富永雄輔のレビュー一覧

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

褒める
勝負する
負ける悔しさ
いただきますの前に仕事
テスト気にしない
本物にふれる
自分で決めさせる
家にたくさんの仕掛け

男の子の学力の伸ばし方

プロサッカー選手の育成、マネジメントをしながら、学習塾VAMOSを運営されている富永雄輔さんの教育アドバイス書。
こちらは男の子編ということで、うちのひとりっ子男子のために読んでみた。（というか、ほんとにどうしたら良いかわからず嘆く毎日だったので藁にもすがるような思いで読んでみた。）
同様に女の子編もあり、こどもの性差によって脳の発達が違い、アプローチも変えたほうが良いとのことで分けられている。ジェンダーフリーの世の中だけど、生物学的な特徴であるので、欧米ではそれぞれの能力をより伸ばすために男女別のカリキュラムを取る学校も出てきているとのこと。
特に男の子は右脳がどんどん発達している反面、言語能力を司る左脳はなかなか育ってこず、言葉が足らずにとても幼い状態に留まっているとのこと。
私を含め多くの母親にとって、男の子という生態は謎に包まれておりどのように接するのが正解なのか本当にわからない。そこで手に取ってみた本書で色々とヒントになることを得られた。
受験で困っているときに読めて色々と救いになりありがたかった。

