日生マユの一覧

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  放課後カルテ（６）

  日生マユ

  とっても共感できます

  牧野先生見てると家の子の主治医思い出します(笑)ぶっきらぼうで言い方冷たいし(笑)でも家の子はその先生のおかげで開腹手術にならずに内視鏡手術ですみました。
  今すぐ紹介状書くからすぐ行って、と言われその足で総合病院にいきましたが着いてすぐに緊急手術。
  先生からどこまで説明されました？と言われ、？？とし...続きを読むていると、あの先生、本当言葉少ないから…声小さいし…と。思わず、そうなんです！て言ってしまい笑われました。
  でも、あの先生がすぐ！てうちにまわしてくれたから良かったです。あと1時間遅かったらドクターヘリで医大に搬送してましたよ。発症して短時間で急変する病気なので。と。
  確かに安心する言葉を優しく言って下さる先生がいいけど、子供と病気に真摯に向き合ってくれる先生も必要だなぁ。と。
  家の子の5年前の話ですが、病院編を読んで思い出しました。
  今でも私は若干苦手？ですが、子供は大好きな先生です。
  

  じゅんママ
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  放課後カルテ（４）

  日生マユ

  知識の宝庫

  この漫画から得る知識にいつも感謝してます。
  私も子どもたちに関わる者のひとりとしていつも考えさせられ、自分のことのように胸に留めるように読んでいます。
  子どもたちに癒され、牧野先生にときめき、絵も大好きな漫画です！！
  子どもに関わる全ての人に読んでもらいたい漫画です。
  これからも応援していま...続きを読むす。

  とま
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  放課後カルテ（１６）

  日生マユ

  放課後カルテ

  ・「お前は治る、絶対に」
  ・「遊ぶ約束をしよう。治ったら何がしたい？」「ん～おにごっこ」「おお、いいぞ」
  「あとサッカーと野球！」
  ・「小さな子供でも手術に向けて理解と覚悟を持たせる必要はある。
  病気を治して元気になりたいという気持ちを持つか持たないかでは、術後の回復に影響が出る可能性だって...続きを読むある」
  「だから、先生に励まして欲しかったんですね。絶対に治るって」
  「いや、あれは…医者が簡単に言うことじゃない。医療に絶対などない」
  「何言ってるの？お医者さんじゃなくて牧野先生の言葉でいいじゃないですか。
  心細いときに誰にでもくれる答えよりも、たとえ無責任でも自分だけにくれる言葉が欲しいの。
  きっと直明君が一番欲しかった言葉ですよ」
  ・「病院では一人一人と長く関わることはない。
  ここで見ていると、昨日まで泣いていたと思ったら、今日は笑っていて…
  体を治すということがどういうことか、あいつらを通して実感できている。
  ここから先も自分で歩いて生きていくんだし」
  ・「もし、みんながいる場所に戻れなくても、どこへ行くかを自分で決められるなら、
  その子は大丈夫だと俺は思います」
  「そうですね。選んだ道の先に来たら、風景は全然違って見えますからね」
  ・「医者は命の力に手を貸すことしかできない。患者の生きる力を俺たちは絶対に信じ抜くしかない。
  命をつなぐことは、お前の言う未来を創る」
  ・「大人と子供では、体のつくりやなる病気も違う。
  それに言葉でうまく伝えられない分、周りの情報や観察で、その子供の中で何が起こっているのか、
  なんで苦しんでいるかを探すんだ」
  ・「子供の貧困、生活習慣病、心身症、虐待、暴力、受診にまで至らない見過ごされる問題。
  子供を取り巻く社会環境は年々悪化している」
  ・「子供の主訴の背景に潜む問題を、医療従事者だけじゃない、この地域で考える意識が必要だ。
  無関心で、孤独に慣れる社会をなくしたい。大人たちが手を取り合わないと、子供たちは守れない。
  子供たちに未来を見てほしい」
  ・（あの頃、想像しなかった、今は目指す光景は、はっきりと見える）
  
