津野田興一のレビュー一覧
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歴史的に見て、隣り合う国どうしは文化的・民族的に近い位置に あるにもかかわらず、仲が悪いことが多いのです。というよりもむ しろ、近い位置にあるからこそ仲が悪いと言うべきでしょうか。 くたちが「イギリス」と呼んでいる国と、アイルランドとの関係も その典型事例です。両国の間では、まず民族が違います。アングロ ・サクソン系のイギリスに対し、アイルランドはケルト系。次に宗 教が違います。イギリスはイギリス国教会を信奉するのに対し、ア イルランドでは伝統的にカトリックが強いのです。そしてなにより も両国の間には、征服者と被征服者という不幸な歴史が存在してい ます。
イスラームは宗教であると同時に世界観でもあります。さまざま な言葉や文化、歴史的な背景を異にする民族を、イスラームは、 つに、かつゆるやかに統合してきました。
ハワイの産業を支えているのは、日本からやってくる大量の観光客 の存在⋯⋯。本書は、移民、戦争、観光をキーワードにして、ハワ イの歴史を解説しています。そしてそのすべての場面で、日本の影 がちらついているのです。 さらに言うならば、ハワイに移民したのは日本人だけでなく、ポ ルトガル人やドイツ人、プエルトリコ人、中国人なども多くいまし た。中でも朝鮮人や琉球人の置かれた位置について述べてあるとこ ろは必読です。ハワイの歴史は、異文化交流についての一つのモデルです。
なお、ハワイ観光の最大の日玉であるオアフ島のワイキキビーチ の白い砂は、観光のために大量に持ち込まれて海岸に敷き詰められ た「人工の砂浜」なのだそうです。さあそろそろ、本書を読んで、 本当のハワイを見つめなおしてみよう!
歴史というものは、人間の営みの集成ですから、本来さまざまな見方や解釈ができる ものです。本書はそのあたりの自由度が高いし、多面的になっています。つまり、本の 中で執筆者どうしが対話をしているのです。だから読んでいて、「ああなるほど」とか、「こういう観点もあるのか」とたくさんの発見があるのです。
歴史を見るということは、裏側から(逆から)日本の近代史を見ることになるのです。人 は自分自身の顔を自分の力で見ることはできません。鏡や水などに映してはじめて、間 接的に見ることができるのです。ぼくたちが世界史を学ぶ意味もおそらくここにありま す。自分の姿1日本の姿を見るためには、他者の歴史(鏡や水)に照らすのが有効でしょ う。そしてそれは日本と関係の深い国であればなおさらのことで、朝鮮や中国などは格 好の素材をもたらしてくれるはずです。
日本に住むぼくたちが、自分自身と切り離して他国のことを調べても、何の役にも立 たないだけでなく、時として大きな落とし穴にはまる危険性があります。世界のさまざ まな国を知るのも、もちろんいいのですが、でもまずは自分の足元を見つめることから 始めてみたいと思うのです。
『石の花』
坂口尚 講談社漫画文庫(一九九六年) これは世界史を学ぶ人すべてに読んでもらいたいマンガの一つです。 舞台は一九四一年から四五年のユーゴスラヴィア。複合多民族国家の典型ともいえる この国は、第一次世界大戦後の民族自決原則の適用を受け、南のスラヴ族(=ューゴ・ スラヴィア)の寄せ集めとして誕生しました。スロヴェニア人、クロアチア人、セルビ ア人、マケドニア人など、どの民族を取り上げても単独では多数となり得ない国。 つの国境線、六つの共和国、五つの民族、四つの言語、三つの宗教、二つの文字、一つ の国家」と揶撤される、世界に類を見ない複雑な構成を持つ国。社会主義国でありなが ら自主管理をおこなってソ連に対する独自路線を貫き、非同盟諸国のリーダーでもあっ た国。ここからは「国家とは何か」「民族とは何か」「社会主義とは何か」「宗教と国 家との関わりについて」など、さまざまな問題のケーススタディを導くことができるで しょう。そしてまた、ボスニア内戦のような悲劇の再現をふせぐためにも、その歴史か ら学ぶことはこれからも大いに必要になることでしょう。
一級の学問研究というのは、その根底のところで、他のさ まざまな学問分野と共鳴し合う力を持っています。本書は二〇世紀の分子生物学の歴史 と展開を記したものですが、「生命とは何か」という根源的な問いは、「人間とは何 か」を問いかける哲学や歴史学や文化人類学とも、自然環境を考える学問とも通じる普 遍的なものです。本書を読むのに専門的な知識はいりません。高校で習う生物の知識が あれば十分でしょう。将来さまざまな分野で活躍するみなさんに、ぜひとも読んでもら いたい一冊です。 -
