近藤幹生の作品一覧
「近藤幹生」の「就学前教育の計画を学ぶ」「保育とは何か」ほか、ユーザーレビューをお届けします！
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作品一覧
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-改定保育所保育指針・新保育士養成課程に対応！実践力のある保育士の養成にピッタリ。 新しい幼保連携型認定こども園制度では、多様な社会に合わせた保育形態を取入れ実践するために、従来の幼稚園教育要領および保育所保育指針を改訂する共に、保育課程を改め「教育及び保育に関する全体的な計画の作成」を行わねばならない。今までの保育所では、子どもたちの在園時間や日数は画一的に設定されていたが、これらの異なる子どもたちが同じ園で活動をするときに、整合性を確保させるにはどうしたらいいか、子どもたちだけでなく、子育て支援のあり方も同時に策定していくため、新たな法令に即した１冊。 【発行・発売／ななみ書房】 【目次】 【主要目次】 第１部 理論編 第１章 教育課程とは 第２章 さまざまな教育課程 第３章 幼稚園の教育課程とは 第４章 保育所の全体的な計画とは 第５章 幼稚園・保育所の生活と乳幼児の理解 第６章 教育課程・全体的な計画，指導計画を考える上で共通に必要な第７章 全体的な計画，指導計画を考える上で必要なこと 第２部 編成・作成編 第８章 教育課程の編成から長期の指導計画へ 第９章 短期の指導計画の作成 第10章 全体的な計画（保育課程）を編成し，指導計画を作成する 第３部 実践・評価 第11章 指導計画の実践 第12章 教育課程・指導計画のPDCAサイクル 資 料 【著者】 松村和子 1952 年生 お茶の水女子大学大学院家政学研究科修了・修士（家政学） 文京学院大学 教授 ［著書等］ 『４歳児の保育カリキュラム』チャイルド本社 2009（編著） 『記録を活かした幼稚園幼児指導要録の書き方』チャイルド本社 2009（共著） 『家庭支援論』建帛社 2010（編著） ［ひとこと］ 教育課程・全体的な計画（保育課程）に基づいて指導計画を練る。そして子どもたちと日々新しく出会う。予想（仮説）が成り立つかどうか，スリルとサスペンスの毎日。だから面白くやめられないのかも。 近藤幹生 1953 年生 聖徳大学大学院博士後期課程修了・博士（児童学） 白梅学園大学 教授 ［著書等］ 『保育の哲学１，２，３』（ななみブックレットシリーズ）ななみ書房 2015 〜 2017 『子どもと社会の未来を拓く 保育内容総論』青踏社 2017（編著） 『改訂 実践につなぐことばと保育』ひとなる書房 2016（共著） ［ひとこと］ 子ども，職員，父母，地域とともに教育課程，全体的な計画（保育課程）を創りましょう。 椛島香代 1961 年生 東京学芸大学大学院教育研究科修了・修士（教育学） 文京学院大学 教授 ［著書等］ 『実践で語る幼稚園教諭への道』大学図書出版 2010（共著） 『演習・人間関係』建帛社 2009（共著） 『保育記録を生かした幼稚園幼児指導要録の書き方』チャイルド本社 2009（共著） ［ひとこと］ 子どもの理解を深め保育の充実を図るために，教育課程，全体的な計画（保育課程）を生かしましょう。 -
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ユーザーレビュー
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Posted by ブクログ
保育問題が話題だ。
しかし感情論や、男性・女性、共働き・専業主婦家庭などにより意見は様々で、少し距離をとって全体像を把握する必要がある。
「子どもがうるさい」といった理由で保育所建設が中止にもなる事例も多いが、著者が繰り返し記述している「子どもを社会が育てる」という視点が欠けているようにも思う。
2014年に刊行された本書の著者は保育園の運営をした後、大学で教鞭を取っており、実務面と制度面がバランスよく記述されている。
まず前提として押さえておきたいのが、本書における「保育者」は保育士と幼稚園教諭の両方を含んでおり、内容も両者にまたがることだ。
次に、保育所は児童福祉法を根拠として -
Posted by ブクログ
この著作は、現代の保育にまつわる様々な問題について、網羅的に知ることができる
1冊である。内容は、待機児童問題、保育の現場で起こっていること、優れた保育園の実例紹介、子ども子育て支援新制度について、過去と現在の社会の変化による保育の変化、保育士の置かれている状況など。豊富な参考文献が下支えとなっている良書である。
良書というのは、良きブックガイドになっていることも多いが、本書はまさにそうで、本書をきっかけに手に取る本を増やしていけば、より保育についての知見を深めていくことができるだろう。
著者は大学教授であるが、約30年に渡り保育士、園長を経験したスペシャリストでもある。だからこそ、 -
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