  

  mac
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  放課後カルテ（１１）

  日生マユ

  ADHDその1

  ・ADHD（注意欠陥/多動性障害）：脳の一部の機能不全が原因とみられる発達障害のひとつ。
  特徴その1＝不注意：集中力が持続せず、気が散りやすい。忘れ物が多い。人の話をじっと聞けない。
  　　　　　　　　　　物事を順序立てて進められない。最後まで何かをやり通すことができない等
  特徴その2＝多動性：...続きを読むじっとしていないといけない場面でも、つい体が動いてしまう。
  　　　　　　　　　　一人でしゃべったり歩きまわったりと、落ち着きがない。
  　　　　　　　　　　力の入れ方がわからず、過激になる。
  特徴その3＝衝動性：結果を考えず、行動に出る。
  　　　　　　　　　　順番を守らず、割り込む。
  　　　　　　　　　　人の言葉を遮って話し出す。
  　　　　　　　　　　些細なことで怒ったり、手が出たりする。
  ・人によって様々。軽度～重度まである。学習障害や、他の障害を伴うこともある。
  子ども一人一人、サポートは違ってくる。
  ・集中が長続きしない一方で、好きなことには集中しすぎて、切り替えができない。
  だめだとわかっても、自分の行動をコントロールすることができない。
  短期記憶能力（ワーキングメモリ）が十分に働いていないため、注意しても同じことを繰り返す。
  周囲からは「自分勝手な人」としか映らない。
  ・「多動」「衝動」に関しては、脳の成長に伴って、思春期頃までには少なくなる。
  二次的な問題（孤立など）を防ぐためにも対応が必要。
  ・患者の得意とすることに目を向ける。
  ・エジソンもアインシュタインもADHDだったという説がある。
  彼らは人の気がつかない所に興味を示し、その分野を極める能力に秀でていた。
  ・自己肯定感を子供のころに育むことはとても大事。褒められたり、役に立てたり。それが自分を守るための力になる。
  

  mac
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  放課後カルテ（８）

  日生マユ

  ・反復性腹痛：へそ周囲に差し込むような痛み。１時間以内に治まる。
  ３か月以内にわたり、少なくとも月に３回以上、日常生活に支障をきたす腹部の痛み。
  検査で異常を発見できない。経過観察して、さらにこの症状が続くようなら、この病気。
  心因性。試合やテストなど、何かのイベントの前に発症することが多い。...続きを読む
  
  ・場面鍼黙（ばめんかんもく）：家では普通に話せるが、学校など社会的な場面でのみ声が出せなくなる。
  小児期の不安障害の一つ。発症の多くは幼児期から小学校入学低学年までに発覚。
  人前で話したり、見られることに不安を感じると、自分の意思に関係なく声が出せなくなる。
  ・生まれつき人より不安になりやすい体質。
  脳の扁桃体(危険を察知する部位）の過剰反応により体が身を守る状態に
  鍼黙時、本人は一時的だが緊張や不安から解放されるため、表情に不安は現れにくい。
  そのため、周囲には平気そうに思われてしまう。
  ・なぜ話せないかは、ほとんどの場合、本人もわかっていない。
  鍼黙児にとって、学校は一日中、不安にさらされる場所。
  いくら話したいと思っても声は出せない。
  長引くと、話せるようになっても、人に関わらなかったことで、社会的な能力が伸ばせず、不登校など二次的な問題で苦しむ。
  ・質問は「はい」「いいえ」で答えられるものを。
  話すことを強制したり、治療の目的においてはいけない。
  意識させてしまうと緊張して、話せなくなってしまうからだ。
  ・一つずつこなして徐々に環境に慣らす。自信をつけさせる。
  遊びを取り入れた行動療法、交換日記。
  治療は保護者、学校、専門家との連携が必須。
  ・「まあ、ゆっくりやろう。こんなことできなくてもいいんだ。活躍の場はたくさんある。成功の思い出を作っていこう」

  mac

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