Posted by ブクログ
書名が「まるわかり」となっているが、実際には近現代史を網羅的に説明したものではなく、近現代史の中で、いくつかトピックスを選択し、それについて、物語風に解説をしたもの。選択されているテーマは、「大航海時代」「パクス・ブリタニカ」「中国とロシア」「中東問題」「アメリカの世紀とベトナム戦争」等である。
また、本書の特徴の2つ目は、上記のテーマに沿った形で大学入試問題を掲げ、それに対して、説明・解説を加える形で書かれている点である。
既に40年以上昔の話になるが、私の高校時代は、社会科の科目は選択制であり、私は地理とともに、世界史を選択し、大学入試の社会科も、この2科目で受験をした。世界史は特に苦手でも得意な科目でもなかったが、やはりそれは、「暗記科目」として位置づけていたように思う。本書によれば、最近は少し変化があるようである。
2022年度から、18世紀以降の世界史と日本史を合わせて学ぶ「歴史総合」という科目が高校の必修科目になったようであり、また、その科目は、歴史の流れを重視して理解することになっているようであり、必ずしも「暗記科目」と位置づけられるものではないようだ。
上記に、本書のテーマごとに大学入試問題が掲げられていると記したが、その例を下記に引用する。
【例題引用】
世界の一体化は、モノ・カネや情報の移動と並んで、ヒトの移動（移民）が地球規模で展開されるなかで進んできた。ヒトの移動に関する以下の問いに答えなさい。
大西洋奴隷貿易は、16世紀から19世紀にかけて、強制的なヒトの移動として類を見ない規模に達し、1000万人以上が移動したとも推定されている。そのような大西洋奴隷貿易が、環大西洋世界の各地域の歴史にどのような影響をおよぼしたか、下記の三つの用語をすべて使って説明しなさい（140字程度）
プランテーション 産業革命 低開発
【例題引用おわり】
これへの解答例は、下記のものが示されている。
【解答例引用】
奴隷の供給地となったアフリカ西海岸地方は、労働力の減少により低開発の状態におしとどめられた。また、奴隷を使った砂糖や綿花のプランテーションが展開した北米南部や西インド諸島では、経済の従属化が進んた。一方イギリスなど西欧諸国では、奴隷貿易により資本が蓄積され、産業革命の前提条件がととのった。
【解答例引用おわり】
現代社会を理解しようとすれば、その成り立ち・歴史を理解する必要があり、それは、単純に固有名詞を暗記すれば済むものではない。そういう意味で、「歴史総合」という科目の設定は良いことだと思うし、上記のような問題を解くために歴史を勉強することは、歴史の流れの理解に役に立つのだろうと思う。 -
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歴史の面白さとは一つには「人間が描かれているから」であり、もう一つには「物事の理が描かれているから」。そして、学んでいて「常識がひっくり返される瞬間」にこそ喜びを感じる。
また、歴史を学ぶ理由は「すべての歴史は現代史である」から。
そのように考える、高校の世界史教師たる著者の世界史ブックリスト。
とにかく世界史を学ぶ楽しさを、生徒に伝えたくてしようがない。
どうにかして世界史の楽しさを知って好きになってほしい。
そういう熱意が、文面から（といって落ち着いた文章ですが）ひしひしと伝わってくる。
だからこそ興味もそそる。
当然一人の人が作るブックリストなのである種の偏りはあるのかもしれないけど、とにかく虚栄心などない、純粋に良心に満ちた良いブックリストだと思う。 -
Posted by ブクログ
“世界史の本”というと、敬遠する人が多いだろう。
高校教師である著者が、生徒たちに紹介した本を集めたこの本。
いわゆる名著といわれるものも含めつつ、在日コリアンを描いた『ＧＯ』（金城一紀）や、残留孤児を扱った『大地の子』（山崎豊子）、中世ヨーロッパを舞台にした『薔薇の名前』（ウンベルト・エーコ）などの小説まで含む変わった一風変わったラインナップ。
ブックガイドというと、ただ単に本の紹介を連ねた書評集のようなものも多い。
しかしこの本は、ブックガイドという形をとって、世界史とは何か、歴史を学ぶ意味は何なのかを一貫して伝えている。
ただの本のカタログではない、一冊の本としてまとまった充実作だと思う。
身近なものには、すべてそこに至る過去があると言うこと。
それが歴史の面白さであり、醍醐味だということ。
それを伝えたいという著者の思いがつまっている。
