【感想・ネタバレ】共感の論理 日本から始まる教育革命のレビュー

渡邉雅子

五感を働かせた体験に基づいて感情を伝え合い，共感を育む日本の国語教育は，世界から遅れた弱みではなく，ＡＩ時代にこそ強みとなる．人間と自然の関係を結び直し，共感的利他主義をベースに政治・経済・法・社会の多元的思考を使い分け，他者と協働する力を養う．価値観の転換を迫られる世界で求められる教育がここに．

[ブクログ · ★★★★★]

共感と国語教育との関係だけを知るために読んだが、小中高大までの作文教育の段階が示されている。特に大学でのアカデミック・ライティングの授業担当の経験から役立つ表が書かれている。論理的思考とは何か、よりも具体的指導が書かれた本である。

[ブクログ · ★★★★★]

現代のグローバルな社会において日本の調和を重んじた考え方に疑問が湧くことが多くある。例えば、何かを競うときも日本人は遠慮しすぎ、もっと自分を主張しろなどと言われる。しかし、それはあくまで一つの価値観にしかすぎないことがわかった。今それが求められているだけでこれからパラダイムシフトが起きて価値が逆転することもあるだろうし、あるいは場合によっては和が大事ということもあるだろう。よってこの不安定な時代にこそ求められるのは多元的思考だ。一つの価値観に縛られることなく目的や状況によって思考法を使い分けていく、これが色々な価値観が分立する現代社会で生き抜く最良の方法だと思う。それに伴って共感的利他主義を元にした初等教育、そして思考法を技術として獲得するための中等教育、高等教育は理にかなっているし、実現されれば、日本人が抱えてきた今まで負の側面が長所として世界で重宝される時が来るかもしれない。

[ブクログ · ★★★★★]

｢論理的思考とは何か｣で示した分析をもとに、自明視されてるとも言っていい資本主義の限界という課題に対するあるべき社会像、実践までの提言を書き上げたものだと思う。筆者も述べていたが、未だに教育に効率を求め疲弊した学校のあり方を社会のあるべき姿から見直すべきである。

[ブクログ · ★★★★☆]

教育、すなわち未来を支える世代にどうあってほしいかを示すという、人類共通の課題に対し、わが国とアメリカ、フランス等との基本的な考え方の差異を分析的に示している部分はわかりやすい。「新書」の一読者としては、何となくの興味は持っていても、自らの力で集中的に考えたり論点を言語化した経験もない分野について、専門家が用いる視座と分析軸をあっさりと提供してもらえるという感覚があり、読む価値があったと感じた。
本書の主張で、最終的に、共感性や多元的思考の重要性を挙げていることには共感できる。
しかし、長すぎる序論で、「”近代”の行き詰まり」や、「資本主義で当たり前とされる価値観が世界を不幸にする」といった主張を延々と読まされるのは、あまりにも「岩波」の雰囲気をまとい過ぎ。団塊世代以降の、目下、営々と働いているマス層の読者（予備軍）にとっては、せっかく本編での学術的な説明があっても、本書全体の読後感を「あ、そっちがわのセンセイなのね」と敬遠してしまう結果になるだろう。

[ブクログ · ★★★★☆]

日本の利他主義と海外の利他主義は根本的に異なる。
海外の利他主義は何かしら自身に見返りを求めるものである一方、日本の利他主義は相手の考えを慮り、ひいては自身の思考変容をしていくことが出来るものが利他思考としている。
それを支えいてるのが、日本の作文文化でありアメリカ、フランス、イランとは異なる利他（相手の立場で考える）思考を養っているとのこと。
それが、今後パラダイムシフトが起こる際に必要な思考回路であると述べている。

[ブクログ · ★★★★☆]

前著は作文教育から、各国の論理的思考の筋道を各国の文化、価値観と捉えていてめちゃくちゃ面白かった。

今作は日本の作文教育の価値観をかなり突っ込んで述べている。
今後訪れるであろうポスト近代の時代に対応する価値観育成に、批判的に捉えられがちな日本の共感的を促す指導が効果的だというのは、教育者の端くれとしても勇気づけられる思いであった。

かなりざっくばらんに言えば、日本の教育はこのままでよい、今後は人間も自然の一部とみなした利他的な価値観が基準となる！という内容。
共感に重きを置くということが、なぜか我々日本人にとって幼く思えていたのだが、そうではないというのが前著でも述べられていたことである。
冒頭では、ポスト近代について説明されていて、少しずつ現代の教育についての話になる。この辺りは、個人の能力よりも、コミュ力の高さや多様な他者との良好な関係性が築ける人間が重宝されたり、スクールカーストでも上位に位置したりと、現代的な感覚でも納得できるところであった。
その後、作文教育への提言が綴られる。この辺りの記述については、現行の指導要領と変わらない。だからこそ、現場の人間として、中高の教育への提言については、”全て”の学校では実現が難しいだろうとも思う。時間的リソースのなさ、現代の高校生の抽象的概念を捉える力の二極化を考えると、書くと言う活動に意味を持たせ、どれほど時間をかけられるのかと考えてしまう。

本書はもちろん、作文教育の効果を見直すことに成功しているし、日本的な教育を価値づけていると思う。が、本当に世界は協働方向に向かっているのか？というのは疑問で、保守的な考えが強い感覚も得た。自分は政治には無頓着なので、理解しきれていないところもある。

[ブクログ · ★★★★☆]

難しいところもあり、しっかりと咀嚼できた自信はないが、当たり前に感じていた感想文がこれほど重要な意味を成していたことが分かっただけでも学びになった一冊。

[ブクログ · ★★★★☆]

「論理（ロジック）と呼ばれるものの中身は、実は万国共通ではない！」「その違いは幼少期の学校教育から始まっている！アメリカとフランス、日本の作文教育は、まったく違う執筆体験へと子どもたちをいざなう」「そして、そこに見えてくる日本らしさこそ、これからの時代の鍵では？」

ホントかよ！と突っ込みたくなるような論旨だが、確かにとうなづける論理や提示のおかげで、信じられる内容に。

[ブクログ · ★★★☆☆]

いじめや不登校の問題を考えると、それほど日本の教育が教育革命を起こすとは思えないのだが。
確かに日本的な教育のよさも筆者の言うように感じるのだが、西洋的なものと日本的なものを二項対立的にとらえるのはどうだろうか。