■読書メモ
・自分で失敗しないとわからない
→これは自分で失敗してもわからない、に書き換えて欲しいくらい。笑
同じ落とし穴に何度落ちていることか・・・
先回りしないように、と心掛けているが、これがなかなか難しい。
・ご褒美・インセンティブで頑張れる
つまらないものでも本人のツボにはまるもの
→さっそくやってみよう。レッドブルかハイチューなら喜びそう。
・とにかく競争好きでライバル意識が強い
敵を倒していくイメージが持てるように褒めてあげる
→息子は競争心がほぼないように見える・・・けど、ドラクエのレベルアップやドラクエの敵を例に出すとノって来てくれそうな気がするのでやってみよう。
・ハマりやすいが飽きっぽい
集中が切れたときには休憩を入れる、トイレに行く、教科を変えるなどして無理に続けさせない。
→忍耐力をつけさせたくていつも継続させていたけど逆効果だったのかも。これからは適宜気分を入れ替えられるようにしよう。
・ちょっとした成功体験で一気に変わる
→できるようになったことを大袈裟に褒めたりしているけど今のところあまり効果はなさそう・・・でも自己肯定感は少し上がってるのかな・・・と信じたい。（逆に天狗にならないようにしないと・・・という気になってしまう。）
・10〜13歳の「詰め込み学習」が学力差を生む
大学受験の結果は中２までで決まってしまう
→詰め込み学習というのは単に知識を詰め込むという意味合いではないらしい。とにかくこの時期に脳に負荷をかけて知識を広げたり、理解や思考を深めたりすることが大切だということらしい。こう思うと中学受験するしないに関わらず、小5、小6くらいで様々な知識に触れて、様々な問題を解くことはとても有効ということになりそうだ。
・点が増えると「わかる」を引き出すネットワークが教科される
基礎をつなげることで解いていく
近年は思考力を重視する傾向があるが、そのためにはやはり知識も重要になってくる、そして何事も基礎が大切
→知識を広げるということは点を作る作業、ということで大切なようだ。さらにそれを10〜13歳でできるともっと良さそう。
・考える力は「つなげる力」である
多くの材料を基礎として持ち、それを有機的につなげて掘り下げる能力
→家庭でそれぞれの材料を有機的につなげてあげるトレーニング（？）をしましょうと書かれているが、具体策が書かれていない。普段、会話の発展のさせ方などで意識させてあげる、とかそれぞれの事項がリンクしていることを機会がある度に教えてあげる、とかなのかな・・・？
・基礎の習得には「反復」が欠かせない
その子のレベルに合わせた「現在地」で反復練習させる
焦らずまわりの学習ペースに合わせないのが大切
→当たり前のこと・・・とは言いつつも、焦らずまわりの学習ペースに合わせない・・・というのはかなり難しいかも。特に通塾中心だとこれは物理的になかなか難しそうだなぁ。
子どもの現在地がわかる「計算の64ステップ」という表が掲載されており、これで判断できるのはなかなか有効そう。
・成績アップのカギは「ルーティーン化」
毎日を細かくルーティーン化する
決めたルーティーンは必ず守らせる
→これがうちの子にぴったりかなと感じた。これまでも勉強する理由だとか、将来の目標だとか、けっこう時間を取ってじっくりと理解してもらえるよう努めたけど結局響いてないみたいで心が折れそうだった。
ここに書いているとおり、とりあえず理由づけはともかく心を無にしてルーティーン化させてみた。なんでやらなきゃいけない、とかじゃなく、もう「やるもの」「やって当たり前のもの」という位置付けにしてしまうと意外とすんなり（いや、すんなりとは決して言えないとは思うが）いっているような気がする。とはいえ、まだ朝学校に行くまでの時間だけなので、学校から帰ってきてから、夕食を食べてから等細かく設定していきたい。
・男の子は優位に立つための戦いが好きで、そのために一人で決めた戦略が間違っていて失敗してもめげません。だから、適宜、自分で決めたことをやらせてあげましょう。
→たしかに、よく分からない優位に立つための勝負をしてくるような気がする。必ず自分が優位に立てると確信しないと勝負を挑んで来ないけど・・・。確かにマウント取りたがるところはあるかな。もう面倒くさくて勝負なんてお断りしてたけど、これはちゃんと勝負に勝たせてあげて、マウント取らせてあげて、自己肯定感をあげてもらうのが正解なんだろう。
・「読書習慣」が考える力の土台となる
子どもが興味を持って読みたがるものを与えるのが一番
・考える力とは「いろいろある選択肢の中から正しい解を選び出す力」
過去の経験をつなげたり、取捨選択したりする力が考える力
・男の子には途中で間違いを指摘しない
子どもが自分で「違った！」と気づくまで我慢する
「違った！」と気づいたときに、「では、もう一度、考えてごらん」という指導が必要。この「違った！」はなるべく残しておいた方が良い。
・テストで「実践力」を鍛える
効率的なアウトプットには「慣れ」が必要
・自分の頭で決めせさせて、あえて後悔させる
考える力はあっても「決断」できなければ意味がない
意思決定に親があまり関わってはいけない
あえて教えない
・勉強のやり方も子どもに決めさせる
男の子の「要領の悪さ」を楽しむくらいでちょうどいい
要領の悪いトライ＆エラーを重ねることでしか解決できません
・「調子に乗せるロードマップ」を描く
男の子は自分の悪いところに目をつぶり、良いところに注目する
→得意なものにフォーカスし、おだてると良さそう
・長期計画より「ノルマ」を決める
→これはルーティーン化とも関連してるのかな。
理由や目的、動機付けはともかくしのごのいわずにやることが大事そう。
・目標は「相対」と「絶対」の2つを立てる
2つあれば、どちらかは達成できる可能性が高い
→これはうまいやり方だと思った！どちらかが達成できればプライドが傷つくこともない。しかもどちらかは達成できてないので、足りてないということが分かるのでそこで満足することはなさそう。
これは女の子編でも言われていた気がするけど、とても有効そうなのでやってみようと思う。
・「学習日記」で自分と向き合わせる
自己分析と言語化の精度は偏差値に表れる
→これと似たことをやっている。あまりにもできてないことが多すぎて、しかもその状態を客観的に把握できていなさそうなので他に方法もなく始めた。
最初は夫主導で週1回レトロスペクティブを行なっていた。が、あまり効果もなく、そしてかなり時間がかかるので半年ほどで断念した。それからちょっとした日記風のものを私と二人で始めることにした。
記録的なところは私が記入することもあるけれど、その日の良い点と悪い点はできるだけ本人に書いてもらっている。最初はそれすらも雑な振り返りだったけれど、少しずつではあるが着眼点が改善して来てる・・・ような気がする。まぁ、とにかく事実を書き残して現状を知るためのツールになるというだけでも一応機能しているのではないかと思っている。継続は力なりというので続けてみたい。
・算数の「割合」「速さ」「比」で学力に差が生まれる
・「割合」には「読解力」が求められる
・「速さ」には「図解力」が必要となる
可視化してずにする能力が必要
・すべての算数は「比」に通じる
この道具があればなんでもできる「算数界のスマホ」
・「音読」させると読むスピードが上がる
国語の基礎力は、解く力より「読む力」