底なし沼のような歴史の深みに、ズブズブはまり込む第一歩として。 -
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Posted by ブクログ
黒死病の拡大はモンゴル帝国のユーラシア統一による交易・人の移動の促進から。一方、スペインかぜは列強の植民地であったアジア・アフリカから戦争に動員された兵士が帰国したことで拡大。
アケメネス朝。国内の公用語は古代ペルシア語、楔形文字、粘土板。オリエントの共通語はアラム語、アラム文字、羊皮紙。
ソロン。平民の負債を帳消し。債務奴隷の売買を禁止。すると、人々は異民族から奴隷を調達するようになった。
古代ギリシア・ヘレニズムの学術文献。イスラームに継承。レコンキスタや十字軍で、イベリア半島トレドやシチリア島パレルモに伝わり、そこから西ヨーロッパに伝わった。
7世紀前半、カリフは一人、政治指導者として選挙で選ばれた。11世紀後半、カリフは複数が並び立ち、世襲となった。セルジュークのスルタンが政治権力を握って以降、カリフは政治権力を失った。
清への朝貢回数(1662-1911)。ラオス17回、ミャンマー17回、シャム49回、越南50回、琉球122回、朝鮮223回。 -
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Posted by ブクログ
「世界史読書案内」岩波ジュニア新書、2010年、津野田興一さん。
「世界史についての面白い本を読むのは素敵だよね」と思っている人にとっては、麗しい一冊、コロンブスの卵のような本。
「世界史についての本を、（たとえ多少面白くなくても)読むのが大変に好きな人。好きで、それを仕事にしてしまった人。だから、大変に長い歳月に渡って、たくさんのそういう本を読んだ人」
そういう人が、「そうっすね、これとか、面白かったっすよ」と興奮しながら紹介する。
と、いうダケの本なのです。これが盲点、素晴らしい。
「こういうジャンルの、こういう感じの本…。いやそりゃ一杯あるけれど、どのあたりが自分のレベルにあっていて、かつ、オモシロイんだろうか？」
という疑問って、どれだけネット情報が多くなっても、なかなかある程度以上はワカラナイ。（本以外の、いろんな情報の需要についても、意外と同じだったりしませんでしょうか）
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この本がまた味わい深いのは、津野田さんという作者の方が、大学の歴史学者ではないところなんです。高校の歴史の先生なんですって。
専門的な歴史学者だと、まず自ずと専門領域がある。そして大抵は領域外のことにはあまり発言を慎む。ま、なわばりですから。さらには、「オモシロイ」「初心者にも読みやすい」「とにかくわくわくする」みたいな本は、あまり情熱的に評価したりはしないのが常です。
そこへ行くと高校教師さんっていう立ち位置は、なかなか強くてユニークな気がします。だって、どの時代のどの地域のことだって教えなきゃならないし、読み手の側のレベルが低くても取り込んでくれる本ぢゃないと、生徒には意味がありませんものね。
つまりは、「子供がアレルギーで」とか「腰痛が治らない」というときに、「俺はこのあたりの医者は、何十年もかけて全部行ってるし、今でも仕事としてほぼ全部の医者に回っている。その症状なら、あそこの医者がぜったいオススメだよ。だってね、あそこの先生はこういう履歴でね、人柄も、●●なんだよ。あとあそこはとにかく看護師さんが☓☓。あそこは、待ち時間が☓☓なのは覚悟していかなきゃだめ。子供の扱いはとにかくあの病院が親切で、でもアレルギー系なら、別のあそこのほうがとにかく専門で診断が詳しい…」とか、親切丁寧に、実名出して教えてくれる人がいたら、便利だし、助かるぢゃないですか。
そういう感じです。
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というわけで、こういう本を作った岩波ジュニア新書の編集部さんに拍手喝采、さくさくワクワク読み終えました。
最後に備忘録として、「これは、いずれ読まねば！」と強く思った本をメモっておきます。
「歴史学ってなんだ？」小田中直樹
「ことばと国家」田中克彦
「物語イタリアの歴史」藤沢道郎
「物語アメリカの歴史」猿谷要
「大君の通貨 幕末円ドル戦争」佐藤雅美
「ヨーロッパの歴史」フレデリック・ドルーシュ -
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