山野弘樹のレビュー一覧

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

＜目次＞
はじめに　　答えなき時代に求められる「独学」の力
プロローグ　「考える」とはどういうことか？～ショーペンハウアー『読書について』から考える
第１部　　原理編～五つの「考える技術」
　第１章　　問いを立てる力～思考の出発点を決める
　第２章　　分節する力～情報の質を見極める
　第３章　　要約する力～理解を深める
　第４章　　論証する力～論理を繋げて思考を構築する
　第５章　　物語化する力～相手に伝わる思考をする
第２部　　応用編～独学を深める三つの「対話的思考」
　第６章　　「問い」によって他者に寄り添う～対話的思考のステップ１
　第７章　　「チャリタブル・リーディング」を実践すする～対話的思考のステップ２
　第８章　　他者に合わせた「イメージ」を用いる～対話的思考のステップ３
おわりに

＜内容＞
哲学的に、論理的に物事を思考する方法をまとめた本。最初のショーペンハウアーの話は、少し硬いな、と思ったが、読み進むうちに、具体的な部分と抽象的な論理部分がうまくつながって、よくわかった。「チャリタブル・リーディング」など、よくわからない言葉だが、これはまず相手の話を肯定したうえで、よくわからない部分を確認したり、論理と具体の間で違和感のある部分を聞いたり、「クリティカル・リーディング」をして（これは相手を全否定したり、反論したりすることでなく、あくまでも「肯定」したうえで、その不可解な部分を聞くという感じ）、相手の説を発展的にまとめて、進めていくことを言う。説明が上手くないのは、まだ自分の中で昇華していないということ。自分たち教師が、学校で生徒に「研究」をさせているが、こうした実践をさせたうえで、現実的に落としていければ、もう少し生徒が上手く活動できるかも…。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

序章をネットで見て、面白そうだったので読んでみました。勉強になりました。
思索を展開するための材料として知識を身につけていくべき、という主張が刺さりました。
まさに、自分も筆者が陥っていたような本の知識ハリボテな状態だったので、この読み方を導入したいと思いました。
本の表紙からは「読めば頭がよくなる本」みたいな印象を受けなくもないですが、自分は知識との付き合い方について、大切な気づきを得ることができました。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

自分には難解だった。
作者は1994年生まれとのこと。
哲学を生業としている人はやはりすごい。
人生のどこかに、この本の内容が役立てられれば良いのだけれど、私の頭では望み薄。
通勤電車のお供として完読。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

「考える力」を身につける。それはやっぱり面倒がらずに考えるしかないような…。
読書は他人の頭で考えること、そうですよね。読んでわかったような気になるのは他人の頭で考えて満足したからなのかも。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

論理的思考を展開するためにまず必要なのは「他者の話に耳を傾けること」。情報の質や重要性を節目に応じて分けていく力。

問いとは常に可能性に開かれた仕方で他者との対話を
可能にしてくれる、最も重要な言語の働き。
議論は戦争であるが、問いは他者に寄り添うもの。

【物語化する力】
論理的に構成された文章を映像化するためには「掴み」とは「山場」と「オチ」を設けて、物語の輪郭をはっきりさせることが大事。
これができていることで尺の変更が可能になる。
目の前の聞き手にとって適切な物語を語る技法。話し手が話の骨子を正確に理解しているなら可能。
映像とはここでは「語りによって喚起された想像上のイメージ」。
物語力とは最も具体性の高い方法で行われるパラフレーズ（言い換え）の能力。

【対話できる相手の条件】
お互いの間に信頼関係があること
　この人は私を攻撃しようとしていないと分かること
お互いが忍耐力を有していること
　他者の話を時間の無駄と思わず聞けること
第三者の目が入るような対話の環境を整えること
　不適切な発話を防ぎ、証人がセーフティネットになる

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

答えがすぐに手に入る時代ほど考える力は衰えやすい。検索すれば結論が返る。その速さに慣れ問いを立てる前に思考は終わってしまう。
　知識の量ではなく思考の筋力に目を向ける。地頭とは才能ではなく問いを分解し前提を疑い言葉で組み立て直す技術だと説く。
　学ぶほどに賢くなるとは限らない。情報が増えるほど考えた気になる危うさがある。独学とは孤独な作業ではなく自分の頭と誠実に向き合う訓練なのだ。
　考える力は一夜にして身につかない。だが問いを大切にし続ける人は確実に強くなる。その積み重ねが揺るがぬ思考の土台をつくる。

20代からの文章読解～人文学的思考を鍛える「読み方」10講

山野弘樹

通読してみましたが、例題の文章からしてハードルが高く、大学などの高等機関で学んだ経験のない自分にとっては少々レベルが高く感じました。本書の内容を実践するのは自分にとっては難しく、読書を究めるというのは恐ろしく高尚な作業なのだという事実を突きつけられた気がします。

20代からの文章読解～人文学的思考を鍛える「読み方」10講

山野弘樹

「読み」とはどうすることか。

いろんな参考書があるけれど、しっくりくる本に出会うことは珍しい。
この一冊を網羅すれば、読むことのスキルがあますところなく身につく、という本には残念ながらまだ出会っていない。
（もしくは私自身が、読むことの肝要にまったく気付いていないのかもしれない）

個人的な感想として、この本は、読むことへの問い方について、とても詳しく語られていると思う。

読みながら問うってどういうこと？と思うかもしれない。

私たちは読みながら、無意識のうちに、分からない部分を分かるようにしながら（つまりは、これってどういうこと？を、こういうことかな？に置き換えながら）読んでいるのだと思う。

