あらすじ
この1冊で「ただひたすら何回も漢字を書く」学習から抜け出せる！
漢字指導が、小テストのための丸暗記になってしまい、期末テストや抜き打ちテストになると途端に点数が取れなくなってしまう・・・と悩んでいる先生のための1冊。
本書では、今までの常識をくつがえす漢字指導のコツや実践方法を、イラストでわかりやすく解説。
必要なのは、漢字ドリルとノートだけ。
この２つの使い方を少し工夫するだけで、子どもが自ら学習し始め、テストの点数も上がる！
●漢字指導は根性論ではない。
●習っていない漢字も使わせる。
●漢字ドリルは自分のペースで進めさせる。
●書けない漢字を自分で見つけさせる。
など、目からウロコの指導のコツが満載！
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Posted by ブクログ
新しいドリル音読カードどこまで読めたか、なんのレベルか記録できるように
漢字の進め方細かく考える
実践やったらだれないような手立てを考える
スケッチブックもう少し小さくしないと子ども司会した時顔が見えない
10マス計算5つづつなら半分に切って毎回渡す
漢字ドリルとノート研究してフル活用
ドリル音読に特に力を入れる
ドリルの進め方プリントにして貼る
方があることで各自進めることができる
ドリルは1ページずつ評価
ドリル拡大コピーして説明
読みテスト
読みテストの点数で取り組む期間決める
音読最初みんなでそろえる
疲れるもんなんだよ！
きっと必死にやっている人は隣の人と話す余裕ない
1ページ読ませてしっかり声を出しているかチェックする
基準たいむきめる
得意な子はどんどん走らせる
漢字もあらかじめ教員が理解する
黒板で読みの確認毎回
指なぞりとかかならず声を出す
漢字間違いは横に3回練習
雑な字は消してやり直し
期限決める
進み具合を定期的に振り返る
たくさん進めても間違いがあれば点検やめる
基本1ページずつみせる
進出以外は丁寧に埋める！
わからない漢字は答え見てもいいけどかならず印をつける
漢字チェック教える
全員一斉チェックはセルフチェック説明後の導入に使う。お互い厳しくチェックする目を育てる
漢字練習計画
全体で集める日も作る
抜き打ちテストのあと振り返り
読み仮名塗り潰し
後期12月の最後の登校日まで
見れない時は提出場所設ける
出来るだけ評価は直接したい渡す時でもいいから
けてぶれに似てる
いくら自立といっても最初から「自分で考えてやりなさいと放って置いてできるわけない
最初はこうやるんだよときちっと指導し正確にできるようにしてあげる
Posted by ブクログ
大きく2つのことが心に残った。
1つ目は
「一人ひとりをどう育てたいかを明確にし、それが全ての指導の背後にあるように」
という言葉。
ここがこの本の要所だと思った。
自立した人を育てるための手段としての漢字学習。
そしてさらにその漢字学習の手段をスモールステップに細分化している。
何のために漢字を子どもが学習するのか。
漢字を読めるため、書くため、使いこなすため、
自立した学び手になるため。
2つ目はまずは型を子どもに身につけてさせてから
任せるということ。
型⇨自由⇨型⇨自由という指導の流れで
子どもたちの力が発揮されていく。
これは漢字だけでなく発表、聴き方などあらゆる面において
大切なことだと思った。
型にはめるというと子どもの個性をつぶすように思うかもしれないが、
型を習得させることは目的なのではなく、
その先の自立した学び手になるための手段。
手段と目的について改めて考えさせられる一冊でもあった。
