あらすじ
コロナ禍による臨時休校で、これまで顕在化しなかった学校の問題がみえてきた。教育現場に突きつけられたのは、「未知なる状況にも対応できる」という、新学習指導要領の精神が求めるものである。日本の教育は変わることができるのか。教育関係者や保護者が知っておくべき「教育リスク」を明らかにするとともに、いかに対応していくべきか。民間の教育機関やICTの専門家による助言をまじえながら論じていく。
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Posted by ブクログ
＜目次＞
第１章 コロナ禍で露呈した自律できない学校の問題
第２章 未来の教育を予感させる学校～休校対応の差から考える
第３章 入試問題の変化と学習評価の構造～ブルーム・タキソノミーと評価
第４章 探究と評価の折り合いをつけるマインドとは
第５章 学校における探究型の学びとＰＢＬ～ブルーム・タキソノミーの活用
第６章 ＩＣＴと学校をつなぐためには
第７章 いかにＩＣＴリテラシーを身につけるか～ブルーム・タキソノミーの新解釈
終章 これからの教育でおさえておくべきこと
＜内容＞
新しい学校の姿を常に探求している著者の本。矢作邦彦（探究と学校を結びつけるための指導をしている人）や田中康平（ＩＣＴ教育を推進する仕事をしている人）との対談を交えながら、「ブルーム・タキソノミー」（教育目標を分類し、高度化してく尺度）をベースに、探究活動や評価、ＩＣＴ教育の推進など、これからの教育の指針を示している。むろん、まだ試行錯誤が続くだろうし、自分を含めて旧世代の教員の抵抗（わからないので怖いから、新しい教育活動を尻込みする人たち）を乗り越えるのは尋常ではないと思う。教育界は、今度一気に世代交代が起こるので、その時がチャンスだろう。