「急激に伸びる子」「伸び続ける子」には共通点があった！

伸びる子には公式がある！
量（時間）×質（内容）×変数（環境・メンタル）

様々なパターン（環境やメンタル）が出てきますが
我が子が言ってきたら
“わがままじゃないか…”“それはどうなの…”
と考えさせられる内容もあります。
しかし俯瞰してみると
“勉強をするため”“モチベーションを上げるため”
を考えると理に適っています。

自分の感情で否定してしまわないか心配です！

・自分のことは自分でさせる（受験期でも）
・両親がよく話し合う
・食べ物の好き嫌いを直さない

男の子の学力の伸ばし方

・やらせてみて失敗させる
・勉強は短いスパンで
・考える力→“わかる”を増やす

何事もトライ&エラー
失敗することで学ぶことがある。

似たような子育て本を読み漁るが、子どもに過度な期待を抱かないようにしたい…。
失敗を大らかな気持ちで受け止めたい。が、何度もお漏らしされたり、こちらが面倒な事は極力少ない方がありがたいなーと思いました(^^;;

男の子の学力の伸ばし方

基本的な知識を充分に蓄えてこそ点と点が結びついて考えがまとまるようになるという主張はなるほどな、と思った。毎日15分でも集中して勉強すると、確かに力になると思う。
漫画が紹介してあったのも参考になって良かった。

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

参考になる考え方がいくつもあった。
ベースは、自発的で自己肯定感が強い子に育つように、子供の人生と人格を尊重し、日々「決めさせる」ことが大事ということ。

各論として、以下の内容が参考になった。
●子が失敗に落ちこむ時には「今経験できて良かった」と前を向かせ、子が成功して有頂天の時には次の挑戦を示して良い意味で水を差す
●本当に大事なことを叱るときには、第三者を交えることで重要性をわからせることが有効
●子どもに自覚が十分になさそうな時には、理詰めよりもたっぷりの愛情を前提とした感情的な叱り方もアリ
●60%のことを100%理解するのが大事。

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

東大生、すなわち更なる高みを目指し、自分で選択した目標に向かって進める人の家庭はどんな傾向があるのか書いた本。親が手取り足取り子供をサポートするのでなく、人生を子と親で切り分けることも大事である。子供の言い訳は面倒だけど、戦うことで子供が納得し、今後の何故を追求できる子供になることが勉強になった。

