中島克治の作品一覧

「中島克治」の「小学生のための　ドラえもん」「1話5分！12歳までに読みたい名作100」ほか、ユーザーレビューをお届けします！

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  できる子は本をこう読んでいる　小学生のための読解力をつける魔法の本棚

  学術・語学 / 教育

  3.9

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  ネタバレ

  麻布の橋本先生の本と共通していたのは、
  やはり読書は大切ということ。
  教科書を書き写すことも。
  こちらは小学生対象だったので、少し優しかったけど、
  基本は一緒だとわかったし、
  小さいときから読書を親しむのは大切だと、あらためて思った。
  巻末におすすめの本のリストが載ってて、それもとても良かった。

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  2014年09月02日
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  できる子は本をこう読んでいる　小学生のための読解力をつける魔法の本棚

  学術・語学 / 教育

  3.9

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  ネタバレ

  読解力とは何か？明確な解答が得られました。
  
  "読解力とは、本を読んで書かれている内容を理解し、また、行間から書き手の言いたいことをくみ取る力です。つまり、書き手というひとりの人間と向き合えるかどうかであり、コミュニケーションの力にも通じます。"

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  2013年11月10日
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  できる子は本をこう読んでいる　小学生のための読解力をつける魔法の本棚

  学術・語学 / 教育

  3.9

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  ネタバレ

  　このところ「子どもからどうやって読書感想をひきだすか」をテーマにいろいろと手に取っている。
  そしてこの本！今の私には、かなりど真ん中。
  自分が子どもに「読解力」をつけたいか？というと、まだ低学年だし、そこまで望んだわけじゃあない。
  でも、この本を読んでいくうちに今、自分がしようとしていることが読解力の種をまくことなのかも？と思い出した。
  　自分で読むのをいやがり、いつまでも読み聞かせ。。。と内心、心配もしていたけど、それも大丈夫って言ってくれてる。いろいろ意見があるだろうけど、ホッとした。
  あまり力まず、良い本を読んであげたい。
  「低学年のころから主人公に感情移入しながら読むという読書の経験...続きを読むをたっぷりしておくこと。そして高学年になり、その基盤が整ったところで、さらに”自分ならこうするのに”と、少し批判的な視点を持ってよませていくことです。」
  後半の高学年むけ？のテストなどはそのうち再読したい。
  試験文をうっかり読んでしまって、「杜子春」いいなあ、絵本でないかな。。
  　
  　巻末の本棚は圧巻！どれもこれも懐かしくて震えた。
  江戸川乱歩も読ませていいの！？少年探偵団シリーズ、実家から持ってこよう！とか。アルセーヌ・ルパン、ほれたなあーとか。アン、ジェーン、三銃士。うっとりする。子どもと語れる日がくるのかなあ。
  
  「親子で本のないようについて楽しく語り合ってみてください。そして、そんなやりとりを繰り返す中で、自然と”ぼくはこう思うな”などという、子どもなりの視点が育っていくのです。」
  「親子で学習するときの鉄則は、”叱らない”」
  「そもそも宿題ではない自宅学習に取り組んでいるのですから、それだけでもほめてあげるべきなのです。」
  １）教科書をまるまる書き写す
  ２）物語を４００字にまとめる
  　・まずは内容を言葉で説明させる
  　・まとめて説明させる
  　・５W1H「ダレが、なにを、いつ、どこで、どのように」で要約させる
  「要約のコツは物語の盛り上がり部分を見極めて、そこにボリュームを置いてまとめること」
  「こどもによってはとくに気に入ったエピソードがあればそこははずせないでしょうし、主人公への思い入れも深かったりします。それはそれでいいのです。」
  「この学習で大切なことは、ストーリー全体を見渡せる能力をそだてることと、言いたいことをより短い言葉で表す工夫をこらせるようになることです。」
  
  「とにかく子どもの能力を信じること。すべてはここから始まります。」
  「”何があろうと大丈夫。この子はちゃんとできるようになるはずだ”という思いと、”どうして間違えたのか”という具体的な検証の努力が合わさったとき、子どもは伸び始めるのです」

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  2011年10月06日
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  できる子は本をこう読んでいる　小学生のための読解力をつける魔法の本棚

