湯汲英史の作品一覧

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  友達ができにくい子どもたち : 社会性の発達と援助法

  石崎朝世 / 湯汲英史 / 一松麻実子 / 林祐一 / 前田美紀

  友達ができにくい子どもたち―社会性の発達と援助法。石崎朝世先生の著書。いつの時代も友達ができにくい子どもたち、人間関係に悩む子どもたちは存在しています。際立って自分勝手で身勝手であるとか、過度に攻撃的で乱暴狼藉を働くであるとか、逆に消極的過ぎて繊細過ぎであるとか、いわゆる問題児であるとか発達障害であ...続きを読むるとかではなく、普通と変わらない子どもたちでも友達ができにくい子どもたちはいます。少し古い本だけれど、本質的で普遍的な内容なので、子どもたちと接することが多い人は一読の価値があります。

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  発達障害のある子どもと話す27のポイント : わかりたい気持ちを高めるために

  湯汲英史 / 小倉尚子

  発達障害の子供はなぜオウム返しをするのか、など
  発達障害の子が持つ困難の中で特に「ことば」に
  スポットを当てている。とても分かりやすい。

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  発達障害のある子どもと話す27のポイント : わかりたい気持ちを高めるために

  湯汲英史 / 小倉尚子

  本書は、(社)発達協会常務理事である湯汲英史らによる、発達障害を持つ子どもや青年とコミュニケーションを取る際に、配慮すべきポイントについてまとめた本である。
  
  「抽象化に問題がある」「わかりにくい『もしも』の仮定文」「伝わりにくい『あいまいな表現』」などの27のポイントについて、「困難発生のメカニズ...続きを読むム」についての説明と、「コミュニケーション能力を伸ばすために」配慮するべきポイントについて述べられている。それらのポイントは単に話し方の注意にとどまらず、当事者のコミュニケーション能力を伸ばすための段階的な関わり方の方法も述べられていて、非常に濃い内容となっている。また、指導のためのエビデンスとして、彼らが知的障害および発達障害を持つ児童・青年に対して行った研究結果が載っていて、客観的な判断指標として役に立つ。
  
  本書が対象としている当事者の年齢は、幼児～青年と広範囲に渡るが、おそらく主なターゲットとしては小学生であると思われる。障害の程度としては (素人の推測であるが) 中程度からやや重めが想定されているように思える。
  
  本のタイトルには「話す」ためのポイントとあるが、実際にはそれより大幅に深い内容を含んでおり、文体の読みやすさや表紙のとっつきやすさとは裏腹に、全体を読んで理解しようとすると時間がかかる。さらにこれを適切に実践するのは、専門知識や経験のある人でないと難しいかもしれない。
  
  以上に述べたように、本書は表紙のとっつきやすさと比べると内容が濃密である。全体を理解して実践するのは素人には難しいかもしれないが、具体的にどのような表現が (どのような理由で) 苦手か、どのようにコミュニケーションを取っていけばよいか、など初学者にはとても参考になると思われるので、★5つと評価したい。
  
  最後に、本書中にあげられていた、感情のコントロール力につながる「切りかえことば」、判断基準のもとになる「関わりことば」についての参考文献を紹介しておく:
  ・湯汲英史「感情をうまく伝えられない子への切りかえことば22」 すずき出版
  ・湯汲英史「子どもを伸ばす関わりことば26」 すずき出版
  ・湯汲英史「関わりことば・場面別指導のポイント」 明石書店

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  子どもが伸びる関わりことば26 : 発達が気になる子へのことばかけ

  湯汲英史

  目次だけでもひとつひとつのことばの裏に
  大切な要素があることが分かります。
  
  関わりことば1　「そっと」　行動をコントロールする力をたかめることば
  関わりことば2「大事、大切」　人や物への理解を深めることば
  関わりことば3　「だめ」　自分で判断できるようにすることば
  関わりことば4　「できた」　区切...続きを読むりを教え、評価を伝えることば
  関わりことば5　「大丈夫」　気持ちを落ち着かせてくれることば
  関わりことば6　「～やって、～して」　聞く力・理解する力を高めることば
  関わりことば7　「いっしょに」　人への関心を持たせ、社会性を育てることば
  関わりことば8　「～したら、○○ね」　相手の考えを受け入れるたまのことば
  関わりことば9　「はんぶんこ」　相手との思いやりをうながすことば
  関わりことば10　「あげる　もらう」　相手との関わりを考えさせることば
  関わりことば11　「貸して」　《所有》について理解させることば
  関わりことば12　「～の仕事」　《物事の決定権》を教えてくれることば
  関わりことば13　「大きくなったね」　自分への見方を肯定的にすることば
  関わりことば14　「楽しかったね」　自分の気持ちを表現することば
  関わりことば15　「残念、仕方がない」　気持ちをコントロールする力をつけることば
  関わりことば16　「だって」　考えをまとめ、相手の理解をうながすことば
  関わりことば17　「さみしい」　人と関わりたい気持ちを強めることば
  関わりことば18　「怖い顔をしない」　ほかの人の感じ方を教えてくれることば
  関わりことば19　「好き」　《自分という存在》に気づかせることば
  関わりことば20　「名前」　人への意識を確かなものにすることば
  関わりことば21　「おはようございます」　仲間への配慮を表すことば
  関わりことば22　「順番」　仲間集団を意識させることば
  関わりことば23　「わざとじゃない」　人の内面に気づかせることば
  関わりことば24　「上手」　必ずできるという自信を持たせることば
  関わりことば25　「さよなら」　未来のことを想像させることば
  関わりことば26　「ありがとう」　感謝の気持ちを教えることば

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  切りかえことば22 : 感情をうまく伝えられない子への

  湯汲英史

  著者は発達協会の理事を務める、若いころから障害児を見てきた人物である。
  本書も、人とのコミュニケーションに問題を抱える発達障害児へのかかわり方を、具体的なことばで例示したもの。だが、発達障害のあるなしにかかわらず（そもそも子どもというのはみな発達の途上なのだ）、幼い子とかかわる時にも十分役に立つ事例...続きを読むばかりであり、子育て中のお父さんお母さんに、きっといいヒントを与えてくれるに違いない。

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