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

勉強時間は一度にまとめて2時間取ろうとするのではなく、細切れであってもトータルで2時間、という風に時間を見つけるというやり方は参考にしたいと思った。

男の子の学力の伸ばし方

進学塾の代表の著書

男女の違いがあるとわかりちょっと安心した
この著書のアイデアを実践して
子供に合う合わないを見極めながらよい方法を見つけていきたい

１０歳までの土台期に集中力を
基本問題を速く正確に

計算、漢字、暗記などを徹底
点の基礎を繋げることでわかるになる
考えることも大事だが、まずは知識量が大事
反復練習
レベルステップに応じて

ルーティン化して生活の一部に
会話から知識を得る
読書量
経験量。思考の源泉は想像力より
知識と経験
決断させて後悔させる
選択肢を与える
小さな達成感

算数は計算の64のステップ

中学受験に強い子供は好奇心の強い子
勉強する姿勢
通学前の１５分
時間より数をこなす

努力しただけ上達する
勝ち負けのあるスポーツで努力と結果の因果関係を学ばせる

与えすぎない

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

キャッチーなタイトルに惹かれて読んでみた。
なるほど、と納得できることが多かったように思う。
東大かそうじやないに関わらず、良い子育てだなと思った。すべてを実践できるわけではないけど、できるだけ取り入れてみたいな。

こどもの褒め方について、褒めたほうが良いというのが一般的で、自分もできるたけそうしてきたのだけど、褒め方にコツというか、何でもかんでも褒めるのは違うらしい。本書以外でもそういった記事を多数読んできたのだけど、なかなか自分でも線引きが分からず褒め下手な親だと実感はしてる。

今回改めてこの本を読んでみて、目的を意識するのが大切なのかなと思った。

小さい頃褒めるのは自己肯定感を持って欲しいから。でもできて当然のことを褒めても自己肯定感にはつながらない。それよりもできなくて悔しい気持ちに寄り添ったり、ひとつ上の段階を一緒に目差したり。。。ということを意識すればよいのかな！？と。

これってもしかしたらいたって普通のことのんだろうけど、数ある育児書の字面の上辺でしか理解してなかった私には貴重な気づきだった。

以下、読書メモ

・子どもの満足度に合わせて褒める

・得意なことを徹底的に伸ばす
そのためには現状把握（何が得意で何が苦手か）が大切
自信がつけば、他の教科も自然についてくる

・日常生活に勝負をたくさん取り入れる（負けず嫌い）

・負ける悔しさを経験させる
くやしさをしっかり受け止めさせる

・自分でできることは自分でやらせる（自立心）

・食事の準備をさせる（てきれば料理も）

・読む本は自分で選ばせる

・休日のプランを子どもに決めさせる
決められた予算内ならどこでも行ける日を月に1回
予算を抑える工夫、交渉力、情報収集、比較検討
自分の意思で決定するというトレーニング

・テレビやマンガはユメの宝庫
将来のビジョンを明確にイメージできる（リアル）

・子どもの人生は子どもが主役

・感情をうまく切り替える（感情のコントロール）
親は、小学校高学年くらいまでに、うまく切り替えられる方法を試行錯誤してみつけておく（言葉でないケースや、親以外の言葉というケースも）