  学術・語学 / 教育

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  Posted by ブクログ

  麻布学園の国語科教師の本です。
  生徒を見守る温かい姿勢や国語の本質を問う姿勢がすばらしいです。
  
  以下は自分用の備忘録
  
  ◎特に読ませたい
  ☆大人向き？
  
  高学年向けの本
  
  最後の一葉
  ああ無情
  からだことば　日本語から読み解く身体
  エリカ　奇跡のいのち
  ◎クローディアの秘密
  ◎霧のむこうのふしぎな町
  子どもたちに自由を！
  生物の消えた島
  急行「北極星」
  コルチャック先生
  ◎チョコレート戦争
  宿題ひきうけ株式会社
  ◎風力鉄道に乗って
  ぼくらのサイテーの夏
  ◎こがね谷の秘密
  ユウキ
  ◎ビルマの竪琴　竹山道雄
  ◎最後の授業
  クオレ
  最後の一句　森鴎外
  ◎杜子春　芥川龍之介
  トムは真夜中の庭で
  ◎時...続きを読むの旅人
  宝島
  ニルスのふしぎな旅
  宇宙戦争
  クリスマス・キャロル
  ◎蜘蛛男　江戸川乱歩
  ◎黄金虫　エドガー・アラン・ポー
  ふしぎな数のおはなし
  数の悪魔
  青い鳥　戯曲
  ◎青い宇宙の冒険　小松左京
  ◎宇宙のみなしご
  きよしこ
  川の名前
  あのころはフリードヒがいた
  清兵衛と瓢箪
  雨の動物園ー私の博物誌
  あすなろ物語　井上靖
  ◎夏の庭
  ◎今夜は眠れない　宮部みゆき
  地球の狂った日
  ◎機関車先生
  すももの夏
  ライ麦畑でつかまえて
  車輪の下
  ◎少年時代　トルストイ
  ◎イワンのばか　トルストイ
  ◎ひめゆりの沖縄戦　少女は嵐の中を生きた
  海のふた　よしもとばなな
  海峡の光　辻仁成
  夢にも思わない　宮部みゆき
  トニオ・クレエゲル　トーマス・マン
  ◎裸の王様　開高健
  九月の空　
  ミラクル　辻仁成
  生きることの意味　ある少年のおいたち
  古代への情熱　シュリーマン自伝
  ハックルベリー・フィンの冒険
  光車よ、まわれ
  ◎ブランコのむこうで　星新一
  海底二万マイル　ベルヌ
  ◎夏への扉
  三十棺桶島
  ◎アクロイド殺人事件　アガサ・クリスティ
  八十日世界一周　ベルヌ
  宇宙船乗組員
  モモ
  モンテ・クリスト伯
  ◎三銃士
  家なき子
  ◎時をかける少女　筒井康隆
  潮騒　三島由紀夫
  名人伝　中島敦　
  最後の授業　ぼくの命があるうちに
  ☆ご冗談でしょう、ファイマンさん
  老人と海　ヘミングウェイ
  嵐が丘　エミリー・ブロンテ
  ジェーン・エア　シャーロット・ブロンテ
  悪い仲間　安岡章太郎
  家族八景　筒井康隆
  ☆壁　安倍公房
  白鯨　ハーマン・メルヴィル
  ☆人間の証明　森村誠一
  ☆点と線　松本清張
  老師と少年　南直哉
  ◎四千万歩の男　井上ひさし　一巻だけでも
  ◎西遊記　呉承恩　岩波少年文庫
  三国志　吉川英治　講談社歴史時代文庫
  時計塔の秘密　江戸川乱歩
  
