田中繁富のレビュー一覧

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

内容自体は平易で簡潔にまとまっていて、わかりやすく広く読まれて欲しい意図を感じた。この手の本を読んだことがある人はある意味定石が書いてあるだけと思うかもしれないけど、新書で平易に広く訴求できる内容になっていることに価値があると思う。
あとおわりにが凄すぎて不意打ちでボロボロ泣いてしまいました。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

読みやすく、ページ数も少なく、さくっと読める新書。支援者と視点を見通し、目的、使命感の３つに整理して書いている。何気ない教師の発言が生徒の見通しを妨げていたり、目的を見失わせるたりするなと読みながら我を振り返り反省し、付箋を貼り続けてしまった。良書。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

面白かった。『ケーキの切れない〜』と同じ作者らしく、一つ一つの教育観に愛情が存在していることを実感させられる文体だった。
特に第3章の「義務教育」に関する見方が感情豊かでとてもよかった。
「おわりに」でこの愛情の背景が書かれるのだが、自分の人生よりもよっぽど重苦しいもので、そんな中で、これほど愛情を持って人を見ることができる人がいることに驚いた。読んでよかった。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

「頑張って」より良い人生を送ってもらいたい！という、大人の（私の）前のめりの姿勢を一度正して、今の時代と子どもたちを見つめ直す必要があることを改めて実感しました。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

あとがき、強烈。。
本文は全体的にサラサラと非常に読みやすく、とくに小学生までの子を持つお疲れ気味の親たちや教師にとってはヒントがたくさんあると思う。
決めつけや重箱の隅をつつくようなことをせず読めば、本書の良さを得られる。
何が大切なのか、どうして勉強するのか？
根底に著者の、子どもはもちろんすべての人への愛が流れているような本だと感じた。

著者二人の持つ知見や経験は、本にはとても収まりきらないだろう。これからも、少しでも多くの子に、親に、教師に、それらが役立つよう願う。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

マイルドに言ってるけど「子どもの頃あなたはコツコツ勉強できたの？できてなかったよね？それなのに子どもにはやれっていうの？」とか「あなたはダイエットどうなってるの？って毎日聞かれていいわけ？」というようなこと指摘してて（私の感想です）
ほ　ん　と　そ　れ　な

本書は本質的に子どもも大人も孤立しないこと、それと学びの関連についての最終章が最大の読みどころです。著者2名の優しさ、愛情、そしてなによりも子どもにも大人にも幸せであってほしいというおもいに、心をうたれます。自分も周囲の方にこういった支援的な関わりをしたいと、強く思いました。

また、お金やモノのための学びも大切であるとしながらも『あなたの学びがあなただけのものではなく、自分の不幸や悲しみに加え他者の不幸や悲しみを減らしたり、なくそうとしたりするために誰かのために役立つとき、特別な喜びが生まれます。その喜びこそが、私たちの社会をよりよい方向へと導く大きな原動力となるのではないでしょうか。』にはしびれました。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

面白かった。頑張れない子どものやる気に少しでも繋がるように、見通し、目的、使命感の三つのポイントで解説。読みやすいし分かりやすかった。

読んでいて、大事にしたいと思ったことを以下3点。↓

言いがちな、だから言ったじゃないを呑み込んで、つらいのは子ども、とつぶやき、ねぎらいと悔しさに共感してあげること。分かることに重きを置きすぎず、分からないことに耐える力、分からないことがあっても頭の片隅に置いておく力の方が大切だから、分からなくても大丈夫と伝えてあげる。

話を聞いているつもりになっていないか、つい説教やアドバイスをしがちだが、それよりこどもが話をしてくれることに意味がある。内容が正しいかどうかはさておき、なぜそのことを大人に話そうとしたのか考えることが大事。

勉強についていけなくなるのはなぜか、発達はどの子もどの領域も万遍なく進むのではない。どの子でもついていけなくなることは十分にあり得る。ついていけないことを嘆くより、努力や諦めない粘り強さを支えるのが大人の役割。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

