近藤幹生の作品一覧
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-改定保育所保育指針・新保育士養成課程に対応！実践力のある保育士の養成にピッタリ。 新しい幼保連携型認定こども園制度では、多様な社会に合わせた保育形態を取入れ実践するために、従来の幼稚園教育要領および保育所保育指針を改訂する共に、保育課程を改め「教育及び保育に関する全体的な計画の作成」を行わねばならない。今までの保育所では、子どもたちの在園時間や日数は画一的に設定されていたが、これらの異なる子どもたちが同じ園で活動をするときに、整合性を確保させるにはどうしたらいいか、子どもたちだけでなく、子育て支援のあり方も同時に策定していくため、新たな法令に即した１冊。 【発行・発売／ななみ書房】 【目次】 【主要目次】 第１部 理論編 第１章 教育課程とは 第２章 さまざまな教育課程 第３章 幼稚園の教育課程とは 第４章 保育所の全体的な計画とは 第５章 幼稚園・保育所の生活と乳幼児の理解 第６章 教育課程・全体的な計画，指導計画を考える上で共通に必要な第７章 全体的な計画，指導計画を考える上で必要なこと 第２部 編成・作成編 第８章 教育課程の編成から長期の指導計画へ 第９章 短期の指導計画の作成 第10章 全体的な計画（保育課程）を編成し，指導計画を作成する 第３部 実践・評価 第11章 指導計画の実践 第12章 教育課程・指導計画のPDCAサイクル 資 料 【著者】 松村和子 1952 年生 お茶の水女子大学大学院家政学研究科修了・修士（家政学） 文京学院大学 教授 ［著書等］ 『４歳児の保育カリキュラム』チャイルド本社 2009（編著） 『記録を活かした幼稚園幼児指導要録の書き方』チャイルド本社 2009（共著） 『家庭支援論』建帛社 2010（編著） ［ひとこと］ 教育課程・全体的な計画（保育課程）に基づいて指導計画を練る。そして子どもたちと日々新しく出会う。予想（仮説）が成り立つかどうか，スリルとサスペンスの毎日。だから面白くやめられないのかも。 近藤幹生 1953 年生 聖徳大学大学院博士後期課程修了・博士（児童学） 白梅学園大学 教授 ［著書等］ 『保育の哲学１，２，３』（ななみブックレットシリーズ）ななみ書房 2015 〜 2017 『子どもと社会の未来を拓く 保育内容総論』青踏社 2017（編著） 『改訂 実践につなぐことばと保育』ひとなる書房 2016（共著） ［ひとこと］ 子ども，職員，父母，地域とともに教育課程，全体的な計画（保育課程）を創りましょう。 椛島香代 1961 年生 東京学芸大学大学院教育研究科修了・修士（教育学） 文京学院大学 教授 ［著書等］ 『実践で語る幼稚園教諭への道』大学図書出版 2010（共著） 『演習・人間関係』建帛社 2009（共著） 『保育記録を生かした幼稚園幼児指導要録の書き方』チャイルド本社 2009（共著） ［ひとこと］ 子どもの理解を深め保育の充実を図るために，教育課程，全体的な計画（保育課程）を生かしましょう。 -
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ユーザーレビュー
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Posted by ブクログ
保育士業界事情を知るための1冊。
著者は白梅学園大学の学長さん、保育士、保育園運営のベテラン。
最近少子化対策がらみで目まぐるしく改定、増補が行われている保育制度と保育の定義を国の制度面からおさらいしつつ、現場を担う保育者の目線から、長年子どもたちを見守ってきたプロとして、子どもの健やかな成長を慮る。
国は、施設もサービスも、数もメニューも増やした。働く女性のための(労働力を増やすため)無償化なども大胆に行い、待機児童削減のために厚労省管轄でなく内閣府管轄の企業主導型保育所も設定した。
その一方、人員配置や保育者の給与水準は足踏みで、むしろコストカットを図るために基準を下げたりしている -