・ハングリー精神（褒めすぎない）

・小学生のうちにひとり旅をさせる
自分の限界を超えられたという経験

・勉強を100%理解させようとしない
6割目安、積み残しがあってもオッケー

・短所を直すのではなくうまく付き合っていく
まずは短所と長所の把握、認識が必要

・こどもの教育は母親主導がうまくいくケースが多い

・ライバルは自分自身（他人、順位、偏差値を気にしない）
努力が反映される数値に注目（点数など）

・続けられるという成功体験を与える（ツライものはさせない。続けやすいものを選択）

・本物に触れさせる
夢に対するモチベーションが下がる中学生時代にも効果的

・何事も自分で決めさせる
自分の意思がなければ続かない
自分で選んたことに責任を負う

・たとえ時間が短くても100%の集中力で取り組ませる
5分でもオッケー

・スピードと基本を大事にする
処理能力が求められる問題も多い

・休みの日はダラダラもオッケー
伸びる子ほど休みが必要
メリハリが大切

・習い事のしすぎは注意
週に1日は完全休業日を入れ、シンプルに
ポジティブにダラダラしてもらう

・勉強以外の何かに夢中になる経験
ゲームでもオッケー
集中力を高める

・リビング学習が効果的（おもちゃがない環境、孤独じゃない）
親も読書や仕事など
勉強中は時計を見せない（終了時刻までのカウントダウン防止）

・言い訳をさせる（論理思考）
子どもも納得することが大切

・能力不足か努力不足かを見極めて、適切に叱ったり、一緒に悩む（次にどう活かすのか）

・ときには感情的に叱っても良い
でもしかりっぱなしにしない（スキンシップなど）

・人として野間違いは徹底的に叱る

・10分のスキマ時間を大事にする
トータルで○○時間と考える
集中できる
心理的ハードルが下がる

・家の中にたくさんの仕掛けを作る
世界地図、地球儀、タブレット、漢字表、日本地図、四字熟語、年表
必ず手にするものに細工する（冷蔵庫、お風呂、ボール、ソファ）

・成績の上下に一喜一憂しない

・模試の復習はさせない
やり直しグセがつく（本番とと同じ気持ちで）
解けなくて良い問題もある

・受験で大事なのは合格することでなく園経験を通じて何が得られたか

・こどもの意思を尊重、親のエゴを押し付けない

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

３４の習慣が書かれており、オーソドックスなものから、いいかもと思えるものまで様々。東大というブランドにこだわらなくても使えるノウハウも多数。
能力不足か努力不足か、単純なミスをするのは努力不足。厳しく叱ることと書かれている。努力不足は叱られるに値するのだそうだ。これはなるほどと感じた。勉強中は時計を見せない。「手が勝手に動く」ほどの集中力をつける、などなど。
しかし、週に1日はゲームを飽きるまでやれる日を作って集中力をあげるトレーニングをする。これは中程度の子には実はとても危険な発想であることを私は知っている。ゲームの集中力を勉強の集中力に変化できるほど甘くはないのが、中程度の人間。

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

タイトルに惹かれて読んでみましたが・・・
実際に東大に合格した子を育てた親の共通点。うーん。といった感じ。
実は我が家にも東大生がおり、高校や中学受験塾時代の同級（塾）生にも東大生はゴロゴロ。当然、親の知り合いも多いですが、当てはまるかといえば、そうでもない。

子育てでたしかに大事なことではあるけれど、東大に限らないのではないかと思いました。

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

東大生全般、というよりは東大にも受かってしまうし人間として何か魅力のある人、を育てる家庭の話である。たとえ東大に入れることを主眼にしていない人が子育て本として読んだとしても、本の根底に流れる主張は「魅力的な子供は魅力的な人から育つ」と言っているようで、自分が魅力的な人間でないとわかっている者にはなんとも耳の痛い内容だった。そこで捻くれず、せめて模倣できるように頑張流べきなのだろうが。

女の子の学力の伸ばし方

納得点が多いが、実践するのは難しい。塾と家庭は違うだろうから、この本だと、ちょっと塾目線かな、って思うことがちょいちょいあったのが残念。

東大生を育てる親は家の中で何をしているのか？

3歳でまだ親の膝に座って食事をする我が子に危機感を覚えてふと手にしてみたら、自立心をどう育てるか、ということに対する提案が非常に参考になった。乳幼児向けの育児本にも共通して書かれていることではなるが、甘えと厳しさが同居していることが大事。叱ってばかりの育児は最低だけれども、甘やかしてばかりの育児も問題がある。甘えを最大限に受け入れ、許し、その中で「こうやろうね」と指導していく、もうそれが鉄則でしかない。
保育園や幼稚園、学校ではできていて、家庭でできていないのであれば、それは本当の自立ではない。
子どもをどう育てるか、何を目標に子育てをしていくか、試案しているところで、ちょっとした輪郭を創るきっかけになった。
・好きなことや熱中できることを見つけて、それを職業にできるような道を見つける。
・他人の人生を生きるのではなく、自分の人生を生きてもらいたい、だから褒められたり、叱られたり、強制されたり、賞賛されるから何かをやるのではなく、自らの想いで「自分がやりたいからやる」ということをベースに生きていってもらいたい。