紅野謙介のレビュー一覧

国語教育 混迷する改革

　次の時代の高校国語に欠けているものは、結局、「豊かさ」や「深さ」なのだと気づかされた。
　ということは、それを補っていくことが、「現場」の仕事ということになる。

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

共通テストでの入試「改革」での国語の扱いを知り、愕然とする。試されようとしているのは「資料」なるもののスキミング。「読解力」や「思考力」とはほど遠い。

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

共通テストのプレ問題が載っているのだが、それを解きながら読むのが面白い！筆者は教科書採択にも関わっていて、国語教員の作問と採点の苦衷を重々承知している上での問題に対するツッコミが光っている。近年の国語のテストは複合型の設問で、文章の内容というより三種類以上の文章や図表を読みこんで必要な情報を探し出すというものが多いような気がする。そしてその文章も、評論や小説ではなく、契約書や案内文など生活に即した文章。学んだことを実生活で活かすというのは重要なことだが、例えば契約書の穴を探して突くというのは、本当に子どもたちに身につけさせたい思考力、判断力、表現力なのだろうか。筆者は共通テストで測ろうとしていることに疑問を呈している。高校までの教室での言語活動を豊かにしていこうというのが伝えたいことのよう気がする。概ね同意。

国語教育 混迷する改革

「センター試験」から「大学入学共通テスト」へ「改革」された際の混乱は記憶に新しい。結局行われなかったけど、国語や数学の記述式問題の導入や、英語民間試験の利用など。なんであんなことが強行されようとしていたのか。本書では「大学入学共通テスト」の国語プレ試験問題から分かる問題点や、国語教育における「学習指導要領」改訂とその「解説本」をじっくりと読み解くことで、それらを推し進めようとしている人々の考え方や背景に警鐘を鳴らしている。問題は大学入試には留まらないようだ。
国語や言語は人間の思考にとって大事だとは思うし、「共通テスト」の問題点や学習指導要領の改訂などの問題点は、仰る通りだと感じはする。国語の授業に「コミュニケーション能力」のようなものを要求しているようで、そんなのは他の活動で要求すれば良いようにも思う。いずれにせよ授業にそんなに価値を見出すとは思えない現場の生徒たちは適当に対応するようにも思う。
個人的にはそんなことより、本書の最後に展開されていた社会の「学校化」という話題にいたく感銘を受けた。学校というシステムが全て、その頂点に立った人々が社会も支配する、その社会も学校のように構築され、評価され点数を稼ぐことが全てになっていく、その完成過程が今なされれいる教育「改革」に反映されている、と言うことだろうか。
学校は資本主義・産業社会で必要とされる基礎知識を（無理やり）国民に授けるためのものだったはずだが、現在はその手段の目的化が明らかに進行している。我慢して「学校」を終えてようやく社会に出ても、待っているのは再び「学校化」された社会。自分の職場で進行する「改革」もその観点から見るとまさしく「学校化」。あな恐ろしや。

〈戦後文学〉の現在形

最新の本。Ⅰ期（1945〜70年），Ⅱ期（1971〜89年），Ⅲ期（1990〜2020年）に分けて，「戦後」というフレームを解体しながら，現在形を創出することを目指した本。そこには戦後のほかに，冷戦の崩壊，同時多発テロ，震災，新型コロナウイルス禍が含まれた上で語られている。

国語教育 混迷する改革

読破後の感想だが、文部科学省は果たして必要な機関なのか．無くても良いのではないかと感じた．教育を間違った方向に進めようとする意図はどこから来ているのか．時の政府に対する忖度なのか、疑問に思った．教育を受ける側のことを配慮していない気がする．

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

国語の教科書編纂に携わった経験のある著者。
その経験があってこそわかる文章の取り扱いや策問の難しさについてわかりやすく書かれている。
これから正に行われようとしている共通テストや来年度からの国語教育について不安を覚えると同時に、現場の先生方の苦労も思いやられる。
一体将来どんな子どもたちが育っていくのだろうか。しっかりと検証し、修正が必要な場合にはそれを求めていくのが大人の役割だろう。

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

「思考力・判断力・表現力」を測るあまり大学入学共通テスト・学習指導要領の内容が大きく変わりすぎているという筆者の主張はその通りである。

また、筆者が在籍している麻布高校の例を通じて「思考力・判断力・表現力」を身につけることがどれだけ労力を要するかが述べられている。

これを踏まえ大学入学者選抜試験で国語教育を変えるのではなく、初等・中等教育の内容から変更すべきであると論じている。

英語でもそうだが、プログラミング教育等の導入もある中で学校教育をこれ以上改善することは困難ではないだろうか。そうであれば入試制度を変革する『上からの改革』が真っ当なものと思われるが、今回の一連の騒動でこれも難しくなってしまった。

教育改革に惑わされず、今後どういった能力をどのような手段で身に着ければよいのか、ヒントを与えてくれる点ではよい本だと思う。

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

共通テストに対しての批判をしつつ、国語教育はどうあるべきかを示している。
国語を教える人には必読の書。

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

去年の今頃、プレテストの分析やったの思い出した。
言い方は悪いが、最低な問題だと思った。
今の時点で何かできるかという問いに
「何もできない」という意見で一致したのが印象的。

