岡田昭人のレビュー一覧

人生100年時代の教養が身に付くオックスフォードの学び方

岡田昭人

世界一の大学である、オックスフォード大学では、どのような人間性が求められているのか、その特徴や身につけ方などを伝授して頂きました。

わたしが惹き付けられたのは、「統率力」と「冒険力」、「表顕力」でした。
特に冒険力と表顕力は、学びが広がり、意識するだけで、大分 自分を変えられる濃い内容でした！

わたし自身、学は浅いですが、このような本を読んで実践することで、自信を持った生き方をしていきたいと思います。

オックスフォード流 自分の頭で考え、伝える技術

岡田昭人

世界トップレベルの学問を学べるオックスフォード大学流の考え方を身につけれる。生徒がどのような思考のプロセスを行っているか、自分で考えるとは具体的にどのようなことなのかを知れる。日常に活かせるように書かれているので、思考力を伸ばしたい人が手に取ってほしい本。

オックスフォード式 超一流の育て方

岡田昭人

自由な個性を構成する5つのエッセンス「問題発見、解決力」「コミニュケーション力」「リーダーシップ」「創造性」「寛容性」
それぞれ、どのようなことに心がけて子どもに接したらいいか、導いたらいいかを解説。
いわゆる日本式の教育ではなく、自由な個性を引き出してあげるためのヒントが書かれており、真新しいことは特に書いてはいないが、非常に面白く読めた。
メモをたまに読んで思い出そうと思う。

人生100年時代の教養が身に付くオックスフォードの学び方

岡田昭人

オックスフォードに惹かれて購入。

オックスフォードを卒業しただけあって、内容は本格的。創造力や思考力だけでなく、リーダーシップや冒険力など多岐に渡った能力を網羅している。それだけ海外の一流大学にエリートが集まる理由がよくわかる。日本の大学以上に社会で生き抜く力を教えているのだから。

本書に書かれていることは大きな舞台で活躍するのには必要なものだし、身につければ大きな力となる。

オックスフォード流 自分の頭で考え、伝える技術

岡田昭人

　素晴らしくよかった。

　オックスフォード大学（OXON）大学院への留学経験で体得した、学びの技術、思考の技術、コミュニケーションの技術について語られている。
　多大な知識を得るための膨大な読書術、問題解決に役立つ様々な思考法の方法論、自分の考えを誤解なく正確に余すところなく他者へと伝えるコミュニケーション技術など、「知力」を高めるための具体策が盛りだくさん。

　がむしゃらに学びたくなる。

オックスフォード流 自分の頭で考え、伝える技術

岡田昭人

自分の思考能力に自信が持てなくなり、どうしようと悩んでいた時にちょうど巡りあい、様々なヒントが得られた。
結果というより手段を教えてくれる本で、これから先のことにまた希望が持てた。

教養としての「異文化理解」

岡田昭人

教養としての「異文化理解」』では、異文化理解のメカニズムや言語／非言語コミュニケーションを、豊富な事例を交えてわかりやすく紹介。判断保留・アンガーマネジメント・DIEメソッド・アサーティブコミュニケーションの４つの克服法も示されている。
特に印象的だったのは「日本人は開始時刻に正確だが、終わりは柔軟」という指摘。確かに会議は時間どおり始まっても、終わりが延びがちだと共感した。
私見だが、こうした傾向が“会議後の飲み会で続きを話す”文化につながっているのかもしれない。日本人の特性を客観的に見つめ直す良い機会となった一冊。

教養としての「異文化理解」

岡田昭人

文化の特徴は、
❶ 先天的ではない
❷ 環境で学習される
❸ 集団で共有される
❹ 無自覚に存在する
❺ 世代を超えて継承
国境は関係なく、家族ほどの集団でも文化が形成されるということかな。人付き合い自体が異文化交流と捉えたら人間関係が少し楽になりそうです。

学びの呼吸～世界のエリートに共通する学習の型

岡田昭人

呼吸の意味は、インプットとアウトプット。勉強方法を情報インプットと表現するアウトプットに分けて説明なさっています。ノートの取り方など実践的な内容もあり、さっそく真似させていただいてます。

オックスフォード式 超一流の育て方

岡田昭人

自己肯定感の部分で
子どもが絵を描いたり、工作を見せてきた時に親が感想を言う前に、「その絵(作品)ってどこが1番面白いと思う？」と聞いて自分の言葉で説明をさせる。

