【感想・ネタバレ】いい教師の条件 いい先生、ダメな先生はここが違うのレビュー

諸富祥彦

「教師を支える会」を主宰する著者は、教師の大変さを痛感する一方で、「教師ほど魂を打ち込める感動的な仕事はない」と断言する。
では、何が過酷で、何が感動的なのか？ 教師が置かれているリアルな現実を説いていく。
最終章では、今どういう力をもった教師が必要とされているのか？ 「『できる教師』に本当に必要な6つの資質」を紹介。
教育現場で働く人も、子どもを学校に通わせる保護者も必読の一冊。
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著者は「教師を支える会」代表として、数千人の教師たちと接し、全国の学校の問題に切り込んでいった。
2019年のOECD調査では、日本の教員の仕事時間は参加国中で最長（1週間で小学校54.4時間、中学校56時間）という結果が出ている。
学校は「ブラック職場」というイメージが定着しているが、現場教師の“作戦参謀”である著者は、過重労働だけではない教師の大変さを指摘する。
では、何が教師の負担に拍車をかけるのか？

「教育は人なり」といわれるが、過酷な現場で、教師は何を目指していけばいいのか？
これからのアフターコロナ時代に、求められる「教師の資質」とは？
「子どもを教育していくパートナー」である保護者にとっても、興味深いトピックを提言する。
現役の教師から、子どもを学校に通わせる保護者まで、教育現場に関係するすべての人に届けたい一冊。

[ブクログ · ★★★★☆]

＜目次＞
第１章　　教師の何が大変なのか?
第２章　　学校空間の悩ましい「人間関係」～神戸市東須磨小学校の教員間いじめ・暴行事件をもとに考える
第３章　　追いつめられる子どもたち～いじめと不登校に立ち向かうには
第４章　　保護者と学校のより良い関係
第５章　　「できる教師」に必要な６つの資質

＜内容＞
さすが長くスクールカウンセラーをされている諸富先生、学校のことが、教師のことが、よくわかっていらっしゃる。しかし、その提言はなかなか難しい。タイトルの「いい教師」とは…①リレーションづくりの能力　②人間関係のプロ　③対話型の授業ができること　④少数派の子どもに徹底的に寄り添うことができる　⑤教師であることの使命感と情熱（ミッションとパッション）　⑥援助希求力　
※「リレーション」＝誰とでもすぐに関係性を持つこと
「援助希求力」＝すぐに誰かに相談できること
こうしたことは、簡単に見えて実がすごく大変。この本には、いくつか事例も載っているので、参考になると思う。