●子どもが「明日を見通せる地図」を持てるようになるための具体的な視座を提示した本。
●一人の大人として子どもの成長に寄与できることを考える。→子どものやる気を育むための知見を学べた。
●児童精神科医でもある著者は、子どものやる気を引き出すためには「見通し・目的・使命感」を持たせることの重要性を説く。大人が良かれと思って放つ「努力しないと厳しいよ」という言葉が、実は子どもの地図を塗りつぶす「負の暗示」になっているという指摘には、多くの大人がハッとさせられるはずだ。「あなたが生まれてきたから、親が苦労している」と祖母から言われた子、片目を失明しても親に知らせられなかった子のことを本書で触れているが、その子が著者自身であることをあとがきで知らされ、衝撃を受けた。それゆえに本書に綴られた「子どもを孤独にさせない」「話の内容ではなく、話そうとした行為そのものに意味がある」という言葉の一つひとつに、重すぎるほどの説得力を感じる。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

子どもに寄り添い、親に寄り添い、教師にも寄り添う。
「頑張れない」子に寄り添うには、どこまでも温かいまなざしが必要……理想だ。あまりにも理想的すぎて、理想論だ、と言ってしまいたくなるほど。
でも、あとがきで共著の一人、田中氏の生い立ちを読んで、少し考えが変わった。つらい思いをした人から発せられる「理想」。これは重い意味を持つのかもしれない。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

コツコツ勉強する事と人から怒られる事が嫌いだった子供時代の原因が分かった気がした。
理解していない、分からないことは悪いことではないという記述に思わず頷いたし、親からよく本当に？と信じてもらえなかった事が嫌だった事にも気づけた。
学問は競争するためのものではない事、人を傷つけたり侮蔑するためのものではないと繰り返し書かれていた事が印象的。
今、大人になって改めて英語を再勉強している事が楽しく、他人からは今から勉強して何になるの？と心無い言葉をかけられたこともあるが、自分は間違っていないと思えた。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

しばらく本棚に置いていたが、ふと気になり手に取った後、そのまま1時間足らずで読破。

受容・共感、プラス前向き言葉、アドラーの未来志向と、これまでに広く言われていることが出てくる内容で、新しい気づきはほとんどなかった。

前半はちゃんと読んでいたが、後半はパラパラ読みに変更。

大人の忍耐力ってやっぱり必要だよね。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

三宅香帆・新聞書評から。どのタイミングで、どんなものに対して、どの程度、頑張れるのかって、あまりに未知数過ぎて、しかも自分のことしか経験したことがないから、子の塩梅が掴めず、つい口出ししてしまったり…。どこまでが寛容でどこからが放任なのか。考えは尽きませんな。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

時間を競わせること＝焦らせるだけ。
そんなことに意味はない。

答えを丸写しすることに何の意味もないか。
ミスを大切にする工夫。

問題行動があっても、安易に専門家につなげない。
その人を理解しようとしているか。

親の言葉、親の姿勢で子どもは育つ。
親が不安定になることで、子も不安定になる。
親の支援を考える。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

学習塾の講師です。
学習の成果が全く上がらない子どもにどう接するかヒントがほしくて読みました。
目標と見通しの概念、国語の重視、注意すべき発話、子供の成長ペースとカリキュラムのズレなど得られるものはありました。

ただ、巻末にて、本文で登場した不幸な生い立ちの子どもの正体が種明かしされるのですが、本書の教訓が一気に「子供を不幸にしないためには親が離婚するな」「親本位の再婚をするな」「親が幸せになれないことを子供のせいにするな」と変質してしまい、本文の内容が意味をなさなくなってしまうことに強い疑問を覚えました。

「頑張れない」子をどう導くか ――社会につながる学びのための見通し、目的、使命感

宮口幸治 / 田中繁富

タイトルにある「導く」ことを、著者は示していない。昭和的教育スタイルである強制的な教え込みではなく、子どもたちの状況を鑑み、適切に支援するということである。田中繁富氏が著した「おわりに」が最も印象的で、簡単に「がんばれ」と言ったり、「こうしよう」とアドバイスしてはいけないなと痛感した。ただ、充分に愛を受け、経済的にも余裕のある子供たちは支援する必要はないのか、という疑問を抱いた。