になるほど〜って思いました。
それは何でもかんでも褒めると子どもは親に褒められたいからやるという思考になってしまう。
逆に褒められなかったらやらない。
子ども自信にどこが面白いか等考えさせることによって、自分で自分の(作品の)良さを知り、絵を描いたり、作品を作るのが楽しくなる。
会話も広がる

オックスフォード流 自分の頭で考え、伝える技術

岡田昭人

ブレイクスルーをしながら自己実現を成し遂げる


本質
①「やる気」＋「環境」＋「行動」でブレイクスルー

②５つのポイント
準備
思考
言葉
伝達
フィードバック


今後に活かす
・最後まで考え抜き自分の伸びしろを深める
・言葉にして伝える
・定期的な振り返りの習慣を大切にする

人生100年時代の教養が身に付くオックスフォードの学び方

岡田昭人

「ノブリス・オブリージュ」高貴なるものに伴う義務や責任
国や社会の上位にいる人々が高報酬や名誉を享受することが許されるのは、大衆を正しい方向に導き、かつ自己犠牲を厭わない義務や責任を負う限りである

学びの呼吸～世界のエリートに共通する学習の型

岡田昭人

企業内研修のブレスト用ネタ帳

生涯学習やリスキルが叫ばれる中、「学び」に対する所作や心構え、視点の宝庫といった感じだが、おもちゃ箱をひっくり返してお気に入りを片っ端から並べた様な心証がぬぐえない。
「観察」「傾聴」「模倣」「質問」など各章のテーマはどれも興味をそそるものだが、紙面が限られ、浅く触れるだけなので活用方法の例示も乏しく、どうやって実践しようかというイメージをかき立てるパワーが今ひとつ。また、様々な手法や分野の中から、どうしてそこだけ取り上げたのかしっくり来ないと、もやっとする。
文中に「～の手法は以下の３つがあるとされる。」のような「とされる。」が随所に登場するが、それは誰の主張なのか、詠み人知らずなのか、出所不明でハッキリしない部分も残念だった。
とは言え、企業内研修を見直したり、アイデアを集める時の資料としては使える可能性が高い。章立ては気に入ったので、フレームワークや理論の羅列ではなく、実践的なキラーコンテンツで再度出版して欲しい。

オックスフォード式 超一流の育て方

岡田昭人

問題解決力
絵本を読む。整理整頓は、学習したり遊んだりする環境に繋がる。親が片付けるところを見せる。なぜ？を大切にする。

コミュニケーション力。
子供が持つ「感覚」や発する「言葉」を大切にする。
挨拶は、世界中で通用するコミュニケーション通貨。
ディズニーの映画を買う。日本語と英語バージョンをみせる。
普段から5w1hを盛り込んだ会話をする。
子供が作った作品や絵を「これのどこが1番やってて面白かった？」説明させる力をつけさせる。

リーダーシップ力。
失敗、悔しい経験をした時、親がポジティブな言葉に変換して声をかけること。
夢をイメージする。超一流に触れさせる。なりたいロールモデルを実際に見る。

創造力。
子供の目は離さなくても、手は離す。自由に遊ばせる。
日常の会話で数字を意識させる。
ホワイトボードをリビングに置く。
子供に選択させる。そしてなぜそれを選んだのか聞く。
20対80の法則。全体の20%に力を注ぐことで、80%の成果が得られる。全てをやるのではなく、本当に大切な20に集中させる。

寛容性。
子供の気持ちを具体的に表現する。例えば、おもちゃを壊した時は→乱暴に扱ったから。ではなく、大好きなおもちゃが壊れて、悲しいね。
怖いを必要以上に使わない。使いすぎは、社会全体が暗く怖いイメージに繋がる。
「ひとり占め」は成長する大切な機会。親はそれをわかっていれば、おもちゃを貸せない場面を見ても、そっと見守ることが出来る。
寝る子は育つ。「知識の工場」とよばれる海馬。睡眠中に昼間経験したことを思い起こし、知識として定着させる。

オックスフォード式 超一流の育て方

岡田昭人

①問題発見力②コミュケーション力③リーダーシップ力④創造性⑤寛容性。人と比べず自分自身と比べさせるのは大事。高齢者との交流を推すのは最近の流行りか？声に出して読みたい日本語の絵本版。ロールモデル。100個の夢。