例えば、単語の意味について。
そして、筆者が提示する情報と根拠が結びついているかどうかについて。

文から文章へ進んでいく中で、論旨そのものが浮かび上がってくるだろうし、言いたいことが浮かび上がることで、自分の評価が出来る。

本質を問う、とは格好いい言葉だけど、こうした読むことへの（言い換えれば、知ることと考えることへの）姿勢がなければ、見つめられないものではないかと思う。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

『独学の思考法～地頭を鍛える「考える技術」』を読んでみて、グラフィックレコーダーとして日々「考えを描く」「対話を促す」自分の現場感覚と、この本の考え方が驚くほど重なっていることに気づきました。

本書のテーマは、「自分で問いを立てて、考えを深め、学びを広げる」こと。そのためのスキルとして「問いを立てる力」「分節する力」「要約する力」「論証する力」「物語化する力」、そして「対話的思考」や「チャリタブル・リーディング」といった姿勢が大切だと書かれています。

グラレコの現場で僕が一番意識するのも、「今、この会話やアイデアの本質は何か」「どうすれば参加者が自分ごと化できるか」という“問い”の力です。本書の第1章で語られる問いの立て方は、まさに現場で地図を描くように問いを組み立てていく感覚とピタリ一致。抽象的な話も、一つの本質的な問いに変換できれば、その場の雰囲気や議論が一気に動き出します。

また、「分節する力」「要約する力」も、グラレコで重要な技術。話の流れを整理して、キーとなるポイントを色や図で分かりやすく表現するとき、「構造化と要約」がどうしても不可欠。会議で生まれる複雑な内容も、見出しや小さなスケッチに分けることで、大切な意味が残せます。「要点が一枚絵になる」快感を理論的に裏づけてくれたのが本書です。

「論証する力」についても、図解で筋道を描く自分のグラレコ・スタイルとシンクロします。論理の道筋をフローで表したり、賛否や根拠をビジュアルで対比したりするのは、まさに本書の「考える技術」の実践そのもの。抽象的な議論も、誰がみても納得できる“形”に変えていく作業が、いつもワクワクします。

第5章の「物語化する力」。これはグラレコの現場に一番大切なことかもしれません。ただの箇条書きにならないよう、感情やストーリーを含めて、参加者自身がその場を思い出せる、一つの「体験」に変える――そんな意味で、本書のアドバイスが刺さりました。

後半の「チャリタブル・リーディング」や「対話的思考」は、他者への寛容さ、相手の意図や価値を汲み取る姿勢の大切さを改めて感じさせてくれます。批判や否定よりも、「もしこの人がこう考えたかったなら？」と一歩踏み込むことで、意見の違いすら新しい意味を持つ体験に変わる。この姿勢は、グラレコ現場やワークショップで“みんなが語り合える場”をデザインするとき、絶対に外せない視点だと思いました。

全体を通して、「自分で問いを立てて描き、伝えること」がどれほどクリエイティブで、学びに満ちた営みなのか再発見できた一冊です。「楽しく描いて、みんなと語り合う」僕自身のスタイルにも大きな勇気とヒントをくれました。「見える化は考える力」。どんな現場でもこの姿勢を忘れず、“問い”と“対話”を描き続けたいと強く思わせてくれた本です。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

文字通りの独学ではなく、長期的なもので価値のある社会的な独学の仕方について記載されていた。
(達成のための独学ではなく、探究のための独学)

・自ら思考する観点における、問いの立て方(価値観の違い、普遍性、具体性)
・伝える際のメタファー、相手を理解するためのアナロジーの認識、使い方
(人生の夕暮れ=1日の夕暮れ、アナロジーは前提や環境から)

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

現代において、学問もタイパ・コスパ重視の傾向がある。そんな現代に改めて「問いを立てる」という思考法と実践法を体系的に教えてくれる良書である。
学問とは好奇心から問いへと至り、実験という行動と結果を伴うことで成長していく。これは、学問という性質上、その時代にとって正否の方向性の質は変われど、成長する生き物だと私は思っている。
現代では簡単にAIでなんでも要約できてしまうだろう。早いうちから最新のテクノロジーに触れることは新たな時代の革新を大幅に進めることにはなるが、同時に地力としてAIに頼らず自分の頭で思索し、本の意図を読み、自分の考えを問いを立てながら練り込み、再構築という要約や基礎の本当の学力という意味で基礎を怠りできていないと、次世代の時代や文明に足を掬われるか搾取されるというということを常々自覚し、日々の思考を修正しながら学習することを私たちは歩みを止めてはいけないのだ。

VTuber学

岡本健 / 山野弘樹 / 吉川慧

子どもをキッカケにVTuberに興味を持ったので購入。知っている名前が出てきて面白い。論文形式で書かれており、あまり深くは読み込めなかったので、また時間がある時に再読しようと思う。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

同世代？同い年？の超頭脳明晰な人、ということで
博士課程の大学院生が、講談社から本を出せるって、この方は相当すごい人なんだろうなと思ったり。

内容的には、分節する力、要約する力、のところが面白かった。広い意味での独学ということで、独学大全的な独学ではないことに注意。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

問いの種類
判断の普遍性を探究する問い
判断の具体性を探究する問い
判断のぜんていとなる価値観を探究すること問い

これが、どこから思考を始めるべきかという思索の出発点。

そこから、アーギュメント（議論）を組むことができる。

問いをたてるということの難しさ。
このように整理することで、問い自体が立てやすくなってくると思う。

独学の思考法 地頭を鍛える「考える技術」

山野弘樹

本書で述べられていることは、演繹、帰納、仮説、検証、ストーリーといった類書での別の用語に置き換えることができる。