ユーザー続々増加中のWEBQUに初の市販書籍が出ました。手元にあると活用の幅がぐっと広がります WEBQU は，児童生徒の発達段階に応じて，一人ひとりの理解と対応方法，学級集団の状態と今後の学級集団づくりの方針を得ることを目的とした標準化された心理テストです。 教師の観察や面接だけでない，より深く児童生徒の状態を理解し，指導や学級経営の指針に役立てることを可能にするものです。 本書では，学校現場で起こる様々な問題――小学生の「不適応」や「学習支援」，「学級集団づくり」，「教員組織」などに関する具体的な問題に対し，WEBQU をどう活用して対処していくのか，そのプロセスを解説します。 【目次】 はじめに WEBQU が期待される背景 WEBQU の概要 ● WEBQU の目的と特徴· 活用方法 ● WEBQU の定期的更新について ●まなびポケットとの関連 第1 章 生徒指導面の対応 1 不適応の問題 2 不登校の問題 3 いじめの問題 4 学級集団の問題 第2 章 学習指導面の対応 1 学習支援の問題 2 学級集団の状態と授業展開の問題 第3 章 教員組織面への対応 COLUMN 現場での取組み 視点 活用のポイント WEBQU 講師一覧 【著者】 河村茂雄 早稲田大学 教育・総合科学学術院 教授 博士（心理学） 筑波大学大学院教育研究科カウンセリング専攻修了。公立学校教諭・教育相談員を経験し，岩手大学助教授，都留文科大学大学院教授を経て，現職。日本学級経営心理学会理事長，日本教育カウンセリング学会理事長，日本教育心理学会理事長，日本教育カウンセラー協会岩手県支部長。公認心理師，臨床心理士，学校心理士スーパーバイザー。

子どもたちは、学校で、常に学級の「空気」を読んで行動する。この学級での同調圧力による「空気」が、不登校などの子どもたちの「不適応」、あるいは登校している子どもたちの「過剰適応」を招いている。そうした学級の「空気」がなぜ形成されていくのか。その仕組みを説明しつつ、心理的安全性や自律的動機の高い、理想的な学級の「空気」を作るためのアプローチも紹介していく。

これからの社会で必要とされる「非認知能力」。この力を、協働活動が苦手な傾向が目立つ近年の子どもたちに対し、教師として、どう身につけさせていくか。子どもたちが抱える「問題」の把握、そしてその「原因」を理解したうえで、教師ができる「非認知能力」の育成方法を、子どものタイプに応じた具体例や心理学的な理論を交えながら紹介。学校教育の変革が求められるなか、「新たな時代」に対応する教師としての指針に。

天然ガス、自動車の可能性を追求する。2011年春、大震災直後の商業・運送業・公的機関等の痛切な経験から学び、過酷災害に対応できる物流の条件と天然ガス自動車普及の重要性と問題点を探る。《全国学校図書館協議会選定図書》 プロローグ　エネルギーセキュリティの視点 　震災直後に起きた物流問題 　燃料多様化の遅れた実態と天然ガスへの注目 　マーケティング3.0の視点 　本書の構成 第1章　被災者の命をつないだ物流――佐川急便のケース 　天然ガストラックを世界一保有する事業者 　震災に直面した佐川急便東北支社 　被災者の命をつないだ配送 第2章　震災現場で使命を果たす公的機関――仙台市中央卸売市場と日立市役所のケース　 　市場内の食と人の環境改善のために 　震災翌日から15日間連続で市場開場 　市役所における環境対応策 　被害調査と避難民受け入れへの対応 第3章　震災を経て、進む店舗の防災対応――大阪ガスとイオンのケース 　イオンモール大阪ドームシティの開設 　防災対応型スマートイオンとは 「防災」と「エコ」 ― 4つのコンセプト 第4章　震災後に考える燃料問題――天然ガス自動車への注目 　スタンドの被災状況 ― ガソリンスタンドと天然ガススタンドの比較 　天然ガススタンドの供給安定性 ― 想定されるリスクの検証 　震災後の天然ガス自動車導入－野島クリーンサービスのケース 　エネルギーのベストミックスの構築－さいたま市のケース 　浮かび上がる「燃料多様化」の重要性 第5章　天然ガス自動車とは―― 天然ガスと天然ガス自動車に関する基礎知識 　天然ガスの特徴 　天然ガスの環境優位性 　実は身近にある天然ガス 　天然ガス自動車の特徴 　ガスの充填方法 　世界と日本における天然ガス自動車の普及状況 第6章　もう１つの天然ガス自動車――バイフューエル車の有用性 　天然ガスのバイフューエル車とは　 　バイフューエル車の特徴 　走行時CO2排出量の削減実績 　海外で進む普及 ― ヨーロッパの日常にあるバイフューエル車 　海外における新型ラインナップ 　震災時における活躍と今後の課題 エピローグ　災害に強い社会システムを