改めてこの本を読んでぞっとした。
もう教員を続けていけるか不安。
でも、どうせ５年もすれば元に戻るんだろうとも
思っているのだけれど。

変わらなくちゃいけないのは重々承知。
でも、このやり方ではないと思う。

検閲と文学

2/18
文学作品の入れ物について。知っているけどよくはわかっていない「検閲」について、法制度のことから作家や出版社の対応まで丁寧に書かれている。

検閲と文学

検閲は過去のものではないという前置きで、たしかに認識を改めなければならないなと思った。程度の差はあれ、完全なる自由というものは存在しないということを念頭において書物を読んでいく必要がある。
1926-27年という限定的な期間の話ではあったけれど、実際の検閲がどういうものだったのかが想像できた。
そして検閲制度自体に明確な基準がなくブレがあり、少人数での運営だったことや、検閲する側とされる側でなるべく不利益を減らす方向で調整していたことなど、興味深く読んだ。
政治と文学の接点を考えるのは面白かった。新聞などの記事と違って文学には人の心を動かす力があり、御上はそれを恐れたということなのだろうか。
どんな階級の人にも手に届くようにと総ルビの全集が作られ、文学を民衆のものにするという動きには胸が熱くなった。権力が反対意見を封じてきた歴史は消えない。先人たちが苦労の末に勝ち取った権利を享受していることを忘れずにいたい。そして今後も、封じられたり利用されたりすることのないよう目を光らせていなければならないのだと思った。

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

PISAショック、AIの脅威とも絡めて、読解力低下が起きていると論じられてきたこの十年。
2021年度からの「大学入学共通テスト」の開始、つまり大学入試改革と、22年度からの高校新指導要領実施を控え、今、大きな転換点を迎えている。
そういう現状に向けて、新指導要領と、現在公開されている新テスト試行調査で用いられた問題を分析したのが本書である。

指導要領の分析は、比較的コンパクトにまとめられている。
テクストを情報と同一視することへの批判は、文学研究者ならではだなあ、と思う。
ただ、ロラン・バルト流のテクスト概念が、どこまで社会に受け入れられているか疑問に思う。
一つの意味、一つの主体の意図に収斂しない読みを称揚し、多様性を尊ぶことは、理念として理解できる。
ただ、その理念が実現された社会、あるいは個人像がどのよようなものかが具体的には想像できない。
それは私の想像力が足りないからなのか？

それから、古典は、古典を論じた現代文と抱き合わせにされるようになり、実質的には縮小されるであろう、との見解だった。
ベトナムが漢字・漢文を廃したために、自国の歴史書を一般の人々が読むことができなくなったということはよく知られているが、日本もやがてそんな時代が来るのかもしれない。

さて、本書の大部分が、公開された新テスト試行問題の分析だった。
問題を取り上げ、丁寧に解説されていく。
問題ありというものも、良問とされるものもある。
ここで指摘されるのは、新形式の問題を作る難しさであり、持続的に作ることがほぼ不可能と予想されることだ。
そして膨大な「資料」を読んで、瞬間的に必要な情報を抽出することを要求するこれからの形式で、狙いとする論理的な思考力、創造的な能力を問うことができるのか、と。
ここに関しては、納得。

新指導要領も、新テストも、もう止められない。
けれど、著者、紅野さんには、確実にできることがある。
紅野さんは教科書の編集委員なのだから、良質な国語教科書を作ることだ。
それを期待したい。

国語教育の危機 ──大学入学共通テストと新学習指導要領

駐車場の契約書の内容を把握したり、行政絡みのパンフレットを理解したり。
こういうことが「国語」の主流となっていくのかなぁ、と若干の不安を覚えた新テスト。
学生時代からビジネス文書のお作法なんか学ばなくたって、いつかは作らなくてはならないのだろうし、読まなくてはならない訳で。
琴線に触れるという意味では、もっと読ませたい文章ってあるんじゃないのかね。少なくとも、現場はそう思ってるのでは。

テストそのものも、思考力を問うはずが、結局のところ情報処理化に拍車がかかったようにも見えなくない。
複数の文章を比較検討させる、それを本当に深く読ませようと試みるなら、入学試験としてはハードルが高すぎるようにも思う。
そもそも、人生の岐路に立たされた制限時間何十分で、深い思考って無理あるよなぁ。。。

更には新学習指導要領における「論理国語」の遠戚が野矢茂樹の『論理トレーニング』とか、まあ、なかなか衝撃すぎた。
古典はフェードアウトしてしまうんかな。
皮肉すぎる部分もあるけれど、見ているところはそうだよなーと思わされた一冊。

検閲と文学

［　内容　］
関東大震災、治安維持法、普通選挙、拡張するマスメディアと出版界…大正から昭和へと時代が移り変わる激動のさなか、検閲の嵐が文学を直撃する。
そして謎に満ちた一九二六、二七年の筆禍―。
当時の総合雑誌ではもっとも頻繁に検閲処分を受けた『改造』を中心に、円本（文学全集）誕生の経緯も交えながら、文学者、編集者、出版社が織り成す苦闘のドラマを活写する。

［　目次　］
第１章　検閲へのアプローチ
第２章　出版法と新聞紙法
第３章　山本實彦と雑誌『改造』創刊
第４章　「内閲」という慣行
第５章　二つの戯曲―藤森成吉「犠牲」と倉田百三「赤い霊魂」
第６章　一九二六年七月のミステリー
第７章　文藝家協会と発売禁止防止期成同盟
第８章　抗議運動の亀裂と円本の登場
第９章　中里介山「夢殿」と切取り削除

［　ＰＯＰ　］


［　おすすめ度　］

☆☆☆☆☆☆☆　おすすめ度
☆☆☆☆☆☆☆　文章
☆☆☆☆☆☆☆　ストーリー
☆☆☆☆☆☆☆　メッセージ性
☆☆☆☆☆☆☆　冒険性
☆☆☆☆☆☆☆　読後の個人的な満足度
共感度（空振り三振・一部・参った！）
読書の速度（時間がかかった・普通・一気に読んだ）

［　関連図書　］


［　参考となる書評　］