澤井陽介のレビュー一覧

授業の見方 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善

澤井陽介

わかりやすい！

特に指導を書く際の
ねらいは手段と目的と一つながりだったのかと
今更ながら初めて感じた。
何のためにどこを目指すのかそのためにどんな手立てをうつのか。
ひたすら論理的だ。

「子供のなかで前時と本時の「問い」がつながりません。」
これは特にそう思う。
学習問題を子どもとともに考え、予想させ、
そこから学習計画を立てたとする。

その1時間1時間で子どもの問いに連続性を生み出すには
どうすればよいのか、今の悩みだ。

調べるときにも教師が用意した資料を調べる。
教師がゲストティーチャーを招き、話を聞く。
これでよいのかな、、、と思う。

子どもの調べる技能はついても
自分から調べるという学び方はつかないと思う。

調べるっていうのはただ資料を読み取るってだけではなくて
その資料を自分の足でゲットしにいったり、
その人がどこにいるのか探しにいったり、
そんなことまで包含したいのは欲張りすぎなのか、、、

授業の見方 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善

澤井陽介

小学校で特別授業をするにあたり、授業を行なうにあたり重要な視点を確認する事ができました。
教師では無い私にも、子供のための授業、良い授業についてのフレーミングをもたらしてくれました。

授業の見方 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善

澤井陽介

なかなかない切り口の本。他の先生の授業を客観視することは、自分の授業を改善することにつながりますよね。そういえば某職場で「このような生徒の学習の取り組みについて見て欲しい」ってねらいに書いたのに、皆さん私しか見ていないことがあったなあ…。

授業の見方 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善

澤井陽介

買ってしばらく置いていたが、ふと気になり読破。

授業の見方について、主対深にも触れながら、ポイントについてまとめられている。

やはり澤井先生の本は間違いない。
内容も詳しく分かりやすく説得力がある。

以前「研究授業の時だけ特別なことをしても意味がないのでは？」という漠然とした疑問を抱えていた時があったが、「研究授業当日に至るまでの経験が日常の授業づくりに活きる」という説明に「これだ！」と、強く共感した。

参観者は授業者の努力に報いる責任（課題の指摘）があるという点にも賛成。

学習の連続性（ストーリー）、とにかく書かせる、他者の授業は自分を映し出す鏡など、自身が大切にしていること・したいことも多くあり、学びの多い読書になった。

また定期的に読み直したい。

授業の見方 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善

澤井陽介

授業を見ること自体が「教師の問題解決学習」だという観点から始まる本。「主体的・対話的で深い学び」とは何かをそれぞれ丁寧に解説した上で、授業の見方や指導案の見方といった基本をわかりやすく噛み砕いて解説している。

とても読みやすくて、わかりやすい本。

授業の見方 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善

澤井陽介

まず、著者の「視学官」という役職に惹かれました。
どんなお仕事をされているのだろう。。。

本書で一番興味深かったのは、複数人の教師教育者（指導主事等）の授業記録が公開されている部分です。
私の知る限り、このようなものを紹介している書籍を見たことがありません。
どの記録も授業の構造を網羅してあり、私の汚い記録とは大違いだなあと感じました。

記録を眺めながら、通常の指導案の定型フォームも記録スペースをつくるようにしたらどうだろう、と思いました。
イチから記録を作るのもアリだと思うけど、元々の構想とのギャップも見えやすくなるし、予定通りの発問なら重複して書く必要もなくなりそうです。その分、発言していない生徒の様子をじっくり観察することに時間が費やせそうな気がします。

授業の見方 「主体的・対話的で深い学び」の授業改善

澤井陽介

非常にクラシカルな内容。
でも、研究校で勤務したことない人は一度読んだらいいかも。
教師主導の授業の真髄も、大事。
どちらもできてこそ。