西村祐二のレビュー一覧

シン・学校改革～「定額働かせ放題」と「ブラック校則」に挑む現役教師～

定額働かせ放題、つまり給特法について、教員がどのように運動してきたかについての記録である。学校の仕事で給特法がいかにおかしいかは書かれているこれが教員受験率が落ちている原因についてはあまりかかれていないが、定額働かせ放題という実態についてよく書かれている。
小学校、中学校の教員もこうした本を書いてくれるとよりいい。教員養成系の学生にとっては、教員の仕事について理解するための必読本である。

先生がいなくなる

心からの応援の意味も含めて星５つ。

私が年次研修で保育園と一般企業で実習し、一番驚いたことが、きちんと休憩時間があること。
普段は、休憩する暇もなく、やらざるをない仕事に追われ、睡眠時間を削って家でも仕事をし、土日も当たり前に出勤。もちろん残業代なし。
そういうものだと頑張ってきたが、やはりそれでいいはずがない。

本を読み、司法も守ってくれないことを知った。韓国の事例も興味深い。
業務量に対する考え方も、図にまとまっていて分かりやすい。給特法をなくすことが業務量削減につながると納得。
また、給特法のある現在の学校でも、様々な工夫で業務量を減らした事例が紹介されており、それもとても参考になった。

働かせ放題の教員の職場環境が改善し、健やかに働き続けられることを切に願う。

シン・学校改革～「定額働かせ放題」と「ブラック校則」に挑む現役教師～

　岐阜県の高校教師の闘いが、身近なところにおられる教師の皆さんの多忙な姿から非常に納得がいき、頑張ってほしいと思った。「給特法」（正式名称は1971年制定の『公立の義務教育諸学校等の教育職員の給与等に関する特別措置法』）で公立教員には原則として残業を命じない。残業命令が可能なのは４つの臨時・緊急の場合のみ。と法で規定されている随分時代に逆行した動きだったと思う。クラブ活動の顧問は業務命令ではなく、自主的に引き受けている…。1969年10月27日の東京都教組事件の最高裁判決を思い出した。あの頃は民主的な時代だったと改めて思う。（1973年4月25日に最高裁判所は全農林警職法事件判決で重大な判例変更を行い、判断を大きく覆している。）教員が労働者として自らの自由と人権のために闘う姿を教え子に見せるのが教育という著者の主張に全く賛同する。「教員は聖職」という観念的な建前の元、この方たちを犠牲にして日本の教育の将来はないと感じた。実際に日日さまざまな業務（ホームルーム運営、行事の準備、進路指導、掃除、保護者対応、いじめ対応、その他校務文章と呼ばれる雑多な事務などの雑務。そしてそれに加えて授業準備）に忙殺されている教員の人たちの生活を見るからだ。週休2日制が普及し、生徒や両親は土曜が休みになった人が多いだろうが、教師の実態はどうなのか？著者が若い日に俳優を目指したり、映画を製作したり、そして教員になってからのこの問題提起での国会での意見陳述に至るまでの動きもつぶさに分かり、いろいろ積極的に行動してきた姿は素晴らしい！

先生がいなくなる

若い頃に教員を目指していた、独身未婚中年男性の自分から一言。

時々、就職氷河期世代を採用しては？という意見がネットで見られて、それ自体は推進すべきと思います。
ただ、今と同じ条件だったら、例え正規で採用しますと言われても、自分は応募しないです。こんなひどい条件で教員やろうと思いませんから。
条件変えずに正規で就職氷河期を採用するというなら、根本的な解決にはなっていません。
氷河期世代の採用もやりつつ、抜本的解決をしなくては元の木阿弥です。

自分は教員就職できればいいなと思っていましたが、まず大学に入って、ちょうど自分の頃から、中学の免許に介護体験が必須となり、その時点で中学免許の取得を辞めました。自分が介護体験できる能力がないと思ったのが第一ですが、加えて、教員免許のために介護施設に負担が行くことにも納得できなかったからです。
（もっとも、自分がその時点でふるいにかけられているという意味では、自分のような者は教員にならなくて良かったのかもしれません）

そして、教育実習に行って、自分は教科指導はできるけど、担任持ったりとか生徒指導はできないなと思ったので、教員になることを諦めました。
当時は自分に適性がない（今も正直、自分には教員の適性はなかったと思っています）と思っていましたが、今考えると、むしろ教員は教科指導をメインにするという考え方が欧米にはあると知り、日本の教育が絶対だとは思わなくなりました。

大学時代、ある教職科目担当の先生が「金八先生に憧れて教員になろうとするならやめたほうがいい」と授業中に言っていたことがあって、当時は何言ってるんだこの先生はと思っていたのですが、今考えると（その先生の意図とは違うかもしれませんが）それはある意味当たっていたのかもしれません。ああいう教員ももちろん必要ではありますが、と同時に「金八先生」ドラマの脚本が凄いと思ったのは、今世紀入ったあたりで、金八先生が職務に熱中するあまり、自分の家庭を顧みることができなかった、という場面を書いている点でした。

自分自身、20代30代では教員にならなかったことを後悔しましたが、現在の教員を取り巻く環境を見ると、悲しいことに、残念ながら教員にならなくて正解だったと思わざるを得ません。また、大学を出てすぐに教員になった人を見ると、ずっと「先生」と呼ばれてきたものの、それにあぐらをかいて人格を磨くことを忘れてきてしまったような人も少なからず散見されました。

一方で、大多数の教員は真面目に、子どものためにと働いています。そうした先生方のやりがいを搾取するのではなく、子どもも先生も報われる現場になっていくことを祈っています。自分には祈ることしかできないのが歯がゆいですが・・・。

先生がいなくなる

＜目次＞
第１章　　教師を苦しめる「命令なき超過勤務の強要｣
第２章　　時間管理なき長時間労働～給特法下の「見えない残業時間」
第３章　　教育現場から訴える学校改善の方策
第４章　　学校の働き方改革が「先生以外の人たち」とも無関係でない理由
第５章　　学校現場での働き方改革～知られざる「リアル・ノウハウ」
第６章　　給特法の｢これまで｣と｢これから｣を考える座談会

＜内容＞
｢ブラック｣だと言われて久しい教育現場。自分もそこにいるのが、確かに｢働くこと｣に関して気にすることはなかった。部活も生徒と一緒に楽しく（保護者などとの軋轢もなかった）やれてたし、授業準備も割と定時内に仕上げていたし、調べ物などは半分趣味のように家でも、読書やネットサーフィンで仕上げてきていた。が、今の若い先生や教育実習生を見ていると、｢ブラック｣だと感じる。若いときから時間管理ができていないし、授業準備もノウハウを持たないからだ。結果、どこかの指導案をマルパクリをしている。しょうがないところもある。この本では、第５章が最たるところだが、授業準備に時間が割けるように、それ以外の業務の改善策を提案している。部活はまた別の話のようだ。

先生がいなくなる

こういった、
教員界隈の問題点を整理した書籍は
数多出ているけれども、
届いてほしい人には届いているのだろうか。
どうすれば窮状を知ってもらえるだろうか。

先生がいなくなる

私は教員をしているが、朝早く出勤して電話番、昼休みは食事をとる5分だけ、保護者対応、平日の夕方と土日のそれぞれ丸一日は部活動や特別授業などなど、今思えばよく死ななかったなというレベルだった。本書のように考えている方が増えているのが非常にうれしい。