツ、参加する！英語ミーティング

モニタリング＝自分の英語をチェック＝シャドーイングとライティング
シャドーイングの4段階。文法を理解してなければ繰り返せない。聴作文。
英語で日記＝ネイティヴのチェックを受ける
はじめてのシャドーイング、決定版英語シャドーイング、FirstMOVES、アクティブイングリッシュフォーサイエンス

NHKWORLDニュース
英会話アプリ＝Duolingo、Memrise
学習のログをつける

第二言語習得論に基づく、もっとも効率的な英語学習法

科学的に効果的な英語学習プログラム
①文法のコアを、自然順序仮説に沿って学習
・マーフィーのケンブリッジ英文法（初級）がベスト
・初級者：チャンク英文法（田中）
・中級：英文法の論理（斎藤）
・上級：英文法解説（江川）
②十分な量を英語をインプット
リスニング
・初級：ニュース英語のリスニング基礎編（森田）
・はじめてのシャドーイング（鳥飼）
・中級：ニュース英語のリスニング（森田）
リーディング
・中級：基本からわかる英語リーディング教本（薬袋）
・ＴＩＭＥを読むための10のステップ（薬袋）
・思考力をみがく英文精読講義（薬袋）
③受信型から発信型の英語へ
・初級：英米リーダーの英語（鶴田）
・中級：起業家の英語（米山）
④発信型の英語から相互理解のための英語へ
・初級：グローバルビジネス英会話Ｂａｓｉｃ（田中）
・中級：グローバルビジネス英会話Ａｄｖａｎｃｅｄ（田中）
・ネイティブも驚く英会話のコツ（藤尾）
・上級：参加する英語ミーティング（田中）
⑤自分の英語をモニタリングする方法を身に着ける。
シャドーイング
・初級：はじめてのシャドーイング
・決定版英語シャドーイング
ライティング
・中級：ＦＩＲＳＴ　ＭＯＶＥＩＳ（ポールロシター）
・上級：Active English for Science(東京大学教養学部）
⑥学習方法をカスタマイズし、学習を継続化する。

まずは文法か・・・

英語は20の動詞で伝わる

動詞も前置詞も学習の初段階で出るものしか登場せず、会話としてこれらが使いこなせていないことがわかる．

x英単語数を多く覚える
o使いこなせる最小限の単語を徹底的に使い回す

x知識を身につける学習
o使えるスキルの習得

この本は内容量が厚くないため、すぐ読み終わる．
ただし、会話として使えていない単語や熟語がほとんどであることを思い知らされる．

これには、話すときにどの単語を使えばよいかを頭で選択している事が多いように思い、まずは単語を絞ってみることからやってみようと感じた．

第二言語習得論に基づく、もっとも効率的な英語学習法

文法のコアを自然順序仮説に沿って学習する
十分な量の英語をインプットする
受信型の英語から発信型の英語へ切り替える
発信型の英語から相互理解のための英語へ切り替える
自分の英語をモニタリングする方法を身につける
学習方法をカスタマイズし、学習を継続する

第二言語習得論に基づく、もっとも効率的な英語学習法

すでにある程度理解している身からしたら、結構薄っぺらかった。けど、この理論を自分の生徒(高校生)に伝える手段としては、分かりやすく言語化されていてよかったかもしれない。