  心に残った箇所
  ・あなたは、仕事や人間関係などでつまらないことがあったとき、イライラした気持ちをあなたのお子さんやパートナーにぶつけていませんか？・・・
  そういうときに「しかたがなかった」「自分は悪くない」と、うやむやにすませてしまっているとしたら、あなたの読解力には問題があるといえます。自分の気持ちにばかりとらわれて相手の気持ちを推し量ることを忘れてしまっているのは、明らかに読解力不足です。
  ・自主性について
  そもそも自主性とは子どもの内面が育ってから形作られていくものです。一般的には第二次性徴のころになって「自分のからだの変化を隠したい」という思いをもつようになる時期と連動し、自分自身を深めていくようになるのです。
  ですから、まだ内面が育っていない小学生に自主性を求めるのは無理なのです。小学生のうちは、お父さんやお母さんがさりげなく方向づけをしてあげるほうが、心の安定につながります。
  ・責任について
  とくに子どもの成績がいまひとつ伸び悩んでいるという時期は「自分で選んだのだから、頑張りなさい」という言葉をかけがちです。それまで頑張ってきたのだからもう少しやってみようね、という意味であればまだしも、突き放した言い方をしたなら子どもは傷つきます。言いすぎてしまったと気付いたら、素直に謝ることも必要です。
  何かをするときに子ども自身に選ばせるのはよいことだと思います。しかし、それがうまくいかなかったときに責めてはいけないのです。子どもの世界に大人の論理を持ち込んではいけません。「失敗しちゃったね」などと声をかけ、事実をそのまま受け止めてあげてください。どの後、さりげなく軌道修正したりアドバイスすることで、子どもが安心して前に進める環境づくりをしてあげましょう。
  ・高学年のための学習法
  それは「読んだ本の内容を４００字にまとめる」という学習です。自分が読んだ作品をあらためて要約する作業を通して、その作品を注意深く読み取り、正確に理解する力が育ちます。ストーリー展開や登場人物、重要なエピソードをもらさず確実になとめるのは意外に難しいものだけに、読解力が効果的に高まるというわけです。
  まずが読んだ本の内容を言葉で説明させてみましょう。時系列にストーリーを追って話すだけだとは思いますが、そこに登場人物や場所、主要なエピソードを交えることができれば、とりあえず合格とします。次の段階では、できるだけまとめて話ことを意識させましょう。ついダラダラと話しがちですが、サブ的な内容はごく短くして、中心となるエピソードを詳しく語らせたり、登場人物も主要メンバーにしぼるなど、要約のコツをさりげなくアドバイスできるといいですね。こうして何回か語っているうちに、だんだん物語りを適確にまとめるコツがさかってきたようなら、いよいよ４００字にまとめて書く練習に移りましょう。
  フランダースの犬
  秘密の花園

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  2010年01月21日
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  できる子は本をこう読んでいる　小学生のための読解力をつける魔法の本棚

  学術・語学 / 教育

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  小学生のための読解力をつける魔法の本棚
  著：中島 克治
  
  読書をしている子どもたちは、読解力がある。さらに言えば、その力は国語の成績の範囲にとどまらない。
  
  本書では、自分の子どもに本を好きになってもらい、できれば読解力を伸ばしたい、国語を得意科目にしてやりたい（苦手意識をなくしたい）と考える方々の役に立てるように記されている。
  
  狭い意味での目的である国語の成績の上昇のみなず、子どもたちの人間性を高めることにつながっていくことも著者は望んでいる。
  
  構成は以下の７章から成る。
  ①読解力の育て方・伸ばし方
  ②急がば回れ　読書は学力を高める近道
  ③読解力をつける読書と漫画活用術
  ④家庭でできる...続きを読む学年別学習法
  ⑤長文読解問題に挑戦
  ⑥子どもの人間力を育むために
  ⑦おすすめブックリスト
  
  子どものころ、大人時代を含めて、30歳頃迄ほとんど本を読まず、漫画・ゲームで育ってきた自分にとって、以後の本との付き合いを始めて、いただいた恩恵は数知れない。
  
  読書が全てではないものの、人間性をつくる過程において、子ども時代から本をそのひとつのツールとして活用できれば、人生の広がりも素晴らしいものとなると考え、自分の子どものプラスになることが何かと模索するために本書を手に取った。
  
  読書から得られるものは、国語の点数があがるや、読解力が増すというったものではなく、世界の広がりや他者への理解や器を大きくする、人間性を育むことが一番の成果として得られる。読解力等も大切ではあるものの、それは副次的なものなのかもしれない。
  
  読書への向き合い方は人それぞれ、年代や性格や目的によっても変わるものの、基本的な向き合い方や心構えを知ることで、継続性であったり、親として見守ってあげる度量は本書で学ぶことができる。

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  2023年08月19日